重点语句赏析.pptx

第三期第五讲重重点点语句的赏析语句的赏析 重点语句重点语句的赏析的赏析品析品析批注批注赏析赏析句子的表达作用句子的表达作用品味品味中考题型中考题型学习目标：学习目标：1、学会赏析重点语句的方法；、学会赏析重点语句的方法；2、积累答题方法，形成语句的赏析思维积累答题方法，形成语句的赏析思维2.什么是什么是“赏析赏析”？“赏赏”就是品赏体现描写对象特点的重点词句。就是品赏体现描写对象特点的重点词句。“析析”就是分析其特点。就是分析其特点。“赏析赏析”就是要搞清楚这个句子就是要搞清楚这个句子怎样写怎样写（写法），写什么（内（写法），写什么（内 容）、为什么写容）、为什么写（主题）（主题）这三个问题。这三个问题。(框架）框架）探究引路探究引路1.什么是重点语句？什么是重点语句？修辞句、描写句、情感句、哲理句修辞句、描写句、情感句、哲理句语言优美、意蕴丰富语言优美、意蕴丰富怎样写怎样写?为什么写为什么写?探究引路探究引路例如：例如：1 1、小草偷偷地从土里钻出来。、小草偷偷地从土里钻出来。运用运用运用运用拟人拟人拟人拟人的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地的修辞手法，生动形象地写出了小草充写出了小草充写出了小草充写出了小草充满活力满活力满活力满活力，表达了，表达了，表达了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情作者对春天的喜爱与赞美之情作者对春天的喜爱与赞美之情作者对春天的喜爱与赞美之情。写了什么写了什么?修辞手法的运用，能使句子表达的意思修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。特别是更形象、生动、传神。特别是比喻、比喻、拟人、排比、对偶拟人、排比、对偶等手法的运用，使等手法的运用，使文章更加鲜明生动，摇曳多姿。文章更加鲜明生动，摇曳多姿。友情提示友情提示-（规范化公式一）（规范化公式一）修辞手法修辞手法比喻：把比喻：把比作比作 生动形象地写出生动形象地写出拟人：将拟人：将人格化，生动形象地写出人格化，生动形象地写出排比：增强了语言的气势，突出强调了排比：增强了语言的气势，突出强调了对比：将对比：将与与形成鲜明的对比，突出强形成鲜明的对比，突出强调了调了友情提示友情提示-（规范化公式二）（规范化公式二）描写方法：描写方法：动作描写：动作描写：动词，生动地写出动词，生动地写出语言描写：语言描写：的语言，生动传神地写出的语言，生动传神地写出神态描写：神态描写：的神情，细腻地刻画的神情，细腻地刻画景物描写：渲染景物描写：渲染气氛，烘托气氛，烘托心情心情友情提示友情提示-（规范化公式三）（规范化公式三）表现手法表现手法运用了托物言志，借景抒情，对比，衬托，象征，想象，联想，照应，烘托，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，伏笔，首尾呼应 等表现手法写出了.2.扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。了。用了用了“扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、扫、露、支、撒、系、牵、看、啄、走、拉、罩拉、罩”一组动词，准确生动而又极有层次地一组动词，准确生动而又极有层次地写出写出了雪地捕鸟的全过程了雪地捕鸟的全过程，表现了，表现了闰土的聪明能干闰土的聪明能干。探究引路探究引路怎样写写什么写什么?为什么写为什么写 很多重点句的含义，往往是通过一、很多重点句的含义，往往是通过一、二个二个动词动词、形容词、四字词语形容词、四字词语等关键等关键词语传递出来的。抓住句中词语传递出来的。抓住句中关键词语关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。种赏析句子的方法。3、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。通过通过通过通过“攀攀攀攀”“”“缩缩缩缩”“”“倾倾倾倾”等动词，准确地等动词，准确地等动词，准确地等动词，准确地刻画出父亲过铁道刻画出父亲过铁道刻画出父亲过铁道刻画出父亲过铁道给给给给“我我我我”买橘子的动作买橘子的动作买橘子的动作买橘子的动作，表现了，表现了，表现了，表现了父亲爱子的深情父亲爱子的深情父亲爱子的深情父亲爱子的深情。运用了运用了运用了运用了动作描写动作描写动作描写动作描写，刻画出，刻画出，刻画出，刻画出父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给父亲过铁道给“我我我我”买橘子的动作买橘子的动作买橘子的动作买橘子的动作，表现了表现了表现了表现了父亲爱子的深情父亲爱子的深情父亲爱子的深情父亲爱子的深情。怎样写写什么写什么?为什么写为什么写探究引路探究引路 从描写的角度赏析可以从人物的从描写的角度赏析可以从人物的肖像、肖像、语言、动作、神态、心理语言、动作、神态、心理等描写，也可以等描写，也可以从作者描写的角度（从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触听、视、嗅、味、触觉觉）。）。探究引路探究引路春天到了春天到了,万物复苏万物复苏,大地一片绿色大地一片绿色,各色野花点缀在各色野花点缀在草地上草地上,迷人地微笑着迷人地微笑着小鸟在树上兴奋地唱着歌小鸟在树上兴奋地唱着歌,迎接春天的到来迎接春天的到来微风轻轻地吹着微风轻轻地吹着,格外凉爽格外凉爽花儿花儿的芳香和泥土的味道混杂在一起的芳香和泥土的味道混杂在一起,好象使得空气更加好象使得空气更加清新了清新了这是多么令人惬意呀这是多么令人惬意呀!