南京六城区教师招聘考试考前辅导内部资料市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、 南京六城区教师招聘考试考前辅导内部资料 第1页考试内容、时间考试内容:公共知识(基础教育课程改革理论、教育学与心理学及其它综合知识)、学科专业知识。考试时间:1月2日早晨,如有改变以准考证要求时间为准。第2页考试题型及分值第一份试题:公共知识60分1、单项选择题(20道)每小题1分;2、判断题(10道)每小题1分3、简答题(3道)共30分第二份试题:专业知识90分1、教案设计1题 30分2、学科专业知识 60分 (题型设置,供参考)第3页两份试卷同时发给考生,共两份试卷同时发给考生,共2.52.5小时。小时。注(语文考试有作文考试时间为注(语文考试有作文考试时间为3 3小时)小时)考试时间第
2、4页第二板块第二板块 新课程改革相关理论新课程改革相关理论 课程基本概念与理论课程基本概念与理论课程概念:课程是为实现学校教育目标而选择教课程概念:课程是为实现学校教育目标而选择教育内容总和。课程是学校教育关键。当前,我国育内容总和。课程是学校教育关键。当前,我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。部分组成。课程要素:课程主要由课程目标、课程内容、课课程要素:课程主要由课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理六要素程结构、课程实施、课程评价、课程管理六要素组成。组成。第5页新课程理论特点新课程理论特点课程是民主、开放、
3、科学、课程不但是预课程是民主、开放、科学、课程不但是预设,而且是生成;设,而且是生成;教学不只是忠实地传递和接收课程过程,教学不只是忠实地传递和接收课程过程,更是课程创生与开发过程;更是课程创生与开发过程;教师与学生是课程有机组成部分。教师与学生是课程有机组成部分。第6页我国课程改革任务及其发展趋势我国课程改革任务及其发展趋势课程改革根本任务是:全方面落实党教课程改革根本任务是:全方面落实党教育方针,调整和改革基础教育课程体系、育方针,调整和改革基础教育课程体系、结构与内容,构建符合素质教育要求基结构与内容,构建符合素质教育要求基础教育课程新体系。础教育课程新体系。1.以学生全方面发展作为课程
4、目标基本以学生全方面发展作为课程目标基本价值取向价值取向2.课程结构综合化、均衡化和选择性课程结构综合化、均衡化和选择性第7页3.改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、旧难、繁、偏、旧”情况情况4.改变学生学习方式,勉励学生在教师引导改变学生学习方式,勉励学生在教师引导下自主地探究学习、合作学习下自主地探究学习、合作学习5.改变课程管理方式,实现国家、地方和学改变课程管理方式,实现国家、地方和学校三级课程管理校三级课程管理6.改进课程评价方式,重视过程性和全方面改进课程评价方式,重视过程性和全方面性性第8页新课程改革目标新课程改革目标课程目标是组成课程第一要素。课程内容设计和。课程内容设计和课
5、程实施进行,基本上是以人们对课程目标学习、课程实施进行,基本上是以人们对课程目标学习、认识及掌握为主要前提。所以,认识课程目标是认识及掌握为主要前提。所以,认识课程目标是把握和了解课程改革最为主要问题之一。把握和了解课程改革最为主要问题之一。广义课程目标定位于教育与社会关系,它是教育广义课程目标定位于教育与社会关系,它是教育意图;狭义课程目标定位于教育内部教育与学生意图;狭义课程目标定位于教育内部教育与学生关系。关系。第9页以学生发展为本课程目标以学生发展为本课程目标主主 要要 特特 征征1、重视基础性和发展性相结合,突出目标、重视基础性和发展性相结合,突出目标发展性发展性2、重视适应性和超越
6、性相结合,突出目标、重视适应性和超越性相结合,突出目标超越性超越性3、重视科学性和人文性相结合,突出目标、重视科学性和人文性相结合,突出目标人文性人文性第10页新课程改革指导思想新课程改革指导思想邓小平邓小平“三个面向三个面向”,“三个代表三个代表”,以,以提升国民素质为宗旨,以德育为关键,以提升国民素质为宗旨,以德育为关键,以培养学生创新精神和实践能力为重点。培养学生创新精神和实践能力为重点。新课程改革总目标:新课程改革总目标:优异传统、世界观、人生观、价值观、创优异传统、世界观、人生观、价值观、创新精神,四有新人新精神,四有新人第11页新课程改革详细目标新课程改革详细目标基础教育改革纲要(
