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周海宏教授《走进音乐的世界》市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx
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1、音音 乐乐 普普 及及 讲讲 座座第1页 申申申申 明:明:明:明:本讲座内容来自于本讲座内容来自于中央音乐学院副院长周海宏教授中央音乐学院副院长周海宏教授在中央党校讲课视频在中央党校讲课视频 在此,在此,谨向周教授表示高尚敬意谨向周教授表示高尚敬意及真挚感激!及真挚感激!音音 乐乐 普普 及及 讲讲 座座第2页从从“高山流水高山流水”讲起讲起音乐咋就那么难音乐咋就那么难“懂懂”!第3页走走 进进 音音 乐乐 世世 界界兼谈艺术在人类生活中意义兼谈艺术在人类生活中意义撰撰撰撰 稿:中央音乐学院副院长稿:中央音乐学院副院长稿:中央音乐学院副院长稿:中央音乐学院副院长 周海宏周海宏周海宏周海宏 演
2、演演演 讲:音讲:音讲:音讲:音 乐乐乐乐 爱爱爱爱 好好好好 者者者者 X X X X X X第4页 今天讲座目标:今天讲座目标:了解音乐!享受音乐!重视艺术!了解音乐!享受音乐!重视艺术!今天内容分今天内容分5 5个主要部分个主要部分 介绍音乐最基本美学属性介绍音乐最基本美学属性 了解音乐表现机制及音乐了解特征了解音乐表现机制及音乐了解特征 掌握音乐观赏基本方式掌握音乐观赏基本方式 分析接收分析接收“严厉音乐严厉音乐”困难困难 认识艺术在人类生活中作用认识艺术在人类生活中作用第5页第一个话题:第一个话题:音乐何需音乐何需“”“”音乐艺术基本特征音乐艺术基本特征与与“听不懂听不懂”“”“严厉
3、严厉”音乐原因分析音乐原因分析懂懂第6页北京六所高校大学生接收西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接收西洋古典音乐情况调查 2 0 0 1.3 不喜欢严厉音乐原因%1 1 1 1听不出旋律听不出旋律听不出旋律听不出旋律 10.09 10.09 2听不懂,不知道表现是什么 21.721.73音响不是乱哄哄听不清,就是不鲜明,缺乏改变 6.4 6.4 4 4 4 4乐曲太长乐曲太长乐曲太长乐曲太长 10.9 10.9 5不习惯西洋古典音乐音调 6.4 6.4 6听时候,不能使人产生轻松愉快感觉 10.9 10.9 7本人缺乏音乐感受力 13.0 13.0 8 8 8 8西洋古典音乐不贴近当代生活
4、西洋古典音乐不贴近当代生活西洋古典音乐不贴近当代生活西洋古典音乐不贴近当代生活 17.417.4第7页观观 察察 表表 明明:“听听不不懂懂”是是许许多多人人难难以以观观赏赏严严厉厉音乐主要原因之一。音乐主要原因之一。第8页“高山流水高山流水”故事故事与与音乐基本特征音乐基本特征第9页“高山流水高山流水”故事故事 暗示了一个音乐审美观念暗示了一个音乐审美观念:音音 乐乐 中中 包包 含含 着着 各各 种种 内内 容,容,说不出表现是什么,是因为你说不出表现是什么,是因为你听不懂听不懂。人人 们们 通通 常常 所所 说说 “不不 懂懂 ”就就 是是 指指 :不不 能能 明明 确确 说说 出出 音
