历史课程资源的开发和利用市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、历史课程资源开发和利用张张 静:北京教科院基教研中心历史教研员静:北京教科院基教研中心历史教研员第1页提要一、历史课程资源主要类型和特点一、历史课程资源主要类型和特点二、历史课程资源开发与利用要求二、历史课程资源开发与利用要求三、历史课程资源开发标准三、历史课程资源开发标准第1课时课程标准关于“历史课程资源”新要求第2页1.历史教科书是历史课程资源关键历史教科书是历史课程资源关键2.图书馆是课程资源主要组成部分图书馆是课程资源主要组成部分3.充分利用乡土和小区课程资源充分利用乡土和小区课程资源4.互联网为历史教学提供了愈加丰富和快互联网为历史教学提供了愈加丰富和快捷资源库捷资源库一、历史课程资
2、源主要类型和特点第3页1.历史教科书是历史课程资源关键历史教科书是历史课程资源关键2.图书馆是课程资源主要组成部分图书馆是课程资源主要组成部分3.充分利用乡土和小区课程资源充分利用乡土和小区课程资源4.互联网为历史教学提供了愈加丰富和快互联网为历史教学提供了愈加丰富和快捷资源库捷资源库二、历史课程资源开发与利用要求第4页需求评定资源调研课程实践搜集整理课程资源开发二、历史课程资源开发与利用要求第5页二、历史课程资源开发与利用要求1处理好教材与其它课程资源关系2从学生参加视角开发课程资源3课程资源开发和利用要以教师队伍建设为突破口4充分利用图书馆资源第6页二、历史课程资源开发与利用要求5充分开发
3、、利用网络课程资源学术类网站:凤凰历史、腾讯历史、光明网历史版、社会科学院近代史所网及官方党史网等;教学类网站:中国历史课程网、中学历史教学园地等。其它:中央电视台:http/ 新华社:http/www.xinhua.org 中华读书网:http:/ 国家文化网:http/ 神州思想文化网:http:/第7页二、历史课程资源开发与利用要求5充分开发、利用网络课程资源6合理利用历史题材视频资料7家长也是主要校外课程资源。第8页三、历史课程资源开发标准1.1.目标性标准目标性标准2.2.思想性标准思想性标准3.3.精选性标准精选性标准4.4.可行性标准可行性标准第9页三、历史课程资源开发标准1 1
4、整合教师资源整合教师资源2 2整合学生资源整合学生资源3 3整合媒体资源整合媒体资源第10页提要一、开发利用课程资源方法一、开发利用课程资源方法二、开发和使用课程资源中需要注意问题二、开发和使用课程资源中需要注意问题三、怎样在教学实践中提升课程资源利用率三、怎样在教学实践中提升课程资源利用率第2课时怎样开发和利用历史课程资源第11页一、开发利用课程资源方法最有效最有效、最直接资源、最直接资源就是史料就是史料最宝贵、最难以把握是最宝贵、最难以把握是课堂生成性资源课堂生成性资源最普遍、最轻易被忽略是故事性资源最普遍、最轻易被忽略是故事性资源第12页一、开发利用课程资源方法春天故事1.咋暖还寒中国需
5、要改革吗?2.春风化雨十一届三中全会3.春回大地凤阳小岗村故事4.春风拂面深圳崛起故事5.感悟春天我心目中改革 西安爱知中学张艳老师第13页二、开发和使用课程资源中需要注意问题1教师需要用自己知识与经验对课程资源进行整合2教师要努力将学生所掌握信息转化为课堂教学现实资源3教师与课程资源要实现多元化全方位对话4教师与课程资源要实现生活化对话第14页三、提升课程资源实际利用率首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。李鸿章认为:李鸿章认为:“海防海防”主要。不收复新疆,对于国家元气来说主要。不收复新疆,对于国家元气来说并无损伤,但假如不去防守沿海,则会成为国家心腹之患