7、试行)基础教育改革纲要(试行)确定了课确定了课程改革六项详细目标:程改革六项详细目标:改变课程功效、改变课程功效、调整课程结构、调整课程结构、精选教学内容、精选教学内容、改进教学方式、改进教学方式、改革考评和评价制度、改革考评和评价制度、重建课程管理体系。重建课程管理体系。第12页课课 程程 内内 容容课程内容详细表现形式课程内容详细表现形式我国课程主要由课程计划、课程标准和教我国课程主要由课程计划、课程标准和教材三部分组成。材三部分组成。课程计划包含课程设置、课程开设次序、课程计划包含课程设置、课程开设次序、教课时数、年编制和学周安排。教课时数、年编制和学周安排。第13页课课 程程 标标 准
8、准含义:表达国家对不一样阶段学生在知识含义:表达国家对不一样阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观与技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面基本要求,要求各门课程性质、目等方面基本要求,要求各门课程性质、目标、内容与框架,提出教学和评价提议标、内容与框架,提出教学和评价提议课程标准制订依据:义务教育课程标准应课程标准制订依据:义务教育课程标准应适应普及义务教育要求,让绝大多数学生适应普及义务教育要求,让绝大多数学生经过努力都能够到达,表达国家对公民素经过努力都能够到达,表达国家对公民素质基本要求,着眼于培养学生终生学习愿质基本要求,着眼于培养学生终生学习愿望和能力。望和能力。第14
9、页新课程标准主要特点新课程标准主要特点1.将素质教育理念落实到课程标准中将素质教育理念落实到课程标准中2.突破学科中心突破学科中心3.改进学习方式改进学习方式第15页新新 课课 程程 内内 容容 选选 择择1.走进学生生活,尊重走进学生生活,尊重“儿童文化儿童文化”,强,强调直接经验积累,强调课程内容与学生生调直接经验积累,强调课程内容与学生生活相联络。活相联络。2.反应当代社会生活,联络社会实际,重反应当代社会生活,联络社会实际,重视关心当代文化变革与发展,努力吸收人视关心当代文化变革与发展,努力吸收人类进步文化营养。类进步文化营养。第16页课课 程程 实实 施施教学方式转变教学方式转变一、
10、教师要更新教学观念与教学方式,引导一、教师要更新教学观念与教学方式,引导学生向新学习方式转变学生向新学习方式转变1.教师要改变对本身认识和对学生认识教师要改变对本身认识和对学生认识2.教师要确立新教学观,主动转变教学方式教师要确立新教学观,主动转变教学方式3.传统教学忽略了学生生活经验和亲身体验传统教学忽略了学生生活经验和亲身体验二、教育工作者要主动探索新学习形式,使二、教育工作者要主动探索新学习形式,使学生成为学习主人学生成为学习主人第17页素质教育与新课程改革素质教育与新课程改革素质教育素质教育 内涵:内涵:1.素质教育是面向全体学生教育素质教育是面向全体学生教育2.素质教育是全方面发展教
11、育:德育、智素质教育是全方面发展教育:德育、智育、体育、美育、劳动技术教育育、体育、美育、劳动技术教育3.素质教育是促进学生个性发展教育素质教育是促进学生个性发展教育4.素质教育是以培养创新精神为重点教育素质教育是以培养创新精神为重点教育第18页意义:意义:1.素质教育有利于提升中华民族整体素质,素质教育有利于提升中华民族整体素质,提升综合国力提升综合国力2.素质教育是克服应试教育弊端,深化教素质教育是克服应试教育弊端,深化教育改革必定趋势育改革必定趋势3.素质教育有利于促进受教育者全方面发素质教育有利于促进受教育者全方面发展落实展落实第19页新新 教教 育育 观观 念念 当代教学观当代教学观
12、1.教学是课程创生与开发过程教学是课程创生与开发过程2.教学是师生交往、主动互动、共同发展教学是师生交往、主动互动、共同发展过程过程3.教学重过程甚于重结论教学重过程甚于重结论4.教学更为关注人而不是学科教学更为关注人而不是学科第20页 当代学生观当代学生观1.乐观预计学生天性乐观预计学生天性多看优点,会赞美多看优点,会赞美2.用发展观点认识学生用发展观点认识学生悦纳错误,多宽悦纳错误,多宽容容3.学生含有巨大发展潜能学生含有巨大发展潜能相信学生,多相信学生,多期望期望4.学生是人学生是人爱护尊重,讲民主爱护尊重,讲民主第21页当代教师观当代教师观一、教师角色转变一、教师角色转变1.从教师与学
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