古典诗歌鉴赏的意象与意境模板.pptx

古典诗歌鉴赏的意象与意境专题复习知识准备意象意象意象“意意”诗人的思想、情感、意念、感兴。诗人的思想、情感、意念、感兴。“象象”物象、形象。物象、形象。渗透着诗人主观情意的客观物象，是渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意意”与与“象象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西的东西,是诗人感情的载体。是诗人感情的载体。一些常见意象比较固定的文化内涵一些常见意象比较固定的文化内涵杨柳杨柳 长亭长亭 孤帆孤帆 驿路驿路 浮云浮云大风大风 长云长云 寒霜寒霜 飞雪飞雪 苦雨苦雨梅花梅花 翠竹翠竹 松柏松柏 幽兰幽兰 菊花菊花美人美人 神女神女 灵修灵修 杜鹃杜鹃 磁针磁针羌笛羌笛 竹笛竹笛 羌管羌管 寒蛩寒蛩 蟋蟋蟀蟀青鸟青鸟 鸿雁鸿雁 雁足雁足 尺素尺素 白雪白雪 玉壶玉壶 冰心冰心离别、游子离别、游子凄凉悲愁凄凉悲愁高洁隐逸高洁隐逸国君国君坚贞坚贞思乡思乡音信、书信音信、书信高洁高洁阅读下面这首诗，按要求作答。（8分）野菊野菊 【宋】杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政：通“正”颔联描绘了怎样的野菊形象？（2分）【解析】第(1)题考查对诗歌中形象的把握情况。赏析诗歌中的形象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的文字。也要体现在对诗句中具体的字赏析。野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。简析下面这首宋词中的人物形象。简析下面这首宋词中的人物形象。诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。镜湖边的三山。人人陆游；世陆游；世南宋，抗金；背景南宋，抗金；背景词后词后“沧州沧州”的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。的注释，暗示此词是诗人晚年闲居三山时所写。2、抓人物心理：、抓人物心理：“万里万里”、“匹马匹马”、“关河梦关河梦断断”、“身老沧州身老沧州”抓人物神态：抓人物神态：“泪空流泪空流”等词句理解全词。等词句理解全词。解题过程：解题过程：1、知人论世，关注背景：、知人论世，关注背景：鉴赏方法：鉴赏方法：（一）（一）解题思路解题思路1、知人论世，关注背景。、知人论世，关注背景。2、抓住一些关键词句：、抓住一些关键词句：人物（肖像、行动、语言、神态、心理）人物（肖像、行动、语言、神态、心理）环境（自然环境、社会环境）环境（自然环境、社会环境）情节情节3、通过题目、注释帮助理解、通过题目、注释帮助理解（二）答题步骤（二）答题步骤1、概括人物形象的总体特征（、概括人物形象的总体特征（什么形象什么形象）2、以总体特征为、以总体特征为“中心论点中心论点”，结合具体诗句分，结合具体诗句分析其特征。析其特征。(什么原因什么原因)3、形象的意义（、形象的意义（抒发的感情抒发的感情）步骤三：步骤三：诗歌通过这一形象的塑造，诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。慨。参考答案：参考答案：步骤一：步骤一：诗中描写了一个被闲置不用的诗中描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。抗金英雄形象。步骤二：步骤二：上片前两句回忆当年在抗金前上片前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。线的战斗生活，匹马征万里，英姿飒爽。后两句说诗人现在早已被弃置不用。下后两句说诗人现在早已被弃置不用。下片片“心在天山，身老沧洲心在天山，身老沧洲”表明诗人仍表明诗人仍胸怀报国之志，心系抗金前线。胸怀报国之志，心系抗金前线。（2012安徽卷）阅读下面这首诗，完成89题。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句中的一 首。8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）.【解析解析】本题考查鉴赏诗歌的形象的能本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗力。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀，诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！不忘怀！答案示例答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个写中，可以看到一个心境悠闲心境悠闲、陶醉于、陶醉于自然美景而自然美景而欣然忘我欣然忘我的诗人形象。的诗人形象。阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分）答案诗中邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。阅读下面这首词，然后回答问题。梦江南 温庭筠。词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。答案（1）悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。（2）主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就无从传递相思情了；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英，暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。意象的作用1渲染气氛，奠定基调等营造意境方面的作用。2塑造环境或背景的作用。3表情达意方面的作用，这是最主要的。4衬托人物节操或性格，多表现在咏物诗中。5结构上的线索作用。(二)鉴赏景物形象“一切景语皆情语”，景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现，所谓“情动于中而形于外”，诗人的情感一旦激活，其触目所见之物之景，均会染上强烈的主观色彩。这种客观之物景(景物、山川草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意象。如韦庄台城“无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤”中无情的“台城柳”。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗，要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境界，即意境。一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔。景物形象的鉴赏方法1抓住景物特点，探知诗人的感情看画面，形、色、动、静，由画面的色调，把握诗人的思想感情。一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现出一种怎样的色调，并由此推及其内在的情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面具有鲜活、明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。例2(2011安徽高考)阅读下面这首诗，完成后面的问题。