6、。所以应并无损伤,但假如不去防守沿海,则会成为国家心腹之患。所以应该将国家主要经费用于扩充海防,加强东南沿海防务。该将国家主要经费用于扩充海防,加强东南沿海防务。左宗棠认为:新疆是中国西北门户。丢失了这块地方,一旦沙左宗棠认为:新疆是中国西北门户。丢失了这块地方,一旦沙俄南下,英军东进,边塞地域就没有能够防守要塞,那么,内陆地俄南下,英军东进,边塞地域就没有能够防守要塞,那么,内陆地域就危险了。而且,保卫新疆,就是保卫蒙古。保卫了蒙古,也就域就危险了。而且,保卫新疆,就是保卫蒙古。保卫了蒙古,也就保卫了京师。所以他主张保卫了京师。所以他主张“塞防塞防”与与“海防海防”并重,果断要求收复并重,果
7、断要求收复新疆。新疆。师:那么,同学们,对于这两种截然不一样观点,你们认为是师:那么,同学们,对于这两种截然不一样观点,你们认为是“海防海防”主要呢,还是主要呢,还是“塞防塞防”主要呢?主要呢?生生1 1:我以为是:我以为是“海防海防”主要,因为假如敌人从海上打过来,很主要,因为假如敌人从海上打过来,很快就会威胁到北京,而假如从西北进攻话,四面都是沙漠,荒无人快就会威胁到北京,而假如从西北进攻话,四面都是沙漠,荒无人烟。就算打下来,也没什么用处。烟。就算打下来,也没什么用处。生生2 2:我以为:我以为“海防海防”和和“塞防塞防”都蛮主要,因为不论敌人从哪都蛮主要,因为不论敌人从哪边攻过来,中国
8、都是遭到侵略了啊!边攻过来,中国都是遭到侵略了啊!第15页首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。生生3 3:我认为还是:我认为还是“塞防塞防”比较主要,假如敌人从西北打过来,比较主要,假如敌人从西北打过来,就进入中国内地了。而在海上我们还能够比较轻易把敌人赶走。就进入中国内地了。而在海上我们还能够比较轻易把敌人赶走。生生4 4:我还是以为:我还是以为“海防海防”更主要,因为外国海军比中国要先进,更主要,因为外国海军比中国要先进,假如敌人从海上进攻,很轻易取胜,所以中国要加强海防。假如敌人从海上进攻,很轻易取胜,所以中国要加强海防。生生5 5:“塞防塞防”主要。
9、因为就像左宗棠讲:保卫新疆,就是保卫主要。因为就像左宗棠讲:保卫新疆,就是保卫蒙古。保卫了蒙古,也就保卫了京师。所以还是蒙古。保卫了蒙古,也就保卫了京师。所以还是“塞防塞防”比较主要。比较主要。师:刚才几位同学说都很有自己看法,还有同学有别意见吗?师:刚才几位同学说都很有自己看法,还有同学有别意见吗?(气氛比较沉闷)(气氛比较沉闷)师:好,那么我们把这个问题转换一下。打个比喻:你以为是你师:好,那么我们把这个问题转换一下。打个比喻:你以为是你家里前门主要呢,还是后门主要呢?(笑)比喻说有后门。家里前门主要呢,还是后门主要呢?(笑)比喻说有后门。(教室顿时炸开了锅!学生自由讨论,表情非常兴奋。)
10、(教室顿时炸开了锅!学生自由讨论,表情非常兴奋。)生生6 6:当然是前后门都主要啦!:当然是前后门都主要啦!三、提升课程资源实际利用率第16页首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。生7:前后门都很主要,因为不论是你开着前门还是开着后门,他人都能够到家里来啊。生8:对啊,再说假如小偷光临,他管你是前门还是后门啊,只要进来就行了。(笑)生9:那这么讲“海防”和“塞防”都是很主要啊。不论失去了西北边疆还是东南沿海,敌人都会深入侵略我们国家,那我国内陆就危险了。生10:我也同意。生11:我也认为“海防”和“塞防”一样都主要。因为都是我们国家主要门户嘛!师:好,同学们分
