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计算机文化基础说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、计算机文化基础第1页提要提要提要提要 建设思绪建设思绪六课程设置课程设置 课程设计课程设计二实施条件实施条件三教学效果教学效果四一课程课程定位定位课程特色课程特色五第2页课程介绍计算机文化基础是一门面向全院非计算机专业专科学生公共基础课,在整个人才培养目标中处于基础地位。本课程由理论教学和实践教学两部分组成,分别配有最新版计算机文化基础(第十版)教材和计算机文化基础试验教程。教材内容编排由浅入深,循序渐进,确保知识先进性。由山东省教育厅组编写,中国石油大学出版社出版。一、课程定位一、课程定位一、课程定位一、课程定位第3页课程定位与目标课程定位与目标公共基础课程公共基础课程辅助工具辅助工具 知识
2、目标知识目标能力目标能力目标一、课程定位一、课程定位一、课程定位一、课程定位第4页知识知识目标目标使学生掌握计算机科学最基本理论和知识使学生掌握计算机科学最基本理论和知识;具备基本微机操作和使用技能;能够使用经具备基本微机操作和使用技能;能够使用经典系统软件和应用软件。典系统软件和应用软件。能力能力目标目标培养学生自主学习、协作学习及分析问题培养学生自主学习、协作学习及分析问题和处理问题能力,具备学习和使用新软件和处理问题能力,具备学习和使用新软件能力。能力。认知认知目标目标理论知识:计算机系统基本知识理论知识:计算机系统基本知识、Windows Windows 7 7基本操作、网络应用技术;
3、基本操作、网络应用技术;操作技能:操作技能:WordWord版面设计、版面设计、ExcelExcel数据处理、数据处理、PowerPointPowerPoint演示文稿制作演示文稿制作一、课程定位一、课程定位一、课程定位一、课程定位第5页 以培养目标指导教学内容,突出实用性以培养目标指导教学内容,突出实用性 结合日常生活中实际应用,对课程内容进行合理选取,重点讲解有结合日常生活中实际应用,对课程内容进行合理选取,重点讲解有代表性、实用性强知识,让学生活学活用,学有所得。代表性、实用性强知识,让学生活学活用,学有所得。WORDEXCELPPTWIN 7INTERNET+理论理论操作操作一、课程定
4、位一、课程定位一、课程定位一、课程定位第6页教学对象全院非计算机专业专科学生开课时间及课时大学一年级第一、二学期128课时一、课程定位一、课程定位一、课程定位一、课程定位第7页课程设计1、课程内容;2、教学方法与伎俩;3、实训实施方式;4、教学难点处理;5、学习评价。二、课程设计二、课程设计二、课程设计二、课程设计第8页课程内容课程内容章号章号讲授内容讲授内容理论课时实践课时重重点点难难点点1 1信息技术与生活信息技术与生活22 2计算机系统计算机系统42 3 3操作系统及其应用操作系统及其应用64 4 4文字处理软件Word 12 14 5 5电子表格处理软件Excel 12 14 6 6演
5、示文稿制作软件PowerPoint 46 7 7计算机网络基础计算机网络基础428 8因特网技术与应用因特网技术与应用42 9 9信息安全与计算机病毒防范22 针对word、excel,多讲实例,让学生尽可能多练习各种excel试题。做好辅导答疑工作。针对第一章部分基础知识,在本课程结束后再重新讲解一些理论性强记忆性知识点,以强化了解和记忆。处理方法二、课程设计二、课程设计二、课程设计二、课程设计第9页 课程内容Windows 7Windows 7操操作系统作系统信息安全及信息安全及其它其它理论教学理论教学演示文稿软件演示文稿软件PowerPoint PowerPoint 信息技术与计信息技术
6、与计算机文化算机文化电子表格系统电子表格系统 Excel Excel 字处理软字处理软件件WordWord网页设计与网页设计与制作制作二、课程设计二、课程设计二、课程设计二、课程设计第10页实践教学实践教学DreamweaverDreamweaverCS5CS5WINDOWSWINDOWS7 7WordWordExcelExcelPowerPointPowerPoint其它工具其它工具软件软件二、课程设计二、课程设计二、课程设计二、课程设计第11页教学方法与伎俩 采取行动导向下任务驱动教学,在任务驱动前提下,采取四步曲教学法,使学生在教师设计教学环境中,经过仿真任务制作,在问题引导下进行思索、
7、学习。第1 个阶段,任务引入,提出问题。经过任务演示,提出问题,讲解任务应用背景,给学生一个切入点,建立感性认识。第2 个阶段,分析任务,处理问题。对任务进行分析,找到处理问题方法和操作技能。详细实施过程是将任务分解为若干个可行小任务,然后在一个个任务驱动下,逐步完成任务制作。第3 个阶段,归纳总结,引申提升。在每次课结束前,引导学生对此次课实际意义、重点、难点、轻易犯错处等及时进行总结。第4 个阶段,举一反三、学以致用。任务源于生活,最终要应用于生活。然后,对这四阶段又进行了细化,分成八个步骤。工作情景、工作任务、任务分析、实施过程、结果展示、知识拓展、知识提升和巩固练习。二、课程设计二、课
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