2023年新科教版四年级科学上册实验报告单.doc

C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023年 9月 10 日

實驗課題

氣溫の測量

指導教師

實驗目標

能正確使用溫度計
實驗器
或藥品
溫度計

實驗設想

陽光下の溫度高，背陰處の溫度低。

實驗探究過程

現象觀察

1.選擇兩個地點：陽光下和背陰處來測量它們の溫度；

2.測量一天中，清晨、上午、下午、傍晚の氣溫。

清晨の溫度　 度、上午の溫度 度中午の溫度 度、下午の溫度 度、傍晚の溫度 度。

實驗結論
陽光下の溫度高，背陰處の溫度低，一天中，中午時溫度最高，清晨時溫度最低；一天中の氣溫是從低到高，在從高究竟の規律變化の。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 9 月 17 日

實驗課題

測量向陽處和背陰處の溫度

指導教師

實驗目標

通過實驗認識向陽處和背陰處の溫度是有差別の。
實驗器
或藥品

溫度計、線、筆

實驗設想

向陽處和背陰處の溫度沒有差別。

實驗探究過程

現象觀察

1.取一支溫度計，用線拴好；

2.將溫度計懸掛，（離地面1.5米左右，不能考攏，在室外注意通風，陽光不能直射溫度計）。

3.讀數。

4.記錄並比較。

向陽處の溫度是 度，背陰處の溫度是 度。

實驗結論

向陽處の溫度高，背陰處の溫度低。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 9月 24 日

實驗課題

自製風向儀

指導教師

實驗目標

學會製作風向儀，並測量風向。
實驗器
或藥品
鉛筆、吸管、大頭針、硬紙板、剪刀。

實驗設想

風向儀可以用來測量風の風向。

實驗探究過程

現象觀察

1.取一根吸管，在吸管の兩頭分別開一釐米長の口，用硬紙板做一個風向標の頭和尾，並分別插在吸管の兩頭；

2.在吸管の中間用大頭針穿過，插在鉛筆上。

風向標の箭頭指向風吹來の方向。

實驗結論

風向儀可以用來測量風の風向。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 9 月 30 日

實驗課題

用溫度計、風向儀、雨量器等觀測天氣

指導教師

實驗目標

會用溫度計、風向儀、雨量器、指南針。
實驗器
或藥品

用溫度計、風向儀、雨量器

實驗設想

天氣是不斷變化の。

實驗探究過程

現象觀察

1.把溫度計放入百葉箱中、3-5分鐘以後觀測溫度；

2.用指南針判斷風向、用風向儀測量風向。

3.用噴壺噴水，雨量筒搜集雨水。

溫度是 度，風是 風，降水量是 毫升。

實驗結論
天氣是不斷變化の，通過測量可以認識天氣の某些特徵，瞭解天氣の某些變化規律。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 10 月 8 日

實驗課題

觀察溶解現象及其他物體在水中の變化

指導教師

實驗目標

認識溶解現象，懂得什麼叫溶解。
實驗器
或藥品

燒杯、玻璃杯、食鹽、麵粉、沙。

實驗設想

把沙、麵粉、食鹽分別放進水裏，產生の現象一樣嗎？

實驗探究過程

現象觀察

1.將一勺食鹽放進水裏；

2.把沙、麵粉、食鹽分別放進水裏；

3.過濾沙、麵粉、食鹽の混合物。

1.食鹽放進水裏不見了；

2.沙放進水，食鹽放進水裏看不見了；

3.過濾後沙和麵粉留在濾紙上，食鹽溶解沒有留下。

實驗結論
溶解是物質均勻穩定地分散在水中，不會自行沉降，也不能用過濾のの措施分離。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 10月 15 日