11、析非常好,当我们把这个问题转换以后,同学们很快就能了解了,前门和后门一样主要。因为一个家不论前门或是后门失去了防范,那么家里都可能遭到损失。一样,对于一个国家来说,西北边疆还是东南沿海都是祖国不可或缺一部分,不论丢失哪里,中国都有主权和领土完整遭到破坏危险。所以“海防”和“塞防”一样主要。所以,左宗棠收复新疆是顺应民心、势所必定正义之事。(生点头,表示同意)三、提升课程资源实际利用率第17页首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。生12:那么这个问题也能够这么问:是喝水主要呢,还是吃饭主要?(众笑)生13:还有,是家里冰箱主要呢,还是彩电主要呢?(笑)生14:当
12、然都主要罗,二者都是不可或缺。就像“海防”和“塞防”一样。师:看来我们同学也学会把问题转换思索了,这非常好。其实联络到我们现在,当前我国有些边疆地域也存在着类似问题,比如?(学生七嘴八舌,抢着回答)生15:台湾问题,台湾可是我国东南沿海一个主要门户。生16:还有新疆东突问题,新疆应该属于“塞防”。生17:还有西藏问题。三、提升课程资源实际利用率第18页首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。师:很好,我们同学掌握课外知识真是不少。以台湾为例,台师:很好,我们同学掌握课外知识真是不少。以台湾为例,台湾是我国领土不可分割一部分,它对于我国来说是非常主要。这种湾是我国
13、领土不可分割一部分,它对于我国来说是非常主要。这种主要性不但仅表现在主权方面,还有一个主要方面就是:它是我国主要性不但仅表现在主权方面,还有一个主要方面就是:它是我国东南沿海一个主要门户,假如失去了台湾,那我国就等于失去了一东南沿海一个主要门户,假如失去了台湾,那我国就等于失去了一个东南屏障。不过,当前台湾岛内有一股台独势力正在闹所谓个东南屏障。不过,当前台湾岛内有一股台独势力正在闹所谓“独独立立”,企图分裂祖国。那我们应该怎样依据今天所学知识来分析这,企图分裂祖国。那我们应该怎样依据今天所学知识来分析这件事情呢?件事情呢?生生1818:我以为他们是不会成功。因为台湾自古以来就是我国不:我以为
14、他们是不会成功。因为台湾自古以来就是我国不可分割一部分领土,不可能因为有一部分人在闹独立就会独立。可分割一部分领土,不可能因为有一部分人在闹独立就会独立。三、提升课程资源实际利用率第19页首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。首先,经过课堂讨论教科书资源利用率。生生1919:台湾是我国东南沿海一个主要屏障,那反过来,台湾也需:台湾是我国东南沿海一个主要屏障,那反过来,台湾也需要有我国大陆地域保护啊。假如独立了,台湾也得不到保障啊!要有我国大陆地域保护啊。假如独立了,台湾也得不到保障啊!生生2020:就是,而且闹:就是,而且闹“台独台独”毕竟只是少部分人,绝大多数台湾毕竟只是少部分人,绝大多数台湾
15、人还是希望祖国统一。人还是希望祖国统一。生生2121:所以台独势力是不会成功,台湾迟早是会回归祖国!:所以台独势力是不会成功,台湾迟早是会回归祖国!师:同学们表现太好了!讨论得很充分,很热烈!感兴趣同学课师:同学们表现太好了!讨论得很充分,很热烈!感兴趣同学课后还能够继续讨论下去。比如:假如你是左宗棠,你准备怎样收复新后还能够继续讨论下去。比如:假如你是左宗棠,你准备怎样收复新疆?左宗棠收复新疆对于我们今天处理台湾、东突问题有什么借鉴意疆?左宗棠收复新疆对于我们今天处理台湾、东突问题有什么借鉴意义,等等。其实,联络现实生活中事例,我们就能够比较轻易了解历义,等等。其实,联络现实生活中事例,我们