通过通过视觉、视觉、听觉听觉、触觉、触觉、嗅觉嗅觉不同的角度、不同的角度、细腻的细腻的描写了春天到来时的不同景物的特点描写了春天到来时的不同景物的特点、从、从而赞美了春天的生机勃勃和大地回春的景象、而赞美了春天的生机勃勃和大地回春的景象、表现了对春天的喜爱和赞美。表现了对春天的喜爱和赞美。怎么写怎么写写写什什么么为什么为什么怎么写：怎么写：运用了运用了（）的的修辞手法，修辞手法，（）描写，）描写，（）等词语，）等词语，写什么：写什么：写出了写出了（内容）或（对象）的（特征）；（内容）或（对象）的（特征）；比喻比喻 拟人拟人 排比排比 夸张夸张 对偶对偶 反问反问 设问设问外貌外貌 动作动作 心理心理 神态神态 语言语言 环境环境 侧面侧面为什么写：为什么写：表现了表现了（对象）的（特征、精神、情感（对象）的（特征、精神、情感、性格、主题等性格、主题等）。）。方法探究方法探究(总公式）总公式）摘录动词、形容摘录动词、形容词、四字短语词、四字短语答答 题题 启启 示示弄清写了什么、怎么写、为什弄清写了什么、怎么写、为什么写？么写？确定赏析的角度，是从修辞还确定赏析的角度，是从修辞还是用词或是描写入手？是用词或是描写入手？组织规范化的语言作答。组织规范化的语言作答。析语句析语句定角度定角度巧答题巧答题课堂演练（一）课堂演练（一）根据要求赏析以下句子。根据要求赏析以下句子。（找角度）（找角度）1 1 1 1、在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。飞翔。选自选自海燕海燕 2、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。我的心禁不住悲凉起来。选自选自故乡故乡 3 3、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。上的交通。选自选自那树那树 1 1、从修辞的角度、从修辞的角度 2、从描写的角度、从描写的角度 3 3、从用词的角度、从用词的角度 1 1、在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在在苍茫的大海上，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。高傲地飞翔。课堂演练（一）课堂演练（一）找角度、赏析下列句子：找角度、赏析下列句子：（从修辞的角度从修辞的角度）运用运用比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，形象生动形象生动地地写出了海燕飞翔时敏捷和自信的特写出了海燕飞翔时敏捷和自信的特点。点。表达了表达了作者对海燕（无产阶级作者对海燕（无产阶级革命者）的赞美之情。革命者）的赞美之情。2、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，、时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。我的心禁不住悲凉起来。课堂演练（二）课堂演练（二）（从描写的角度）从描写的角度）运用了运用了自然环境描写的手法，自然环境描写的手法，写出了写出了故故乡农村的破败、萧条的特点，乡农村的破败、萧条的特点，渲染渲染了荒了荒凉、萧条的氛围；凉、萧条的氛围；烘托烘托出我悲凉的心情；出我悲凉的心情；给全文奠定了给全文奠定了深沉的深沉的感情基调感情基调。3 3、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟碎，撒了一圈白森森的骨粉，那树仅仅在倒地时呻吟了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路了一声。这次屠杀安排在深夜进行，为了不影响马路上的交通。上的交通。课堂演练（三）课堂演练（三）（从用词的角度从用词的角度）“咬、嚼碎、呻吟、屠杀咬、嚼碎、呻吟、屠杀”等词，写出了等词，写出了人类人类残忍砍伐大树残忍砍伐大树的情景，表达了作者的情景，表达了作者对树的同情对树的同情以及对人类的谴责以及对人类的谴责。1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，棉袍，蹒跚地走到蹒跚地走到铁道边，慢慢铁道边，慢慢探身探身下去，尚不大难。下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身体向左；他肥胖的身体向左微倾微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。（流了下来。（背影背影）答案二：答案二：“走、探身、攀走、探身、攀”等动词等动词，细腻而准确地写出细腻而准确地写出了了父亲爬月台的整个动态过程父亲爬月台的整个动态过程，表现了，表现了父亲爬月台的艰父亲爬月台的艰难，表现了父爱的感人至深。难，表现了父爱的感人至深。答案一：这些词写的是父亲爬月台的整个动态过程，答案一：这些词写的是父亲爬月台的整个动态过程，可见父亲爬月台的艰难，父爱真伟大呀！可见父亲爬月台的艰难，父爱真伟大呀！语言不规范语言不规范运用门诊怎么写怎么写写什么写什么为什么为什么赏析句子的方法（赏析句子的方法（公式一公式一）答题样式：（怎么写答题样式：（怎么写1+规范化规范化写什么写什么2+为什么写为什么写3）1.