5、音 乐乐 表表 现现 内内 容容 。第10页音乐美学原理音乐美学原理:音乐艺术基本材料音乐艺术基本材料声音两个基本属性声音两个基本属性:没有没有造型性造型性。所以不能直接传达所以不能直接传达视觉形象视觉形象!没有没有语义性语义性。所以不能直接传达所以不能直接传达思想概念思想概念!第11页专专业业音音乐乐工工作作者者也也“听听 不不 懂懂”!题题 目目音乐学院音乐学院音乐学院音乐学院同意率同意率同意率同意率(%)普通院校普通院校普通院校普通院校同意率同意率同意率同意率(%)搞音乐专业人能听懂音乐表现什么。38.774.9第12页“高山流水高山流水”故事故事从从主观上主观上给听众造成了一个审美压力
6、:给听众造成了一个审美压力:要从音乐中听出要从音乐中听出视觉性视觉性、语义性语义性内容!内容!而音乐基本属性从而音乐基本属性从客观上客观上决定了,决定了,音乐音乐不能不能直接传达直接传达视觉性视觉性与与语义性语义性内容。内容。这是造成多数人这是造成多数人“听不懂听不懂”严厉音乐严厉音乐主、客观主、客观双方面原因。双方面原因。第13页“听不懂听不懂”说不出音乐表现是什么,并非听者观赏水平太差!并非听者观赏水平太差!因为音乐不能直接传达视觉与语义内容。俞伯牙,你太俞伯牙,你太不懂不懂音乐!音乐!不应该要求听众在音乐中寻求那么详细表现内容!第14页 大大 家家 都都“听听 不不 懂懂”,一一 般般
7、人人 与与 爱爱 乐乐 者者 区区 别别 是是 什什 么么 呢?呢?第15页北京六所高校大学生接收西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接收西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接收西洋古典音乐情况调查北京六所高校大学生接收西洋古典音乐情况调查.3.3题题 目目音乐学院音乐学院音乐学院音乐学院同意率同意率同意率同意率(%)普通高校普通高校普通高校普通高校同意率同意率同意率同意率(%)事先不了解乐曲内容,就无法观赏西洋古典音乐。6.535.8听不懂音乐表现内容,就不应该听。3.211.3第16页调查表明:调查表明:音乐工作者及严厉音乐兴趣者音乐工作者及严厉音乐兴趣者在观赏音乐时在观赏音乐时较少依
8、赖于较少依赖于“内容讲解内容讲解”!第17页 在音乐中追求明确在音乐中追求明确概念性概念性、视觉性视觉性内容,内容,用用文学化文学化和和美术化美术化方式观赏音乐是一个方式观赏音乐是一个误区误区。审美方式审美方式误区误区=观赏音乐观赏音乐障碍障碍 关于关于“轻轻”音乐和音乐和“严厉严厉”音乐暗示音乐暗示 保尔莫利亚乐队轻音乐保尔莫利亚乐队轻音乐保尔莫利亚乐队轻音乐保尔莫利亚乐队轻音乐第18页以以乐曲讲解乐曲讲解为关键严厉音乐普及方式,为关键严厉音乐普及方式,强化强化了这种音乐审美了这种音乐审美误区误区!严严 肃肃 音音 乐乐 听听 众众 少少与媒体对音乐审美方式与媒体对音乐审美方式误导误导相关!
9、相关!第19页音音 乐乐 何何 需需“懂懂”!闭上眼睛,闭上眼睛,打开耳朵打开耳朵,享受音乐之美!,享受音乐之美!别想别想“懂懂”“不懂不懂”事事第一个话题概括:英英 艾尔加:艾尔加:爱致意爱致意 300”300”第20页音乐真不能表现音乐真不能表现视觉性视觉性与与语义性语义性内容吗?内容吗?请请 听!听!第21页1)险峻高山险峻高山2)清澈小溪清澈小溪3)秀丽田园秀丽田园4)汹涌大海汹涌大海1)险峻高山险峻高山2)清澈小溪清澈小溪3)秀丽田园秀丽田园4)汹涌大海汹涌大海第二首乐曲第二首乐曲第一首乐曲第一首乐曲第22页如此一致了解说明什么?难道音乐不是可以“听懂”吗?其实,“要听懂 ”与“何需