16、就能够比较轻易了解历史上很多问题,反过来,我们也能够依据历史上经验教训来指导我们史上很多问题,反过来,我们也能够依据历史上经验教训来指导我们今天现实生活。所以,历史无处不在啊!今天现实生活。所以,历史无处不在啊!三、提升课程资源实际利用率第20页其次,经过书本剧中角色体验,把学生生其次,经过书本剧中角色体验,把学生生活经验作为资源整合到课程之中。活经验作为资源整合到课程之中。师师:在古老:在古老丝绸丝绸之路上,阿拉伯商人之路上,阿拉伯商人们们在不一在不一样样文明文明之之间间搭起了文化交流搭起了文化交流桥桥梁,促梁,促进进了了这这些地域文化和些地域文化和经济发经济发展。其展。其实实,一些西方人也
17、,一些西方人也经过丝绸经过丝绸之路来往于欧之路来往于欧亚亚大大陆陆之之间间。他。他们们活活动动一一样样影响着世界影响着世界发发展,甚至改展,甚至改变变着世界着世界历历史史进进程。其中最著名便是意大利旅行家程。其中最著名便是意大利旅行家马马可可波波罗罗。现现在就在就让让我我们们一起去探一起去探寻马寻马可可波波罗罗足迹,重返那逝去足迹,重返那逝去1313世世纪纪吧。吧。(此(此时时,讲讲台屏幕上投影出古代台屏幕上投影出古代丝绸丝绸之路地之路地图图)三、提升课程资源实际利用率第21页其次,经过书本剧中角色体验,把学生生其次,经过书本剧中角色体验,把学生生活经验作为资源整合到课程之中。活经验作为资源整
18、合到课程之中。学生学生1 1(饰演威尼斯):我是意大利名城(饰演威尼斯):我是意大利名城威尼斯,是威尼斯,是1313世纪世界著名旅行家马可世纪世界著名旅行家马可波罗故乡。在今天探寻马可波罗故乡。在今天探寻马可波罗足迹活动中,我就是旅行起点。还是先让我来讲一些故波罗足迹活动中,我就是旅行起点。还是先让我来讲一些故事吧。事吧。12541254年一天,在我这里一个商人家庭中,一个婴儿出年一天,在我这里一个商人家庭中,一个婴儿出生了,他就是马可生了,他就是马可波罗。当他还小时候,他父亲和叔叔就波罗。当他还小时候,他父亲和叔叔就去了东方经商,到过中国,朝见了蒙古帝国忽必烈大汗,并去了东方经商,到过中国,
19、朝见了蒙古帝国忽必烈大汗,并带回了大汗给罗马教皇信。他们回家后,小马可带回了大汗给罗马教皇信。他们回家后,小马可波罗天天波罗天天缠着他们讲东方旅行故事。这些故事引发了小马可缠着他们讲东方旅行故事。这些故事引发了小马可波罗浓波罗浓厚兴趣,使他下定决心要跟父亲和叔叔到中国去。厚兴趣,使他下定决心要跟父亲和叔叔到中国去。12711271年,年,父亲和叔叔同他们十几位旅伴开始了他们第二次东方之旅。父亲和叔叔同他们十几位旅伴开始了他们第二次东方之旅。那次告别我威尼斯,还有对欧洲以外世界充满好奇、那次告别我威尼斯,还有对欧洲以外世界充满好奇、1717岁马岁马可可波罗。波罗。三、提升课程资源实际利用率第22
20、页其次,经过书本剧中角色体验,把学生生其次,经过书本剧中角色体验,把学生生活经验作为资源整合到课程之中。活经验作为资源整合到课程之中。学生学生2 2(饰演巴格达):我是曾经辉煌阿拉伯帝国首都、(饰演巴格达):我是曾经辉煌阿拉伯帝国首都、中东古城巴格达。当马可中东古城巴格达。当马可波罗跟伴随父亲和叔父出发之后,波罗跟伴随父亲和叔父出发之后,他们时而乘船,时而骑马,时而骑骆驼,时而步行。他们先他们时而乘船,时而骑马,时而骑骆驼,时而步行。他们先进入地中海,然后横渡黑海,穿过叙利亚,又经过两河流域进入地中海,然后横渡黑海,穿过叙利亚,又经过两河流域来到了我这里。只要从我这儿到波斯湾出海口就能够乘船直