琅玡溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】此诗写于作者被贬滁州(在今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。槎(ch)：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？(4分)_【答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。2分析意境，探知诗人的感情 在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。3透过表面意义，挖掘深层含义古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含意，这正是作者要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。(三)鉴赏事物形象阅读下面这首唐诗，回答问题。咏 山 泉 储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？(4分)_【答案】这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。答题模板第一步：整体感知诗歌内容、了解景物特点。第二步：提炼描写所写景物特征的词语，立足关键，概括物象特征；挖掘物象的内在品格、精神，抓住物与志的“契合点”。第三步：结合诗人自身经历，理清作者寄寓在形象中的思想内容和观点态度。阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首(其七十九)阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢(lin)：诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？_本题考查鉴赏诗歌事物形象的能力。此题的回答可以由表及里、逐步深入地进行。首先我们看到的是“饮醴泉”“栖山冈”“鸣彻九州”“望八荒”这几个画面。接着，我们要逐步深入理解一下这些画面的内在含义。如“醴泉”指清冽甘甜的泉水，凤凰非“醴泉”不饮，用在这里，我们可以推断出凤凰品性的高洁；“栖山冈”，在高处栖息，表明了凤凰光明磊落的品行；“鸣彻九州”“望八荒”可以引申为志向高远，才能出众。这首诗表面上是写了凤凰的遭遇，其实是诗人自己心迹的曲折表达。品性高洁，志向远大，才能出众。意境意境由意象构成的，在由意象构成的，在整体整体上耐人寻味的诗歌上耐人寻味的诗歌艺术境界。艺术境界。举例举例泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马，夕阳西下，断肠人在天涯。知识准备知识准备意境意境v【答题方法点拨答题方法点拨】意境，它包括意境，它包括景、情、境景、情、境三个方面。答题时三个三个方面。答题时三个方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，方面缺一不可。诗中意象是熔铸诗人思想感情的事物，分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识分析诗歌形象，要根据诗歌描写的具体物象和画面，识别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义别其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。和社会意义。1、找出描写诗歌形象的词语；、找出描写诗歌形象的词语；2、概括形象、概括形象特点；特点；3、理解形象中寄予作者的情感。、理解形象中寄予作者的情感。意境是诗中意境是诗中意意与与境境两个因素的两个因素的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的和谐统一。意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。所谓意境，就是诗人要表达图景。所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。的艺术境界。意境与意象的关系意境与意象的关系1、相关意象组合构成特定意义、相关意象组合构成特定意义的意境。的意境。2、意象是细小的、具体的单位，、意象是细小的、具体的单位，意境范围大而抽象。意境范围大而抽象。高考试卷上的提问方式：高考试卷上的提问方式：这首诗描绘了一种怎样的意境？这首诗描绘了一种怎样的意境？【提问变体提问变体】某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景某些词语的内涵是什么？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人物？这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情怀怎样的情怀?【答题步骤】具体答题分为三个部分：具体答题分为三个部分：第一部分，考第一部分，考生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把生应该通过自己的想象和联想，用自己的语言把诗歌所描述的画面描摹出来诗歌所描述的画面描摹出来。这里有两个要点，这里有两个要点，一是用自己的语言一是用自己的语言，切忌直接引用；，切忌直接引用；二是要描摹二是要描摹出主要的景物出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。要写到主要的景物，语言力求优美。第二部分，第二部分，应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。等。第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来第三部分，根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。谈诗人的思想感情。常见描写意境特点用词常见描写意境特点用词雄浑壮阔雄浑壮阔 苍茫辽远苍茫辽远 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡 清幽明净清幽明净 清新明丽清新明丽 孤寂凄清孤寂凄清 恬静优美恬静优美 幽僻冷寂幽僻冷寂高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 萧瑟凄凉萧瑟凄凉恬静安谧恬静安谧 雄奇优美雄奇优美 生机勃勃生机勃勃富丽堂皇富丽堂皇 肃杀荒寒肃杀荒寒 瑰丽雄壮瑰丽雄壮阅读下面的唐诗完成题目。度破讷沙（其二）李益 破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】破讷沙：沙漠名。鸊鹈泉：泉水名。意境举例意境举例请概括以下诗句的意境请概括以下诗句的意境明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首吴松道中二首（其二）晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？解析：这一首写泊舟后第二天的行程。诗中的“天寒”、“叶飘”、“雁声急”、“岁晚”、“霜月”诸语，点明季节已是晚秋。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？【答案答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。（2012上海卷）春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。