怀疑与学问板块设计.pptx

有一天，哲学家罗素问哲学家穆有一天，哲学家罗素问哲学家穆尔，尔，“你的学生中谁最优秀？你的学生中谁最优秀？”穆尔穆尔说是维特根斯坦。说是维特根斯坦。“为什么？为什么？”“”“因因为，在我的所有学生中，只有他一人为，在我的所有学生中，只有他一人在听我的课时总露出迷茫的神色，而在听我的课时总露出迷茫的神色，而且老是有一大堆问题。且老是有一大堆问题。”后来，维特后来，维特根斯坦的名气超过了罗素。后来，有根斯坦的名气超过了罗素。后来，有人问：人问：“罗素为什么落伍？罗素为什么落伍？”维特根维特根斯坦说：斯坦说：“因为他已经没有问题了。因为他已经没有问题了。”怀疑与学问怀疑与学问 顾颉刚顾颉刚（1893198018931980）历史）历史学家。他是我国学家。他是我国“古史辨古史辨”学学派的创始人，也是我国历史地派的创始人，也是我国历史地理学和民俗学的开创者。理学和民俗学的开创者。虚虚妄妄（）墨墨守（守（）折折扣（扣（）停停滞滞（）塾塾师（师（）程程颐颐（）譬譬如（如（）顾顾颉颉刚（刚（）腐草为腐草为萤萤（）积累字词积累字词wnwnmmzhzhzhzhshshyyppjijiynyn1.1.腐草能化为萤火虫。腐草能化为萤火虫。2.2.没有事实根据的。没有事实根据的。3.3.不用攻击，自己就溃败了。多不用攻击，自己就溃败了。多形容观点、情节等站不住脚，经形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。不起反驳或责问。4.4.识别虚假的，去掉无事实根据识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。的（多指理念或学说）。【腐草为萤腐草为萤】【虚妄虚妄】【不攻自破不攻自破】【辨伪去妄辨伪去妄】根据词语的意思写出课文中的词语。根据词语的意思写出课文中的词语。整体感知整体感知活动：活动：默读课文，用默读课文，用100字左右写出字左右写出你对怀疑精神的理解。你对怀疑精神的理解。思考探究思考探究明确思路明确思路理清关系理清关系掌握方法掌握方法活动一：明确思路活动一：明确思路 理清关系理清关系 跳读课文，画出文中跳读课文，画出文中承上启下的关键句承上启下的关键句及及各各段的中心句段的中心句，梳理文章的论证结构，完成表格。，梳理文章的论证结构，完成表格。中心论点分论点一分论点二第一层第一层第二层第二层 怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，须步骤，也是积极方面建设新学说、也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。启迪新发明的基本条件。结构上：承上启下，使论述逐层深入。结构上：承上启下，使论述逐层深入。内容上：内容上：总结第一个分论点，提出第总结第一个分论点，提出第二个分论点。二个分论点。学则须疑学则须疑中心论点怀疑在消极方面怀疑在消极方面是辨伪去妄的必是辨伪去妄的必须步骤须步骤怀疑也是在积极方怀疑也是在积极方面建设新学说启迪面建设新学说启迪新发明的基本条件新发明的基本条件对于传说的对于传说的话都要经过话都要经过思考不应当思考不应当轻信轻信对于书本、对于书本、学问都要经学问都要经过自己的怀过自己的怀疑疑分论点一分论点一分论点二第一层第一层第二层第二层递进递进递进递进层进式论证结构：层进式论证结构：采取由浅入深，层层深入，步步采取由浅入深，层层深入，步步推进的形式，逻辑性强，增强了文章推进的形式，逻辑性强，增强了文章的说服力。的说服力。活动二：掌握方法活动二：掌握方法 细读课文，圈点勾画，找出本文运用细读课文，圈点勾画，找出本文运用的论证方法，并说说作用。的论证方法，并说说作用。“学者先要会疑。学者先要会疑。”程颐程颐“在可疑而不疑者，不曾学；学则须在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。疑。”张载张载引用名言，开门见山提出论点，名引用名言，开门见山提出论点，名言本身也是证明论点的有力依据。言本身也是证明论点的有力依据。引用论证引用论证 做学问也是这样，最要紧最可靠做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。靠别人的传说了。类比论证类比论证：表明：表明“做学问做学问”时，时，面对传言也应靠自己亲自去视察面对传言也应靠自己亲自去视察才可辨真伪一样，说理通俗易懂。才可辨真伪一样，说理通俗易懂。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 对于别人的话，都不打折扣地承认，对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被那是思想上的懒惰。这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。动的，永远不能治学。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。问和求解中，一切学问才会起来。正反论证：先从反面说理，后从正正反论证：先从反面说理，后从正面说理，阐明了为什么面说理，阐明了为什么怀疑是建设新学怀疑是建设新学说启迪新发明的基本条件。说启迪新发明的基本条件。能力提升能力提升 活动：活动：说说你还知道哪些事例或者名说说你还知道哪些事例或者名言，可以作为本文的论据，能证明言，可以作为本文的论据，能证明哪个分论点。哪个分论点。结构清晰，结构清晰，逻辑性强。逻辑性强。多种论证，多种论证，说理有力。说理有力。本文特色本文特色