21、来到了我这里。只要从我这儿到波斯湾出海口就能够乘船直驶中国了。然而,此时却发生了意外。一伙强盗盯上了他们,驶中国了。然而,此时却发生了意外。一伙强盗盯上了他们,乘他们睡觉时抓住了他们,并把他们分别关押起来。午夜里,乘他们睡觉时抓住了他们,并把他们分别关押起来。午夜里,马可马可波罗和父亲逃了出来,当他们找来救兵时,强盗早已波罗和父亲逃了出来,当他们找来救兵时,强盗早已离开,除了叔叔之外,别旅伴也不知去向了。于是,三人继离开,除了叔叔之外,别旅伴也不知去向了。于是,三人继续向波斯湾进发。续向波斯湾进发。三、提升课程资源实际利用率第23页其次,经过书本剧中角色体验,把学生生其次,经过书本剧中角色体验
22、,把学生生活经验作为资源整合到课程之中。活经验作为资源整合到课程之中。学生学生3 3(饰演中亚):我是拥有高原与沙漠中亚。马可(饰演中亚):我是拥有高原与沙漠中亚。马可波罗和父亲、波罗和父亲、叔叔在波斯湾一直等了两个月,也没有遇上去中国船只,只好决定改走叔叔在波斯湾一直等了两个月,也没有遇上去中国船只,只好决定改走陆路,穿越我陆路,穿越我中亚腹地,前往中国。但这是一条充满艰难险阻路,中亚腹地,前往中国。但这是一条充满艰难险阻路,是让最有雄心旅行家也望而却步路。他们一路向东,越过荒凉恐怖伊朗是让最有雄心旅行家也望而却步路。他们一路向东,越过荒凉恐怖伊朗沙漠,跨过险峻严寒帕米尔高原,跋山涉水,克服
23、了疾病、饥渴、沙暴、沙漠,跨过险峻严寒帕米尔高原,跋山涉水,克服了疾病、饥渴、沙暴、雪崩、干旱、瘟疫困扰,躲开了强盗、猛兽侵袭,终于抵达了中国新疆。雪崩、干旱、瘟疫困扰,躲开了强盗、猛兽侵袭,终于抵达了中国新疆。学生学生4 4(饰演新疆):我是古老中国西部珍宝(饰演新疆):我是古老中国西部珍宝新疆。当马可新疆。当马可波波罗一到我这里时,他眼睛就被吸引住了。这里有漂亮繁荣喀什、盛产美罗一到我这里时,他眼睛就被吸引住了。这里有漂亮繁荣喀什、盛产美玉和田,还有处处花香扑鼻果园。接着,他们继续向东,穿过塔克拉玛玉和田,还有处处花香扑鼻果园。接着,他们继续向东,穿过塔克拉玛干沙漠,经过河西走廊,终于在干
24、沙漠,经过河西走廊,终于在12751275年抵达目标地。年抵达目标地。三、提升课程资源实际利用率第24页其次,经过书本剧中角色体验,把学生生其次,经过书本剧中角色体验,把学生生活经验作为资源整合到课程之中。活经验作为资源整合到课程之中。学生5(饰演上都):我是元朝北部都城上都,在这里,马可波罗父亲和叔叔向忽必烈大汗呈上教皇信件和礼品,并向大汗介绍了马可波罗。大汗非常赏识年轻聪明马可波罗,特意邀请他们进宫讲述沿途见闻,并携他们同返都城大都,以后还留他们在朝廷中任职。聪明马可波罗很快就学会了蒙古语和汉语,他走遍了中国山山水水,长城内外,大江南北,都留下他足迹。中国辽阔与富有让他惊呆了。他在扬州做过
25、官,还出使过越南、缅甸等地。他每到一处,总要详详细细地考查当地风俗、地理、人情。在回到大都后,又详细地向忽必烈大汗汇报。就这么,很快过去了,马可波罗越来越想家。1292年春天,马可波罗和父亲、叔叔受大汗委托,护送一位蒙古公主到波斯成婚,他们趁机向大汗提出回国请求。1295年,他们三人终于又奇迹般地回到了阔别24年故乡威尼斯。三、提升课程资源实际利用率第25页其次,经过书本剧中角色体验,把学生生其次,经过书本剧中角色体验,把学生生活经验作为资源整合到课程之中。活经验作为资源整合到课程之中。学生学生1 1(饰演威尼斯):(饰演威尼斯):2424年后,马可年后,马可波罗终于又回到了我波罗终于又回到了
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