10、懂 ”是两 种 音 乐 美 学 思 想间多 年 争 论。第23页第二个话题:第二个话题:怎样怎样“懂懂 ”音乐音乐 音音 乐乐 表表 现现 机机 制制与与理理 解解 音音 乐乐 基基 础础第24页 听听“懂懂”音乐并不难音乐并不难 了解一点了解一点联觉联觉理论理论第25页巧克力巧克力薄荷糖薄荷糖低低 音音高高 音音味味 觉觉听听 觉觉什么是“联觉”?了解了解“联觉联觉”从两块糖开始从两块糖开始第26页巧克力巧克力薄荷糖薄荷糖低音低音高音高音味觉味觉听觉听觉联觉联觉让我们看看更多例子第27页薄荷糖薄荷糖巧克力巧克力暗色暗色亮色亮色低音低音高音高音轻轻重重清凉清凉闷热闷热真丝真丝羊绒羊绒第28页为
11、为 “空空 调调 机机 ”选选 一一 段段 广广 告告 音音 乐乐 第一个音乐片断第一个音乐片断 第二个音乐片断第二个音乐片断 为为为为“百年中国屈辱史百年中国屈辱史百年中国屈辱史百年中国屈辱史”等节目选片头等节目选片头等节目选片头等节目选片头曲曲曲曲第29页由一个感觉引发其它感觉心理现象叫“联觉”联觉联觉是人皆共有基本感觉是人皆共有基本感觉日常生活中日常生活中联觉联觉现象是大量现象是大量第30页联联 觉觉 是是 音音 乐乐 声声 音音 艺艺 术术 能能 够够 表表 现现视视 觉觉、情情 绪绪、概概 念念 等等 非非 听听 觉觉 性性 内内 容容 原原 因因第31页请你想象一下假如要写一首表现
12、“悲伤悲伤”情感旋律,那么你会用什么样音响形式呢?第32页是用高音,还是低音呢?是用高音,还是低音呢?是用快速,还是慢速呢?是用快速,还是慢速呢?是用下降旋律,是用下降旋律,还是上升旋律呢?还是上升旋律呢?对对,用低音,用低音对对,用慢速,用慢速对对,用下降旋律,用下降旋律第33页我们来看看作曲家,是不是和我们做法一样?我们来看看作曲家,是不是和我们做法一样?我们来看看作曲家,是不是和我们做法一样?我们来看看作曲家,是不是和我们做法一样?第34页 波波波波 肖邦:肖邦:肖邦:肖邦:葬礼进行曲葬礼进行曲葬礼进行曲葬礼进行曲第35页中国民歌:小白菜中国民歌:小白菜中国民歌:小白菜中国民歌:小白菜
13、外国音乐是这么,中国音乐也如此。为何说“音乐是世界语言”?原原原原 因因因因 就就就就 在在在在 于:于:于:于:“联联联联 觉觉觉觉 ”是是是是 人人人人 类类类类 基基基基 本本本本 感感感感 觉觉觉觉 反反反反 应。应。应。应。第36页拉赫马尼诺夫拉赫马尼诺夫拉赫马尼诺夫拉赫马尼诺夫c c c c小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题:波涛汹涌大海小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题:波涛汹涌大海小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题:波涛汹涌大海小调第二钢琴协奏曲第一乐章主题:波涛汹涌大海第37页请你来写一首乐曲表现“拂晓拂晓”第38页 首先是首先是“拂晓前,黑暗而宁静拂晓前,黑暗而宁静”对!对!应该用应该
14、用低音低音,因为因为低音低音与与黑暗黑暗有联觉对应关系。有联觉对应关系。应该用应该用长音长音,因为因为长音长音与与宁静宁静有联觉对应关系。有联觉对应关系。应该用应该用高音高音还是还是低音低音,长音长音还是还是短音短音来表现来表现呢?呢?第39页 然后是天越来越亮,然后是天越来越亮,对!对!音应该越来越高,越来越短音应该越来越高,越来越短音乐应该怎么办音乐应该怎么办呢?呢?第40页表现对象表现对象表现对象表现对象音乐音响音乐音响音乐音响音乐音响联觉反应联觉反应联觉反应联觉反应 俄俄穆索尔斯基穆索尔斯基:莫斯科河上拂晓莫斯科河上拂晓长音长音低音低音拂晓前拂晓前拂晓前拂晓前黑暗黑暗黑暗黑暗音区越来越
