整合和提升奏响教学质量的主旋律省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、 ZOUXIANG JIAOXUE ZHILIANG DE ZHUXUANLV山 东 滕 州 育 才 中 学整合与提升整合与提升奏响教学质量主旋律奏响教学质量主旋律第1页 滕滕州州育育才才中中学学在在全全方方面面实实施施素素质质教教育育同同时时,围围绕绕“国国家家课课程程校校本本化化,校校本本课课程程特特色色化化,特特色色课课程程精精品品化化”目目标标,大大力力实实施施课课程程整整合合,成成功功寻寻找到全方面提升教学质量突破口。找到全方面提升教学质量突破口。山 东 滕 州 育 才 中 学第2页1 1 1 12 23 3聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量聚焦课程整合,提升课程创新力,提升
2、教学质量聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量摘要摘要山 东 滕 州 育 才 中 学4 4聚焦教师专业发展,提升课程实施力,提升教学质量聚焦教师专业发展,提升课程实施力,提升教学质量聚焦教师专业发展,提升课程实
3、施力,提升教学质量聚焦教师专业发展,提升课程实施力,提升教学质量第3页一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量 立足学科课程内部改革,并使之与学科性实践活动亲密结合。学校依据课程标准,对物理和化学学科知识体系做了梳理,并结合其它版本教科书和相关课外资源,认真分析比对,编写出物理、化学引桥教材。学校在七、八年级分别成功开设物理引桥和化学引桥课程,这一举措在全市尚属首例。山 东 滕 州 育 才 中 学第4页一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量 以语文课程为例,我们首先对语文教材进行有机整合,
4、将阅读与写作结合,实现读与写一体化;按照文体对教材进行阅读教学模块化整合,语文教学形成小说阅读、散文阅读、议论文阅读、文言文阅读和诗歌阅读等模块;实施语文“阅读教学”,我们将国家要求中学生课外阅读书目和育才中学语文同时阅读作为教材在课外阅读,并定时举行诗文朗诵会、演讲比赛会、读书汇报会。山 东 滕 州 育 才 中 学读写一体化模块化整合小说阅读散文阅读议论文阅读文言文阅读诗歌阅读阅读写作诗文朗诵会演讲比赛会读书汇报会学科课程链学科课程链第5页一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量 其次是开设了阅览室阅读课,每七天每班一节课阅览室阅读。在教学
5、楼走廊,触摸式网络查询系统为学生创设了开放阅读空间,学生生活中处处渗透着语文学习。山 东 滕 州 育 才 中 学第6页一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量 第三,将校本教材古诗文诵读作为“传统文化”课程延伸,晨读暮颂,陶冶学生情操。第四,校园广播站三餐期间播放经典名篇诵读,浅吟低唱,滋润学生生命。山 东 滕 州 育 才 中 学第7页一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量一、聚焦课程整合,提升课程创新力,提升教学质量 第五,将语文与“传统文化”及音乐、书法、绘画等进行跨学科整合。音乐课进行诗配乐,美术课设计诗配画,书本剧搬上了舞台。
6、正是经过学科课程链建设,学校建立起学校“大课程”体系,这也不停促进学生综合素养提升。山 东 滕 州 育 才 中 学第8页二、聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量二、聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量山 东 滕 州 育 才 中 学 育才学案是全体教师以学科组为单位,以课程标准为指导,整合各种版本教材、教辅参考等材料,利用为期一月暑期大培训期间完成初稿,并经过学期中“每七天大教研”、“每日碰头会”不停完善并形成定稿。育才学案有明确学习目标,有一节课重点和难点,有对学习内容方法指导,有对学习内容引领,有对学习内容实践、点拨及检测,更有对所学内容总结与提升、矫正拓展。育才学案深入优化学生
7、学习方式,拓展学生学习时间和空间,给学生以充分自主,让学生充分参加学习全过程、体验知识取得、探究知识发生、获取能力提升。借助学案,学校打造高效课堂、深入提升教学质量。学案学案导学学解放教解放教师,放,放飞学生学生第9页二、聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量二、聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量山 东 滕 州 育 才 中 学 经过主动探索,我校最终确定建设“248”合作小组。二人组(同位组)以互助、互查为主组织形式,发挥“兵教兵”学习方式;四人组(合作小组)以合作探究为主组织形式,发挥“兵助兵”学习方式;八人组(合作大组)是以评价为主组织形式,发挥“兵强兵”学习方式。学校建立捆绑
8、式评价体系,形成了师生、学生与学生之间全方位、多层次、多角度交流模式,使小组中每个人都有机会发表自己观点与看法,也乐于倾听他人意见,使学生感受到学习是一个愉快事情,从而满足了学生心理需要,促进学生智力原因和非智力原因友好发展,最终到达使学生学会、会学、乐学目标,进而有效地提升了教学质量。小组合作小组合作合作学习,自主探究。合作学习,自主探究。第10页二、聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量二、聚焦课堂教学,提升课程执行力,提升教学质量山 东 滕 州 育 才 中 学 育才中学“三段式”课堂改革研究己经开始深入学科不一样内容。经过课堂流程再造,教师成为学生学习路线设计者,学习方法指导者,这对
9、促进学生主动学习,培养学生自主管理学习能力有非常主要意义。课堂流程堂流程生本生本课堂、主堂、主动发展。展。数学课:数学课:习题课习题课概念课概念课学情诊疗分析课学情诊疗分析课英语课:英语课:巩固拓展课巩固拓展课活动展示课活动展示课自主学习课自主学习课语文课:语文课:当代文阅读课当代文阅读课文言文阅读课文言文阅读课写作课写作课学情诊疗讲评课学情诊疗讲评课第11页三、聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量三、聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量山 东 滕 州 育 才 中 学 即备课。我们创新形式,采取“深化集体备课,精细个人备课,形成精品教案”模式,集体备课采取程序是:集体议课个人自
10、备复备修改反思总结”。集体备课后,教师依据共同制订教案进行二轮备课,二轮备课主要是制订愈加精细个案,个案要认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个主要问题。全部教师在执教完课后,写出教学札记,对教案进行总结,三轮备课形成优异教案。备备第12页 即是集体教研、磨课过程。学校经过“一人多课”、“同课异构”、“课堂大比武”等方式,同时借助我校与省内20所学校结成校际联盟,近100人次教师进行了跨区域教研,20余位教师赴单县、莱州、寿光、泰安进行“送课”活动。这些活动开展让教师把研究与改进聚于一身,使教师在研课中体会发展。三、聚焦校本教科研,提升课程指导力,提升教学质量三、聚
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