生物的多样性教材介绍市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、生物多样性生物多样性 教材介绍教材介绍教科版小学科学教科版小学科学6 6年级上册年级上册第1页一、教学内容选择1。生物多样性概念 生物多样性包含:基因多样性、物种多样性和生态系统多样性(1)基因多样性(遗传多样性)是物种多样性和生态系统多样性基础,是生物多样性内在表现形式。基因多样性造成了物种分化和种群内生物个体多样。遗传物质改变(突变)是产生基因多样性根本原因。第2页一、教学内容选择(2)物种多样性指地球上动物、植物、微生物等生物种类丰富程度。是组成生态系统多样性基本单元。物种是生物分类基本单位,物种是繁殖单元,不一样物种之间不能交配繁殖后代,即便繁殖了后代,后代也不含有繁殖能力。(猫和狗,
2、马和驴第3页一、教学内容选择(3)生态系统多样性表现为生物群落各种多样。生态系统是各种生物与其周围环境所组成。从结构上看主要由生产者、消费者、分解者所组成。生态系统功效是维持地球物质循环和能量正常流动。第4页直接表现为表现为造成形成形成表现为造成造成造成造成微观 表现为宏观表现为生物多样性物种多样性微生物种类多样植物种类多样动物种类多样基因多样性生态系统多样性种群中个体多样不一样相貌人生物不一样性状其它种生物环境多样性生物个体性状改变生物进化造成形成形成沙漠生态系统森林生态系统等包含生物多样性概念层级图示第5页一、教学内容选择依据学生认知特点和生物多样性概念,本单元希望学生能在以下层面上形对生
3、物多样性认识:()生物多样性表现为物种多样和种群中个体各种多样(即生物种类各种多样)各种多样植物、各种多样动物、相貌各异我们()地球环境多样性造成了生物种类各种多样生物体所含有特殊形态结构是长久适应生活环境结果(原来是相互关联)生物生存环境改变造成了生物形态特征改变(谁选择了它们)第6页二、单元内容设计。单元内容:共8课 1.校园生物大搜索2.制作校园生物分布图3.各种多样植物4.种类繁多动物5.相貌各异我们6.原来是相互关联7.谁选择了它们8.生物多样性意义第7页1.校园生物大搜索调查校园中植物和动物,认识校园生物各种多样2.校园生物分布图经过制作校园生物分布图,描述校园中动植物种类及生活环
4、境3。各种多样植物由校园内植物到校园外植物,经过用不一样方法对植物进行分类,体会植物种类各种多样。4。种类繁多动物5。相貌各异我们由校园内动物到校园外动物,经过用不一样方法对动物进行分类,体会动物种类各种多样由认识生物种类多样性到认识同种生物不一样个体之间也存在差异,深入体会生物多样性生物种类是各种多样,同一个生物形态结构也各不相同,建立生物多样性认识(处理处理”是是什么”问题)。各课设计意图及概念指向第8页6。原来是相互关联7。谁选择了它们经过观察生物特殊形态结构,了解生物所含有形态结构是长久适应生活环境结果。经过观察生活在不一样地方同种生物外形特征,了解环境改变生物形态也会发生改变环境多样
5、性造成了生物多样性。处理处理”为何为何”问题问题8。生物多样性意义了解生物多样性意义和保护保护生物多样性要保护它们生活环境(处理处理”怎么办怎么办”问题问题)第9页三、单元教学目标科学概念:科学概念:知道生物种类各种多样。知道同种生物不一样个体各不相同。初步了解生物体不一样形态结构是与它们生活环境相适应。知道生物多样性是人类生存主要资源。知道保护生物多样性就要保护它们赖以生活环境。第10页 科学概念:科学概念:生物种类各种多样。各种生物生活环境不一样。同种生物不一样个体性状不一样。生物体不一样形态结构与它们生活环境相适应。生物多样性是人类生存主要资源。保护生物多样性就要保护它们赖以生活环境。科
6、学概念:科学概念:生物种类各种多样。各种生物生活环境不一样。同种生物不一样个体性状不一样。生物体不一样形态结构与它们生活环境相适应。生物多样性是人类生存主要资源。保护生物多样性就要保护它们赖以生活环境。三、单元教学目标过程和方法:过程和方法:能观察到生物之间可辨识不一样特征。能自己确定标准对生物进行分类,知道分类是硕士物基本方法。会用制作生物分布图方法描述某一区域生物种类。能利用图、表等方式统计、整理调查资料。知道并能用试验、调查、查阅资料等方法搜集信息,寻找问题答案。能倾听他人汇报,并能用适宜方式清楚表示自己观点。(重点关注学生是否含有利用上述科学探究方法处理问题意识和能力)第11页三、单元
7、教学目标情感态度价值观:情感态度价值观:能从对生物多样性认识中取得美体验,感受到地球家园因生物多样性而漂亮。能够关注周围生物所生活环境,含有环境保护意识。能够认同人类是生物家族中一员,愿意并能够与生物家族其它组员友好相处。能够体会到仔细观察常会有许多新发觉,感受到硕士物乐趣。第12页四、各课教材内容及编写意图第第1课课 校园生物大搜索校园生物大搜索(一)教材内容(一)教材内容:分2 部分 认识常见植物和动物(认识常见植物和动物(搜索活动前序)意图:一引发学生对校园生物关注;二活动中,将对生物认识聚焦到生物种类、生物生活地方为后续调查校园生物做好准备。第13页第第1课课 校园生物大搜索校园生物大
