![点击分享此内容可以赚币 分享](/master/images/share_but.png)
2021-2022学年人教版小学一年级数学全册教案.doc
《2021-2022学年人教版小学一年级数学全册教案.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2021-2022学年人教版小学一年级数学全册教案.doc(185页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、义务教育数学教科书第一册第一单元 准备课第一课时 数一数总课时数:授课时间:教学目标 1、通过数数活动,初步了解学生的数数情况,使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活,激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教具准备1、挂图或幻灯片,内容是课本第23页学校开学图。2、小黑板一块,内容是课本第4页110的各数实物图。3、1l0各数的数字卡片l 0张。教学过程3。饶一、引入谈话师:小朋友,你们已是一年级学生了。这一节,我们上的是数学课,师:数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢!二、新授、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察,这幅图里都画了些什么?
2、 (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问:图上有几座房子?有几面红旗?师:一座房子,一面红旗都是1件东西。问:找一找还有什么的数量是1的? (板书“l”,全班同学读两遍。)(4)问:有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问:图里还有什么数量是2?小结:2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校,它们的数量都是2。(板书“2”,全班跟读两遍。)(5)问:谁能说一说有几个小朋友踢足球?问:图中还有哪些数量是3的?小结:3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”,全班读两遍)(6)问:谁能说一说用哪个数字来
3、表示垃圾桶有几个? (7)问:谁知道4数完以后该数几?(老师板书“5”)问:图上还有什么数量是5的?(8)问:谁能说出数5以后是数几呢? (9)师:空中有7只飞鸟,就用7表示。(板书“7”,跟读两遍)(10)问:7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢?(板书“8”) (11)师:数完8后数什么数呢?(板书“9”,跟读两遍)请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问:请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”,读两遍,齐读从1数到10。)小结:这幅图帮助我们认识了110的各个数。这幅图我们书上也有,就在课本的第2、3页上,(打开书)找一找课本的“2”,“3”在哪里? 2、
4、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。3、10个数字与图形搭配。 (4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结:这10个数,我们几乎天天都要用到它,大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课,大家都很认真听讲,值得表扬。希望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答问题好吗?板书设计作业设计课后小结 第二课时 比多少总课时数:授课时间:教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意
5、识。教具准备主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图。学具准备三角形、圆片、小花等学具。教学过程一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师:这一天,河里的小鱼在水里游来游去。咦,那边为什么这么热闹?原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。
6、(板书:同样多)(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找,图上有不一样多的两样东西吗? 学生说,教师现场板书,并适机提问:谁多?谁少?5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上还有什么东西可以比吗?课间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。(教师强调一个对着一个摆。)学生同桌互相说:橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多?谁少?在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第3题、第4题。五、 发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现
7、了什么?板书设计作业设计课后小结第二单元位置第一课时认识上下和前后总课时数:授课时间:教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位,并能应用于实际生活。2培养学生初步的空间方位感。教具准备教材第9页例题的挂图。教学过程一、新授1出示教科书P9的图,教师介绍南京长江大桥的结构,引导学生观察:(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥,各抒己见。根据学生的发言,教师和学生共同总结出:卡车在火车的上面,火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考:卡车在轮船的()面。轮船在火车的()面。卡车的下面有什么?同桌互相说,再请个别同学上台说。(3)完成书本第
8、9页的“做一做”的第一题,让学生自由操作,摆好后互相说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位,出示教科书P9的图,请学生观察:(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系?并回答:李林在王英的()面,王英在李林的()面。张宁在李林的()面,王英在张宁的()面。学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说,王英在李林的后面;对张宁来说,王英在张宁的前面)。教师小结:指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在。(3)完成练习二第1题。先让学生独立填写后,教师再进行讲
9、评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说。2看图想一想,填一填。板书设计作业设计课后小结第二课时认识左右总课时数:授课时间:教学目标1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。2联系生活实际,能解决生活中有关简单的问题。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课:上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识,今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手,问:“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后,用同样方法教学左手。2观察自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点
