教育学基础课堂教学教学和教学理论省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、第七章 课堂教学第1页2第一节第一节 教学与教学理论教学与教学理论学习目标1.了解“教学”含义多样性,辨析教学与教育、教学与智育、教学理论与学习理论、教学理论与课程理论关系。2.了解教学思想产生与发展基本线索。3.了解主要教学理论流派主张,并结合实际教学加以评价。第2页3一、教学及其思想产生和发展一、教学及其思想产生和发展二、教学理论及其主要流派二、教学理论及其主要流派第3页41、教学含义、教学含义存在各种认识,但有共同之处:a、强调教与学结合,是辨证统一。b、明确了教师教主导作用和学生学主体地位c、都指出了教学对学生全方面发展促进功效。(一)教学概述(一)教学概述第4页51 1、教学含义、教
2、学含义教学是一个尊重学生理性思维能力,尊重学生自由意志,把学生看做是独立思索和行动主体,在与教师交往和对话中,发展个体智慧潜能,陶冶个体道德性格,使每个学生都到达自己最正确发展水平活动。(一)教学概述(一)教学概述第5页62、教学与相关概念关系、教学与相关概念关系a、教学与教育b、教学与智育教学是智育主要路径,但不是唯一路径;智育是教学主要内容,但不是唯一内容。部分与整体(一)教学概述(一)教学概述第6页73、教学功效、教学功效a、教学适应并促进社会发展有力伎俩 传递和继承人类知识文化,社会延续发展条件b、教学是培养学生个性全方面发展主要步骤(一)教学概述(一)教学概述第7页8(二)教学思想产
3、生和发展(二)教学思想产生和发展1、古代教学思想精华中国:学记是世界上最早系统地叙述教育教学思想专著 教学两字最早见于尚书古希腊、罗马:苏格拉底“道德教育”(启发性教学方法“产婆术”)柏拉图“理念世界”(培养军人和哲学家)亚里士多德第一个儿童年纪分期“友好教育”昆体良 因材施教反对体罚第8页9(二)教学思想产生和发展(二)教学思想产生和发展2、近代教学思想精华我国:梁启超(趣味教学思想、强调联络实际、推行自动、自主、自治、自立教学法)蔡元培(强调重视学生能力培养、反对讲授、灌输)陶行知(批判教授法、主张教学法)第9页10(二)教学思想产生和发展(二)教学思想产生和发展3、当代“教育”新观念“教
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