8、搜索调查校园中动植物(调查校园中动植物(本课主体活动)意图:意图:以文字、学生讨论对话框,统计单等表示形式对调查活动提出了要求:1。像科学家那样,将校园分为几个区域分别进行调查;2。要对校园生物展开全方面调查,包含土壤中和曾经来过动物;3。用绘画、拍照等适宜方法统计不著名动植物;4。将调查校园生物分为动物和植物两类分别统计,既要统计生物名称、又要统计它们生长和经常活动地点。5。要爱护动植物 第14页第第1课课 校园生物大搜索校园生物大搜索(二)教课时应注意几个问题:(二)教课时应注意几个问题:(1)组织校园生物调查前,要让学生制订调查计划。为了能在有限时间内对校园生物进行较全方面调查,以使发觉
9、校园生物数量最大化。教师要在课前对校园环境进行考查,课上指导学生将校园划分为几个区域,每个小组确定不一样区域作为重点调查对象。(2)分区域观察研究是科学研究惯用方法,调查校园生物种类及分布同时,我们也在学习着一个进行调查研究方法。在这里要让学生意识到这一点。第15页第第1课课 校园生物大搜索校园生物大搜索(3)调查时不但要统计地面看见动物和植物,还要搜索地下动物,要依据所发觉动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发觉都及时统计下来。(4)在调查时可能会出现含有不一样特征同一个生物,比如不一样花色蝴蝶;开黄、白、红不一样颜色花郁金香等,统计时能够都统计成蝴蝶或郁金香,也可分别统计XX样蝴蝶;
10、XX颜色郁金香。为后面形成生物种类各种多样,同种生物不一样个体也表现千差万别这么一个生物多样性认识积累感性经验。第16页第第1课课 校园生物大搜索校园生物大搜索(三)教学目标:(三)教学目标:知道校园中常见植物和动物生物名称和它们生活环境。知道我们校园中大约生活着多少种植物和动物。了解校园生物是各种多样。知道分区域调查是认识各种多样生物一个方法。会选取适合工具对校园生物进行调查和统计。能够感受到校园生物漂亮 能够体会到专心观察会有许多新发觉,从中感受到科学学习乐趣。第17页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图(一)教材内容:分分3部分部分 交流聚集我们调查结果 制作校园生物分布图 了解我国
11、稀有植物和动物分布 第18页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图1。交流聚集我们调查结果交流聚集我们调查结果(是前一课继续,也是后一活动准备)包含小组内整理调查结果和全班汇总调查结果。全班汇总目标是统计校园中共有多少种植物多少种动物,明确它们各自生活在什么地方?意在经过数据让学生体会到生物多样性,了解不一样环境中生活着不一样生物。第19页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图2.制作校园生物分布图制作校园生物分布图(是本课主体活动)(1)学生讨论示意图中对话框,提醒在制作生物分布图时会碰到许多问题,如生物种类太多,图中写不下;生物分布是立体,即地下、地上、地面都可能有,但分布图是平面,怎
12、样表示?等等.教材提醒:可用编号方法;能够将画生物图剪贴在分布图旁,用箭头指出它位置;要勉励学生创造性制作生物分布图。第20页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图(2)教材给出“学校校园生物分布图”是校园平面图示意图。教课时教师能够提供本校校园平面图,也能够让学生自己绘制。(3)观察校园生物分布图,学生会有一些新发觉,也会产生出一些问题,能够让学生进行交流。教材中问题不要求学生作出回答。第21页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图3。我国稀有植物、动物分布图(拓展性活动)教材给出中国地图和几种珍稀生物。学生可以用箭头或涂色等方式标注这些生物主要生活省份。鼓励学生查阅资料了解更多我国珍稀
13、生物,并在地图上标注它们主要生活地方。这样就可以获得一份我国部分珍稀生物分布图。本活动价值:一方面可以了解我国宝贵动植物资源,其次进一步体会制作生物分布图意义。第22页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图(二)教学中应注意问题1。汇报交流调查结果时候,要引导学生分类统计,防止重复统计或遗漏。2。动手制作校园生物分布图前,要组织学生充分讨论,在制作过程中有可能碰到什么困难?能够用什么方法处理?比如生物分布是立体,而生物分布图是平面,怎样区分地下、地面、地上分布生物(可用不一样颜色表示)?生物种类较多,分布图面积有限,怎样最大程度将校园生物种类统计上去(给它们编号,将号码统计上去)等等。第23