表现人物方法（表现人物方法（修辞、描写、表现手法、动词、形容修辞、描写、表现手法、动词、形容词连用等词连用等）+2.写出了写出了“人人”物什么（物什么（具体内容：联系句子内容，具体内容：联系句子内容，“人人”的的语言、外貌、神态、动作等语言、外貌、神态、动作等外在特点）外在特点）+3.表达效果（表达效果（“人人”的的感情、心理、性格、精神等感情、心理、性格、精神等内在内在特点特点）描述对象为描述对象为“人人”1 1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。前去。答案二：答案二：通过运用通过运用比喻、拟人、排比等修辞手法比喻、拟人、排比等修辞手法，写出了，写出了春天是新的，春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。答案一：答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。表达了作者的感情。内容内容写什么写什么表达效果表达效果为什么为什么方法方法怎么写怎么写运用门诊没具体化没具体化没指出方法没指出方法赏析句子的表达效果（公式二）赏析句子的表达效果（公式二）答题样式：答题样式：1.表现表现“物物”的方法（的方法（修辞、描写、表现手法、写作角修辞、描写、表现手法、写作角度等度等）+规范化（生动、形象、细腻、传神等）规范化（生动、形象、细腻、传神等）2.写出了写出了“物物”的什么（的什么（具体内容：联系句子内容，具体内容：联系句子内容，“物物”的的形态、大小、色彩、氛围特点等形态、大小、色彩、氛围特点等外在特征）外在特征）+3.表达效果（表达效果（“物物”的的性格、精神、性格、精神、“人人”（作者）对（作者）对“物物”的的的的感情、褒贬等感情、褒贬等内在特点内在特点）描述对象为“物物”总公式被赏析句被赏析句描述对象为“人”描述对象为“物”（人物描写、修辞、手法方法）（人物描写、修辞、手法方法）+规范化规范化+具体内容具体内容+表现效果（心理、性格、精神）表现效果（心理、性格、精神）（描写、修辞、描写手法、角度）（描写、修辞、描写手法、角度）+规范化规范化（生动地）（生动地）+物的特征物的特征+表达效果：表达效果：（“物物”的的性格、性格、精神、精神、“人人”（作者）对（作者）对“物物”的的感情、褒贬等）感情、褒贬等）怎么写怎么写规范化写什么为什么写规范化写什么为什么写1、“你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一你你的眉心有颗红痣，圆圆的，像一枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。枚红豆镶在那儿，泛着柔润的红晕。”运用运用比喻的手法比喻的手法，生动形象地写出了生动形象地写出了老师的亲切温和老师的亲切温和，表现了表现了学生在老师的引学生在老师的引领下，对学习内容的领悟，领下，对学习内容的领悟，也表现了也表现了学生学生对老师的关爱心领神会。对老师的关爱心领神会。课堂演练（一）我说、你听课堂演练（一）我说、你听创意课堂创意课堂你说，我听你说，我听2.“她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺她的头发天生的黑，可以说黑得像缎子，也可以说顺滑得似瀑布。滑得似瀑布。”课堂演练（二）课堂演练（二）运用运用比喻的手法比喻的手法，生动形象地写出了生动形象地写出了学生学生头发的美，字里行间流露出赞美之情。头发的美，字里行间流露出赞美之情。从从而而表现了表现了老师高超的语言艺术老师高超的语言艺术，也表现了也表现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。微。七嘴八舌谈收获七嘴八舌谈收获我学会了我学会了我知道了我知道了我了解了我了解了我感受了我感受了课后作业：课后作业：赏析划线句子：赏析划线句子：（4分）分）1、赏析划线句子：、赏析划线句子：老人激动地说：老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”老人的老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。2010重庆重庆好望角好望角2、品味下面的句子。、品味下面的句子。看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠看见湖岸的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的的S线来。线来。参考答案：1、这句话使用了、这句话使用了动作描写动作描写，（，（1分分）“颤动颤动”一词，一词，生动的写出生动的写出老人为差点去成好望角而老人为差点去成好望角而激动激动和为儿子被和为儿子被绑老伴去世而绑老伴去世而痛苦痛苦的心情的心情；（；（1分）分）“深深吸深深吸”、“缓缓呼缓缓呼”形象的形象的写出写出老人极力老人极力排遣心中的悲痛排遣心中的悲痛之情之情，（1分）分）表现了表现了老人老人坚强乐观坚强乐观的性格的性格。（。（1分）分）2、这句话使用这句话使用比喻比喻的修辞手法（的修辞手法（1分分),把柳枝把柳枝上的叶子比作珠子上的叶子比作珠子(1分），分），形象地（形象地（1分）分）写写出了枝芽的出了枝芽的优美姿态优美姿态（1分）、表达了作者对分）、表达了作者对柳树的柳树的喜爱之情喜爱之情（1分）。分）。