现代教育理念下教师市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

当代教育理念下教师当代教育理念下教师衡阳师范学院教育科学系 魏书敏8月4日第1页何谓教育理念何谓教育理念-几个描述几个描述 “教育理念是人们追求教育理想教育理念是人们追求教育理想,它是建立在教育规律之上它是建立在教育规律之上”“教育理念是关于教育发展一个理想、永恒、精神范型。教育理念反教育理念是关于教育发展一个理想、永恒、精神范型。教育理念反应教育本质特点，从根本上回答为何要办教育应教育本质特点，从根本上回答为何要办教育”“教育理念是指学校之高层行政主管以学生前途与社会责任为重心，教育理念是指学校之高层行政主管以学生前途与社会责任为重心，然后以自己价值观与道德标准为基础然后以自己价值观与道德标准为基础.对办理学校所持信念与态度对办理学校所持信念与态度”“教育理念是教育思想家乃至整个民族长久蕴蓄和形成教育价值取向教育理念是教育思想家乃至整个民族长久蕴蓄和形成教育价值取向反应、表达和追求，是关于教育发展一个理想性、精神性、连续性和相反应、表达和追求，是关于教育发展一个理想性、精神性、连续性和相对稳定性范型，含有导向性、前瞻性、规范性特征。对稳定性范型，含有导向性、前瞻性、规范性特征。”第2页-几个特点几个特点 教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维概念或观念形教育理念是教育主体对教育及其现象进行思维概念或观念形成物，是理性认识结果成物，是理性认识结果;教育理念包含了教育主体关于教育理念包含了教育主体关于“教育应然教育应然”价值取向或倾向，价值取向或倾向，属属“好教育好教育”观念观念;教育理念不是教育现实，但源于对教育现实思索，是教育主教育理念不是教育现实，但源于对教育现实思索，是教育主体对教育现实自觉反应体对教育现实自觉反应;教育理念是个外延比较宽泛并能反应教育思维一类活动诸概教育理念是个外延比较宽泛并能反应教育思维一类活动诸概念共性普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主念共性普遍概念或上位概念，如教育思想、教育观念、教育主张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等张、教育看法、教育认识、教育理性、教育信念、教育信条等都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念共性。都在理念之中，而理念本身也包含了上述诸概念共性。教育理念之于教育实践，含有引导定向意义。教育理念之于教育实践，含有引导定向意义。第3页-概念厘定概念厘定 教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成对教育理念是教育主体在教学实践及教育思维活动中形成对“教育应然教育应然”理性认识和主观要求。理性认识和主观要求。教育理念既能够是系统化亦能够是非系统、单一或彼此独立教育理念既能够是系统化亦能够是非系统、单一或彼此独立理性概念或观念，取决于教育主体对理性概念或观念，取决于教育主体对“教育应然教育应然”即教育现实即教育现实了解和研究程度，以及他们指导教育实践需要。不论是系统还了解和研究程度，以及他们指导教育实践需要。不论是系统还是非系统教育理念，均对教育主体教育实践发生影响。是非系统教育理念，均对教育主体教育实践发生影响。第4页当代世界教育发展趋势当代世界教育发展趋势 教育终生化教育终生化教育民主化教育民主化 教育个性化教育个性化 教育信息化教育信息化教育国际化教育国际化 第5页教育终生化教育终生化几个终生教育概念几个终生教育概念 终生教育所意味，并不是指一个详细实体，而是泛指某种思想或标准，或者终生教育所意味，并不是指一个详细实体，而是泛指某种思想或标准，或者说是指某种一系列关心与研究方法。概括而言，也即指人一生教育与个人及社会说是指某种一系列关心与研究方法。概括而言，也即指人一生教育与个人及社会生活全体教育总和。生活全体教育总和。保罗保罗 朗格朗朗格朗 终生教育应该是个人或诸集团为了本身生活水平提升，而经过每个个人一生所终生教育应该是个人或诸集团为了本身生活水平提升，而经过每个个人一生所经历一个人性、社会、职业过程。这是在人生各种阶段及生活领域，以带来启发经历一个人性、社会、职业过程。这是在人生各种阶段及生活领域，以带来启发及向上为目标，并包含全部正规（及向上为目标，并包含全部正规（formalformal）、非正规（）、非正规（non-formalnon-formal）及不正规）及不正规（informalinformal）学习在内，一个综合和统一理念。）学习在内，一个综合和统一理念。R.H.R.H.戴维戴维 终生教育应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练统和；它不但是正规教育终生教育应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练统和；它不但是正规教育和非正规教育之间关系发展，而且也是个人（包含儿童、青年、成人）经过小区和非正规教育之间关系发展，而且也是个人（包含儿童、青年、成人）经过小区生活实现其最大程度文化及教育方面目标，而组成以教育政策为中心要素。生活实现其最大程度文化及教育方面目标，而组成以教育政策为中心要素。E.E.捷尔比捷尔比第6页几个终生教育概念几个终生教育概念 终生教育这个概念包含教育一切方面，包含其中每一件事情，整体大于终生教育这个概念包含教育一切方面，包含其中每一件事情，整体大于部分总和，世界上没有一个非终生而非割裂开来永恒教育部分。