15、高音区越来越高速度开始偏快速度开始偏快 从弦乐换成长笛纯净音色从弦乐换成长笛纯净音色天亮天亮天亮天亮平静平静黑暗黑暗越来越亮越来越亮开始活跃开始活跃越来越透明越来越透明第41页“野 蜂”与“蝴 蝶”里姆斯基里姆斯基柯萨科夫柯萨科夫:野蜂飞舞野蜂飞舞格里格格里格:蝴蝶蝴蝶a)b)第42页舞剧红色娘子军舞剧红色娘子军舞剧红色娘子军舞剧红色娘子军洪常青洪常青洪常青洪常青主题主题主题主题舞剧红色娘子军舞剧红色娘子军舞剧红色娘子军舞剧红色娘子军南霸天南霸天南霸天南霸天主题主题主题主题洪常青洪常青洪常青洪常青出场主题出场主题出场主题出场主题南霸天南霸天南霸天南霸天出场主题出场主题出场主题出场主题洪常青洪常
16、青洪常青洪常青就义主题就义主题就义主题就义主题南霸天南霸天南霸天南霸天在洪常青就义前主题在洪常青就义前主题在洪常青就义前主题在洪常青就义前主题a)a)b)b)c)c)d)d)第43页总总 结结:音音乐乐是是靠靠联联 觉觉来来表表现现各各种种内内容容作曲家凭联觉联觉选择与组织声音去表现观赏者靠联觉联觉体验作曲家表现意图联觉联觉音乐作品表现意图共同联觉共同联觉反应是沟通作曲家与听众桥梁反应是沟通作曲家与听众桥梁作曲家观赏者第44页对对 两两 种种 美美 学学 观观 点点 总总 结结:没有必要用没有必要用文学化文学化与与美术化美术化方式了解音乐!方式了解音乐!音音 乐乐 何何 需需“懂懂 ”!认为音
17、乐观赏仅仅是认为音乐观赏仅仅是纯听觉纯听觉感受也是错误!感受也是错误!联联 觉觉 是是 音音 乐乐 表表 现现与与 理理 解解 桥桥 梁梁!第45页 那么那么 什么时候什么时候“听得懂听得懂”什么时候什么时候“听不懂听不懂”呢?呢?第46页 从作品角度看:从作品角度看:音乐能否引发明确内容了解,音乐能否引发明确内容了解,取决于取决于连续而稳定联觉对应关系连续而稳定联觉对应关系有联觉对应关系,就有可能使人产生联想;有联觉对应关系,就有可能使人产生联想;不然,就不怪听众不然,就不怪听众“听不懂听不懂”了。了。是作品问题是作品问题!第47页 德德德德 巴赫巴赫巴赫巴赫:约翰受难曲约翰受难曲约翰受难曲
18、约翰受难曲 德德德德 巴赫巴赫巴赫巴赫:前奏曲与赋格前奏曲与赋格前奏曲与赋格前奏曲与赋格不停改变音响,不停改变音响,不停改变音响,不停改变音响,使人抓不住一个稳定想象对象。使人抓不住一个稳定想象对象。使人抓不住一个稳定想象对象。使人抓不住一个稳定想象对象。其实,在音乐观赏中其实,在音乐观赏中其实,在音乐观赏中其实,在音乐观赏中往往极难保持一个稳定想象内容!往往极难保持一个稳定想象内容!往往极难保持一个稳定想象内容!往往极难保持一个稳定想象内容!第48页从听众角度看:从听众角度看:敏感联觉、丰富联想敏感联觉、丰富联想是了解音乐前提条件。是了解音乐前提条件。不用担心自己联觉能力,不用担心自己联觉能
19、力,联觉是本能一部分;联觉是本能一部分;关键是体验联觉习惯,关键是体验联觉习惯,这是我们需要努力。这是我们需要努力。第49页第二个话题概括:了解音乐靠了解音乐靠联觉联觉,联觉联觉人人有,就看你是否关注它。人人有,就看你是否关注它。每个人音乐感受力都很强!每个人音乐感受力都很强!总结:总结:第50页芬芬西贝柳斯:西贝柳斯:交响诗交响诗 芬兰颂芬兰颂表现内容分析表现内容分析主题主题1 1:主题主题6:6:主题主题2 2:主题主题7:7:主题主题3 3:主题主题8:8:主题主题4 4:主题主题9:9:主题主题5 5:主题主题10:10:压迫压迫/黑暗统治黑暗统治苦难苦难/沉重沉重/压抑压抑觉醒觉醒/
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