14、页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图3。能够先提供给学生校园平面图,让它们填充,最终形成校园生物分布图;也能够完全放手让学生独立完成;还也能够给让每个小组画出所调查区域生物分布情况,最终各组将自己区域分布图。按照校园平面图,组合到一张大纸上形成校园生物分布图。4。“中国稀有植物、动物分布图”这一内容,可作为本课拓展性内容。能够安排学生在课后对我国珍稀动植物及它们分布情况进行调查,将它们分布情况统计在中国地图上,制作成我国部分珍稀生物分布图。第24页第第2课课 校园生物分布图校园生物分布图(三)教学目标:(三)教学目标:知道校园动物和植物种类大约数量,建立校园生物多样性认识。了解不一样环境
15、中生活着不一样生物。会利用分布图整理信息,展示研究结果。含有合作意识和结果共享意识。第25页第第3课课 各种多样植物各种多样植物(一)教材内容(一)教材内容共2部分 给植物分类 观察不开花植物第26页第第3课课 各种多样植物各种多样植物1.给植物分类给植物分类(本课主体活动本课主体活动)(1)“除了校园里有植物种类,我们还知道哪些常见植物?”其目标是激活学生头脑中关于植物已经有认知。(2)“让我们自己确定标准给下面植物分一分类”,意在让学生知道依据不一样标准能够将植物分为不一样类别(在这一类别中再确定新标准还能够继续往下分)培养学生分类能力。教材中选择11种植物,依据它们生活环境不一样,能够分
16、为水生植物和陆生植物;依据是否落叶,分为常绿植物和落叶植物:依据茎不一样能够分为草本植物和木本植物.第27页第第3课课 各种多样植物各种多样植物(3)教材介绍科学家将植物分为开花植物和不开花植物,意在让学生了解科学家研究认识生物也是采取分类方法;同时将学生视野由开花植物拓展到不开花植物,深入认识植物各种多样.开花植物身体由根、茎、叶、花、果实、种子组成。裸子植物是开花植物。第28页第第3课课 各种多样植物各种多样植物2。观察不开花植物教材以资料形式(灰框汉字字)介绍了不开花植物。包含蕨类、苔藓、菌类、藻类;蕨菜是厥类植物、青苔、葫芦藓是苔藓植物、蘑菇、木耳是菌类植物;海带、裙带菜等是藻类植物,
17、教材中所提供图片是几个不开花植物。这一部分内容只需学生认识几个不开花植物,深入生物多样性认识。不需研究各类不开花植物不一样结构特点。第29页第第3课课 各种多样植物各种多样植物(二)教学中应注意问题(1)教材中提供植物图片只是一个资料,教师应依据当地植物资源及学生了解植物实际情况选择能够按多个标准进行分类几组植物图片供学生研究。(2)为了让学生感受“分类”意义及植物种类繁多,教师能够让学生在要求时间内写出知道植物名称,比一比,看谁写多?第30页第第3课课 各种多样植物各种多样植物(3)在介绍开花植物和不开花植物分类方法时,目标指向能够说出一些开花植物和不开花植物名称。而不要去研究界定哪类植物开
18、花、哪类植物不开花。厥类、苔藓等植物是不开花植物,以资料形式告诉学生,假如提到松树等裸子植物,教师可直接告诉学生它们也是开花植物,是开花植物中隐花植物,无需在课堂上组织观察这些植物是否有花活动。第31页第第3课课 各种多样植物各种多样植物(三)教学目标(三)教学目标知道植物能够分为开花植物和不开花植物。知道植物能够分为开花植物和不开花植物。了解不开花植物包含蕨类植物、苔藓、菌类和藻类了解不开花植物包含蕨类植物、苔藓、菌类和藻类植物等。植物等。能说出一些开花植物和不开花植物名称。能说出一些开花植物和不开花植物名称。知道分类是硕士物基本方法。知道分类是硕士物基本方法。能用自己确定标准给植物分类。能
19、用自己确定标准给植物分类。了解植物是各种多样。了解植物是各种多样。能够观赏并感受大自然因植物多样而漂亮能够观赏并感受大自然因植物多样而漂亮第32页第第4课课 种类繁多动物种类繁多动物(一)教材内容(一)教材内容分3部分 给常见动物分类 比较动物骨骼 给各类动物增添新组员 第33页第第4课课 种类繁多动物种类繁多动物1。给常见动物分类(主体活动)(1)与给植物分类一样,本活动继续让学生领悟分类是硕士物基本方法,让学生能够依据自己确定标准给动物分类,在分类活动中感受动物世界各种多样。(2)教材提供了9种动物图片。依据它们运动方式不一样,能够分为水中游、空中飞、地上走(或爬);依据它们生存方式能够分
20、为野生和家养;依据它们身体特征能够分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等;依据它们食性能够分为植食动物、肉食动物和杂食动物等等。第34页第第4课课 种类繁多动物种类繁多动物2。比较动物骨骼 (1)科学家依据动物身体内是否有脊柱,将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。了解科学家也是按一定标准对生物进行分类,也是经过分类来研究认识动物。体会分类是硕士物基本方法。(2)知道鸟、羊、鱼、人等动物是脊椎动物。第35页第第4课课 种类繁多动物种类繁多动物3。给各类动物增添组员。给各类动物增添组员(1)教材以资料形式给出了昆虫、鱼、鸟、哺乳动物几类动物主要特征,这是一些轻易被学生辨识特征。(2)依据各类动物分
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