换而言之，部分总和，世界上没有一个非终生而非割裂开来永恒教育部分。换而言之，终生教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系全方面组织所依据标准，终生教育并不是一个教育体系，而是建立一个体系全方面组织所依据标准，这个标准又是贯通在这个体系每个部分发展过程之中。这个标准又是贯通在这个体系每个部分发展过程之中。-国际发展委员会汇报学会生存国际发展委员会汇报学会生存 我们这么认为：终生教育是人们在一生中所受到各种培养总和，它指开始我们这么认为：终生教育是人们在一生中所受到各种培养总和，它指开始于人生命之初，终止于人生命之末，包含人发展各个阶段及各个方面教育活于人生命之初，终止于人生命之末，包含人发展各个阶段及各个方面教育活动。既包含纵向一个人从婴儿到老年期各个不一样发展阶段所受到各级各类动。既包含纵向一个人从婴儿到老年期各个不一样发展阶段所受到各级各类教育，也包含横向从学校、家庭、社会各个不一样领域受到教育，其最终目教育，也包含横向从学校、家庭、社会各个不一样领域受到教育，其最终目标在于标在于“维持和改进个人社会生活质量维持和改进个人社会生活质量”。第7页-终生教育特点终生教育特点 终生性终生性 全民性全民性 广泛性广泛性 灵活性灵活性实用性实用性第8页-终生教育对教师启示终生教育对教师启示 为终生教育而教为终生教育而教-教育应该指向人终生生活为终生学习而教为终生学习而教-教育应该指向人对社会不停适应 第9页 教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会均等，教育过程中享有教育资源机会均等和教育结果均等；其次是指师生关系民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多自由选择机会。教育民主化就是要求教育具有平等、民主、合作、能调动教育者与受教育者主动性等特点。主要内容包括：取消等级制教育制度，给广大民众以受教育权利，实施教育机会均等，反对压抑儿童个性，要求尊重学生，调动学生主动性，培养、提高他们民主和参与意识。教育民主化是对教育等级化、特权化和专制化否定。一方面它追求让全部人都受到一样教育，其次，教育民主追求教育自由化。-对教育民主化了解对教育民主化了解 第10页教育本身独立教育本身独立 -应然与实然矛盾应然与实然矛盾自由与程度自由与程度 “教育事业当完全交与教育家，保有独立资格，毫不受各派教育事业当完全交与教育家，保有独立资格，毫不受各派政党或各派教会影响政党或各派教会影响”。-蔡元培教育独立议蔡元培教育独立议教育内部民主教育内部民主-内容与形式统一内容与形式统一 -对教育民主化了解对教育民主化了解 第11页教民主精神价值教民主精神价值 平等精神教育、自由精神教育、法治精神教育、宽容精神平等精神教育、自由精神教育、法治精神教育、宽容精神教育、妥协精神教育以及权利与义务教育、纪律与法制教育等公民教育、妥协精神教育以及权利与义务教育、纪律与法制教育等公民意识教育意识教育 用民主方式施教用民主方式施教 平等、自主、合作探究、尊重个性平等、自主、合作探究、尊重个性-教育民主化对教师启示教育民主化对教师启示第12页 教育人性化和人道化，尊重人和人个性，突出学生在整个教育过教育人性化和人道化，尊重人和人个性，突出学生在整个教育过程中主体地位，培养学生主体意识和主体能力。程中主体地位，培养学生主体意识和主体能力。教育个人化和个别化（教育个人化和个别化（包含应考虑个人生理、心理、年纪特点，包含应考虑个人生理、心理、年纪特点，考虑个人天赋、专长、兴趣、兴趣，考虑个人社会志向和职业选择，考虑个人天赋、专长、兴趣、兴趣，考虑个人社会志向和职业选择，等等）。等等）。学校个性特色（包含有个性特色培养目标，有特色课程设置、教学校个性特色（包含有个性特色培养目标，有特色课程设置、教学形式和教学方法，教师个性，以及有特色校园文化，等等）。学形式和教学方法，教师个性，以及有特色校园文化，等等）。教育个性化教育个性化-对教育个性化了解对教育个性化了解 第13页认可学生个性差异；认可学生个性差异；引发学生自由联想；引发学生自由联想；培养学生科学精神；培养学生科学精神；勉励学生发问质疑；勉励学生发问质疑；创设自主实践环境。创设自主实践环境。-教育个性化对教师启示教育个性化对教师启示第14页 多媒体技术；多媒体技术；计算机网络；计算机网络；多媒体计算机网络教学；多媒体计算机网络教学；多媒体远程教学。多媒体远程教学。教育信息化教育信息化-教育信息化表现形式教育信息化表现形式 第15页教学内容集约化；教学内容集约化；教学过程民主化；教学过程民主化；教学方式个别化；教学方式个别化；教师地位边缘化。教师地位边缘化。-教育信息化对教师启示教育信息化对教师启示第16页 学生和教师国际流动学生和教师国际流动 国际教育援助活动国际教育援助活动 各国教育思想相互交流和影响各国教育思想相互交流和影响 国际上学校之间合作和交流国际上学校之间合作和交流 举行国际教育学术会议举行国际教育学术会议 教育国际化教育国际化-教育国际化表现形式教育国际化表现形式 第17页教育要面向世界教育要面向世界培养国际化人才培养国际化人才-教育国际化对教师启示教育国际化对教师启示第18页 思想比形象更主要思想比形象更主要 德性比知识更主要德性比知识更主要 智慧比语言更主要智慧比语言更主要 宽容比引导更主要宽容比引导更主要 心态比行为更主要心态比行为更主要 教师关键竞争力教师关键竞争力第19页第20页