10、,认清自己的左右手方位。3小游戏:同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练,如:同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结:我们的左右手是好朋友,生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习,完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳,摸模你的右耳。拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。(2)自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手,互相握一握。然后,面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结:我们的左右手是固定不变的,但是当我们改变方向的时
11、候,左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习,加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第5、6题。板书设计作业设计课后小结第三单元 15的认识和加减法第一课时 15的认识总课时数:授课时间:教学目标:1、 知识目标认识15各数表示物体的个数,知道15的数序,会正确读写15各数。2、 能力目标培养学生观察、分析能力和语言表达能力。3、 情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点:使学生掌握15的写法。教
12、学难点:使学生掌握15的基数含义。教学准备:教师准备15的数字卡片,点子图;学生准备15的数字卡片,5个小圆片,5根小棒。教学过程:一、创设情景,激情引趣出示主题画:问:这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来。板书课题:15的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆 你能根据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序(1)逐次感知数的顺序:学生先摆1个圆片,再摆1个是几?再摆1个呢?依次感知3、4、5的来源。(2)整体感知15的顺序出示点子图,你来给他们5个排队。摆好后提问:5的前面一个数是几?2的后面一个数呢?(3)数一数:让学生从1数到
13、5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展 1、联系生活,丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数?师小结:在我们生活中有很多数量为1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们认真观察,就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面,这个数可能是几?也可能是几?3、 写一写刚才我们认识了15,你们愿意写一写吗?在书上第16页描写,比一比谁写得最好。写得好的上台展示。(4)练一练完成练习三的12题。4、 全课总结这节课你学会了哪些知识?同桌互相说说再告诉大家。板书设计 作业设计:课后记:第二课时 比多少总课时数:授课时间:教学目标:1、 知识目标使学生认识符号“”、“”和“”的含义,知
14、道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。2、能力目标初步建立学生的数感,培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法,培养学生与人合作交流的意识。 教学重点:会正确比较5以内数的大小。教学难点:认识符号“”、“”和“”,理解其含义。教学准备:教师准备15的数字卡片,有关图片学生准备15的数字卡片,5个小圆片,5根 小棒。教学过程:一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字,你还记得吗?请你说一说。(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几?(3)有谁能够写出15每个数字。请你试一试。 二、新知讲授1、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?从这幅图中你
15、知道了什么?你还知道了什么? 还有需要补充的吗?学生回答,教师板书:小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书:333234 3等于33大于23小于4(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读,请会读的学生带领大家读(3)谁能说一说,你是怎样记住“”、“”和“”?2、出示第17页下面做一做:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么?(2)两种东西各有多少?请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?(指名上台写)(3)比一比,你发现了什么?54 谁会读?(4)一只小熊吃一个玉米,够吗? 三、练一练 第18页的第3题 学生自由独立完成,
16、然后学生互评,最后全班集体评价 四、归纳总结这节课你学到了什么?教师引导概括:比较两个数的大小时,可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。板书设计 作业设计:课后记:第三课时 第几总课时数:授课时间:教学目标:1、 知识目标在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。2、能力目标初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。3、情感目标使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识
17、。 教学重点:使学生能区分几个和第几。教学难点:掌握区分几个和第几的方法。教学准备:教师准备挂图;学生准备学具盒。教学过程:一、创设情景,激情引趣1、师生交流今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?2、 出示挂图第20页的图画。动物园的售票处,井然有序的排队买票。师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?二、探究新知 1、初步感知 师:(1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几? (2)从前面数背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢? (3)教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序。 2、初步感知基数与序数 (1)请大家数一数一共有多少人在排队买票
18、?有谁能指一指排在第5的是谁? (2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前。 问:有几个人在排队?这时谁排4?小朋友排第几?解放叔叔呢? 3、进一步体会基数、序数的含义 (1)请几位同学上讲台 先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁同学是从右数的第几?他还可以排第几? (2)区别几个和第几第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。4、动手操作,深化感知拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习: 1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做四
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021 2022 学年 人教版 小学 一年级 数学 教案
![提示](https://www.zixin.com.cn/images/bang_tan.gif)
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。