征路那逢此，春心益渺然。兴来只自得，佳处莫能传。薄暮津亭下，余花满客船。注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。16从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4分）情景关系本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融情景关系（1）借景抒情、寓情于景、情景交融 （2）乐景写哀情步骤：绘景-表情-情与景的关系 阅读下面这首唐诗，回答后面的问题阅读下面这首唐诗，回答后面的问题 春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴 荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂，泾水萦纡，泾水萦纡傍远村。傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注注】周朴周朴(？878)878)：字太朴，吴兴：字太朴，吴兴(今浙江今浙江)人。人。消魂：这里形容极其哀愁。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？答案答案:触景生情；诗人行走于秦原，颓败的景象触动作触景生情；诗人行走于秦原，颓败的景象触动作者对没落时代的感慨。者对没落时代的感慨。寓情于景；借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、寓情于景；借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。伤今之情。情景交融。所写景象如古碑、苍山、残阳、黄沙情景交融。所写景象如古碑、苍山、残阳、黄沙等，呈现出哀伤萧瑟的味道，抒发了对唐王朝国势等，呈现出哀伤萧瑟的味道，抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。日衰的悲叹。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：提问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、作诗不过情、景二端。景二端。”请从请从“景景”和和“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。【参考答案参考答案】这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所闻时的所见所闻：有：有草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画草有水，有山有树，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含面均有特色（步骤一）。但诗不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融（步骤二）。诗中情，情景交融（步骤二）。诗中“花自落花自落”“鸟空啼鸟空啼”之之景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情景都显现出了山的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情（步骤三）。（步骤三）。阅读下面这首诗，然后回答问题。送魏万之京送魏万之京 李颀李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。莫见长安行乐处。空令岁月易蹉跎。【注注】关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。关城：潼关、函谷关。砧声：捣制寒衣的声音。提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征提问：首联、颔联的哪几个词表达了季节的怎样的特征(离别的环境离别的环境)?从中又表达出诗人送别的什么情绪从中又表达出诗人送别的什么情绪?【参考答案参考答案】“微霜微霜”、“鸿雁鸿雁”点出了送别时深秋点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。黯然神伤的情绪。古典诗歌鉴赏的语言专题复习（上）映映 摇摇 轻风轻风 细柳细柳 淡月淡月 梅梅花花 舞舞 隐隐 扶扶 失失 小小 故故 事事 析：析：“扶扶”字恰到好处地形象地描绘字恰到好处地形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，与“轻轻”、“细细”相宜，和谐自然，并把风人格化相宜，和谐自然，并把风人格化了，给人以一种柔美之感。在月光照映下，了，给人以一种柔美之感。在月光照映下，梅花也就黯然失色了。这样，一个梅花也就黯然失色了。这样，一个“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：在起论诗，互相题试。小妹说出：在“轻风、轻风、细柳、淡月、梅花细柳、淡月、梅花”中，要哥哥从中各加一中，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风轻风摇摇细细柳，淡月柳，淡月映映梅花。梅花。”不料苏小妹却评之为不料苏小妹却评之为“下品下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了有了，轻风轻风舞舞细柳，淡月细柳，淡月隐隐梅花。梅花。”小妹微笑道：小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹依小妹的高见呢？的高见呢？”苏小妹便念了起来：苏小妹便念了起来：趣味思考趣味思考 轻轻 风风 扶扶 细细 柳柳 淡淡 月月 失失 梅梅 花花 “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢？（怎能配得上这类较露的动词呢？（“摇摇”、“舞舞”也不合情理）唯有也不合情理）唯有“扶扶”字才恰字才恰到好处，与到好处，与“轻轻”、“细细”相宜，显得和相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添柔美之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个下，也就黯然失色了。这样，好一个“失失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。生辉。“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”“吟安一个字，拈断数茎须吟安一个字，拈断数茎须”“诗赋以一字见工拙诗赋以一字见工拙”“推敲推敲”的典故的典故古人非常讲究古人非常讲究炼字炼字（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：（一）寻找并鉴赏诗句中精练的词语：1.鉴赏精练的鉴赏精练的动词动词 2.鉴赏精练的鉴赏精练的形容词形容词（二）如何进行语言表述（步骤如下）（二）如何进行语言表述（步骤如下）第一、把这个词放在句中作具体解释。第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。第三、从整体角度回答它这样用有什么作用（意境、第三、从整体角度回答它这样用有什么作用（意境、感情）。感情）。一一.回答回答“精练词语在诗歌中所起的作用精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步这类题的思考步骤：骤：