教师命题能力提升省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。当前试题在一定程度上能够说是科学当前试题在一定程度上能够说是科学教与学载体。高考是经过试题来考教与学载体。高考是经过试题来考查学生能力，高考试题承载着历史查学生能力，高考试题承载着历史使命、承载着学生梦想、承载着家使命、承载着学生梦想、承载着家庭希望、承载着学生幸福！研究试庭希望、承载着学生幸福！研究试题能够让我们更明确高考方向！让题能够让我们更明确高考方向！让我们高效复习，从而实现学生梦想、我们高效复习，从而实现学生梦想、家庭希望、学生幸福。家庭希望、学生幸福。第1页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。研究试题非常必要：研究试题非常必要：试题是当前高考中考纸笔测试载体试题是当前高考中考纸笔测试载体试题能够反应命题思想、考试趋向试题能够反应命题思想、考试趋向试题是链接教师教与学生学纽带试题是链接教师教与学生学纽带研究试题能够实现教师有效教学。研究试题能够实现教师有效教学。教师研究命题好处多：教师研究命题好处多：研究命题能够知道怎么考，考什么，怎研究命题能够知道怎么考，考什么，怎么考，还能够知道教什么，怎么教么考，还能够知道教什么，怎么教；研究命题能够促进不停学；研究命题能够促进不停学；研究命题能够开创新思绪。研究命题能够开创新思绪。第2页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。经过研究高考试题，能提升教师专经过研究高考试题，能提升教师专业素养。业素养。经过研究高考试题，能提升教师选经过研究高考试题，能提升教师选择配套训练试题针对性，让学生脱离择配套训练试题针对性，让学生脱离题海，加强训练效果。题海，加强训练效果。研究试题能够提升教效益和学效益，研究试题能够提升教效益和学效益，有效提升考试水平。有效提升考试水平。第3页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。怎样研究试题怎样研究试题研究试题分为六个层次：研究试题分为六个层次：第一层次：做题第一层次：做题体验知能考查；体验知能考查；第二层次：组题第二层次：组题优先和重组试题，优先和重组试题，鉴赏与优化；鉴赏与优化；第三层次：改题第三层次：改题改变条件或立足改变条件或立足原有信息进行其它设问；原有信息进行其它设问；第4页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。怎样研究试题怎样研究试题第四层次：品题第四层次：品题研究高考中考试研究高考中考试题能力立意，提升改题水平；题能力立意，提升改题水平；第五层次：命题第五层次：命题选材、立意、命选材、立意、命题、打磨；题、打磨；第六层次：制卷第六层次：制卷知识分布与能力知识分布与能力覆盖。覆盖。第5页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。一、提升命题水平是关系学校一、提升命题水平是关系学校教育教学质量重大问题教育教学质量重大问题1、考试评价普通意义（对教和学意义都非常重大）检验教学效果，反馈学习信息；改进课堂教学，提升学习效率引导教学方向，激励学生自主；第6页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。2、命题水平是一个教师综合专业素养表达。、命题水平是一个教师综合专业素养表达。一名优异教师要上得了课；做得了课题，一名优异教师要上得了课；做得了课题，写得了论文；管得了学生和班级，做得写得了论文；管得了学生和班级，做得了大型学术汇报，还要能命制一份高质了大型学术汇报，还要能命制一份高质量高水平试题。量高水平试题。眼光即水平（看问题角度）眼光即水平（看问题角度）视野即能力（包括范围广泛性）视野即能力（包括范围广泛性）题如其人（反应个人格调喜好）题如其人（反应个人格调喜好）第7页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。专业知识精准度专业知识精准度科学性科学性考试技巧熟练度考试技巧熟练度积淀性积淀性创新思维灵活度创新思维灵活度感悟力感悟力（优异教师问道、学道、悟道、（优异教师问道、学道、悟道、得道，教师差异在很大程度上得道，教师差异在很大程度上是悟性）是悟性）第8页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。3 3、加强命题管理，是提升教学成绩主、加强命题管理，是提升教学成绩主要保障要保障（1 1）科学规划、个性打造、协作展现）科学规划、个性打造、协作展现 命题计划、适时教考分离命题计划、适时教考分离 依据考试性质特点安排不一样教师命依据考试性质特点安排不一样教师命题题大练习大练习人人参加，新加盟教师以人人参加，新加盟教师以此锻炼自己命题能力此锻炼自己命题能力第9页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。期中、期末期中、期末成熟教师命制成熟教师命制高考大练习、模拟考试高考大练习、模拟考试高考研高考研究有心得教师为主究有心得教师为主自招、竞赛自招、竞赛相关学科主讲教师相关学科主讲教师（教练员）（教练员）面试面试专门教师专门教师命题命题审题审题做题做题修改修改完善完善第10页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。（2 2）命题技巧培训）命题技巧培训命题常规教研（教研组、备课组之间）命题常规教研（教研组、备课组之间）做高考题。类似题老师们脑中有多少老师做高考题。类似题老师们脑中有多少老师们要研究中高考题，要敬畏高考题们要研究中高考题，要敬畏高考题 大学老师渴望经过命题展现学科前沿性内大学老师渴望经过命题展现学科前沿性内容，学科新观念也经常注入考题中，促使容，学科新观念也经常注入考题中，促使中学老师去把握。高考题经过重复斟酌、中学老师去把握。高考题经过重复斟酌、争论、查重、审题、试考、校对才能出炉。争论、查重、审题、试考、校对才能出炉。第11页文档仅供参考，如有不当之处，请联系改正。近年来因为命题上灵活、多变、前沿，近年来因为命题上灵活、多变、前沿，老师们不得不保持对学术界关注，方便老师们不得不保持对学术界关注，方便在确定命题人后马上向学生们介绍相关在确定命题人后马上向学生们介绍相关最新结果，帮助学生们熟悉命题者学术最新结果，帮助学生们熟悉命题者学术语言。语言。在解题析题中起步，解题、析题、命题在解题析题中起步，解题、析题、命题是教师环环相扣三种专业活动，解题能是教师环环相扣三种专业活动，解题能力、析题能力、命题能力是教师层层提力、析题能力、命题能力是教师层层提升三种专业能力。升三种专业能力。第12页