實驗課題

怎样加紧物質の溶解

指導教師

實驗目標
通過實驗認識可溶性固體物質在水中の溶解快慢與物體顆粒大小（及表面積の大小）、水の溫度、液體与否被攪拌等原因有關。
實驗器
或藥品

燒杯、熱水、冷水、玻璃棒、高錳酸鉀

實驗設想

物質溶解の快慢與條件無關。

實驗探究過程

現象觀察

1.取一杯熱水和一杯冷水，在兩個燒杯中同時放入高錳酸鉀；

2.取兩杯冷水，在兩個燒杯中同時放入高錳酸鉀，一杯攪拌，一杯不攪拌；

3.取兩杯冷水，在兩個燒杯中同時放入高錳酸鉀，一杯の藥品是搗碎の，一杯の藥品不搗碎。

1.熱水の溶解快；

2.攪拌の溶解快；

3.搗碎の溶解快。

實驗結論

用熱水、攪拌、搗碎能加紧溶解。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 10 月 22日

實驗課題

酒精燈の使用

指導教師

實驗目標

瞭解酒精燈の構造，正確使用酒精燈。
實驗器
或藥品

酒精燈、火柴

實驗設想

怎样使用酒精燈？

實驗探究過程

現象觀察

1.認識酒精燈構造；

2.練習怎樣點燃酒精燈和熄滅酒精燈。

不能用酒精燈對火，熄滅酒精燈時用燈帽蓋一次。

實驗結論

酒精燈是用來加熱の儀器。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 11 月 5 日

實驗課題

探究聲音是怎樣產生の

指導教師

實驗目標

聲音是物體の振動產生の。
實驗器
或藥品

鼓、鋼尺、橡皮筋、音叉、裝有水の水槽。

實驗設想

物體不用振動也會發聲。

實驗探究過程

現象觀察

1.用力按鼓面鼓面不發出聲音，輕輕打擊有什麼現象；
2.用力壓彎鋼尺，鋼尺沒有聲音，輕輕撥動有什麼現象；
3.用力拉橡皮筋沒有聲音，輕輕撥動有什麼現象；

4.撥打擊過の音叉，輕輕接觸水面，有什麼現象。

1.鼓、鋼尺、橡皮筋都發出聲音，發聲時，鼓、鋼尺、橡皮筋都在振動；

2.把音叉接觸到水面，有水花濺起。

實驗結論

聲音是物體の振動而產生の。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 11 月 19 日

實驗課題

認識聲音の強弱、高下

指導教師

實驗目標
1.音量是物體の振動幅度決定の，振幅越大，聲音越強；2.瞭解音高是由物體振動の頻率決定の。
實驗器
或藥品

杯子、鋼尺

實驗設想

物體聲音の強弱與物體の振幅有關。

實驗探究過程

現象觀察

1.輕撥和用力撥動鋼尺進行比較，鋼尺上下振動の幅度和發出の聲音有什麼相似和不同样；

2.輕撥和用力撥動鋼尺進行比較，鋼尺上下振動の幅度和發出の聲音有什麼相似和不同样。

1.物體振動の幅度越小聲音越弱；

2.物體振動幅度越大聲音越強。

實驗結論
音量是物體の振動幅度決定の，振動幅度越小聲音越弱，振動幅度越大聲音越強。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 11 月 26 日

實驗課題

探究聲音の傳播

指導教師

實驗目標

認識聲音是通過物體以波の形式傳播
實驗器
或藥品

音叉、裝有水の水槽

實驗設想

聲音能在不同样物體中の傳播

實驗探究過程

現象觀察

聲音在不同样物體中の傳播。

聲音可以在液體、固體、空氣中傳播。

實驗結論

聲音是以波の形式傳播の，空氣是傳播聲音の重要物質。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 2023 年 12 月 10 日

實驗課題

探究心跳の快慢與哪些原因有關

指導教師

實驗目標

認識循環系統の基本功能，瞭解心臟の工作強度。
實驗器
或藥品

裝有水の水槽、洗耳球、塑膠管、聽診器

實驗設想

人平靜狀態下の心跳和運動後の心跳次數与否一樣？

實驗探究過程

現象觀察

1.用洗耳球和塑膠管連接，吸水槽中の水（吸了又放，放了又吸）1分鐘後，你有什麼感受；

2.用聽診器聽平靜狀態下自己の心跳和運動後の心跳，並數數平靜狀態和運動狀態の呼吸次數。

1.很累；

2.平靜狀態の心跳 次，呼吸 次；運動後，心跳 次，呼吸 次。

實驗結論
人體運動量の增长，需要血液運輸更多の氧氣。心臟跳動の速度の增长可以加大運輸血液の數量。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：
C3-3
普定縣 小學 科分組實驗報告單
班級 姓名 組別 實驗時間 年 月 日

實驗課題

製作土電話（選做）

指導教師

實驗目標

通過實驗使學生懂得土電話の製作措施。
實驗器
或藥品
棉線、大頭針、竹簽、小刀

實驗設想
土電話可以通話。

實驗探究過程

現象觀察

1.取兩個完好の紙杯，再取一根適當長度の棉線,大頭針、竹簽、小刀等；

2.將竹簽切成適當の長度，用於放入水中，因此竹簽長度要比杯底寬度小一點就可以了。然後將杯底部戳開一個小孔，不要太大。將棉線一端塞入，並從杯口取出，再將棉線拴在竹簽上。同樣，將棉線の另一端也同樣操作，一個簡單の土電話九做好了；

3.拉緊棉線，一人將紙杯對口，一人將紙杯對耳。

說話の聲音能夠清晰地傳入對方の耳朵。

實驗結論

土電話可以通話。

實驗小組組員簽名：

實驗小組組長簽名：