天津国培历史1班简报道客巴巴二市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
《天津国培历史1班简报道客巴巴二市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《天津国培历史1班简报道客巴巴二市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx(19页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、天津国培历史天津国培历史1 1班简报(二)班简报(二)4月6日 郎越轩第1页目录卷首语温馨提醒第二周学习计划推荐日志作业展示学员评优要求第2页卷卷 首首 语语 建国以来,教材改革经历了很屡次,不过,课程改革留给我们深刻印象。年课程标准修订是在改革基础上更上了一个台阶,保留原有好部分,改革其不完善地方,留给教育教学更大空间!第3页 在第一周学习中,很多老师都按照要求完成在第一周学习中,很多老师都按照要求完成研修日志、作业、讨论,并加入了研修日志、作业、讨论,并加入了QQQQ群,还参加群,还参加了第一次视频答疑。尤其陈阳和李淑萍两位老师,了第一次视频答疑。尤其陈阳和李淑萍两位老师,完成了教授留完成
2、了教授留1111项作业,而且篇篇作业完成都很项作业,而且篇篇作业完成都很认真!还有很多位老师,主动完成各项作业!也认真!还有很多位老师,主动完成各项作业!也给了我们相互学习机会!在这次简报中,我们选给了我们相互学习机会!在这次简报中,我们选取了一些展示给大家!因为篇幅所限,给大家展取了一些展示给大家!因为篇幅所限,给大家展示作业不是很多!争取在未来简报中,我们给大示作业不是很多!争取在未来简报中,我们给大家展示更多作业!家展示更多作业!第4页第二周学习计划第二周学习计划 第第2 2周:周:4 4月月2 2日日44月月8 8日日继续课程学习;继续课程学习;在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖;在
3、班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖;观看视频;观看视频;学习班级简报和学科简报内容;学习班级简报和学科简报内容;开始提交第开始提交第2 2份作业份作业.第5页推荐日志推荐日志唐莉老师研修日志唐莉老师研修日志 听过历史课程目标变化与有效达成讲座,我受益匪浅,多年困惑得到解决。“到底该怎样制定教学目标”呢?专家讲解使我明白如何制定出更为科学实际、个性化教学目标。专家讲到,目标有两个层面:课程目标和教学目标。课程目标较为宏观,着眼于整个课程,是学完这门课之后最终达到目标。教学目标则是教师经过一节课、一个单元、一个学期教学预计学生将要实现目标。反思以前我在教学中制定教学目标,往往是照着课程目标照猫画虎
4、,其实那是无法经过一节历史课实现,如培养热爱科学和主动进取精神等。教学目标是学生经过教师教学活动达到标准或结果预期,结果预期是上课前学生还未达到状况,是预期学生在学完之后在认知、行为及价值观上可能发生变化。所以,这就需要教师充分了解学生,教师制定教学目标一定要符合学生实际学习情况。一方面,每个教师面对学生都不一样;其次,不一样教师针对同一教学内容制定目标也不一样。所以,教参和别人教学设计都是可以参考,但不能盲目照搬照抄。(我以前存在过盲目照搬照抄现象,以为那是必须要达到目标)同时,充分了解学生实际学习水平是教师制定教学目标前提之一。此外,制定教学目标是对教师专业水平考查,每一位教师针对同一节课
5、制定教学目标应该是多元、个性,而不是统一、宏大、千篇一律。制定教学目标其实反映着每位教师专业水平,所以教师需要树立终生学习理念,主动进取、不停创新,不停提高自己专业水平,只有这样才能制定出科学实际、个性化教学目标,为真正实现课程目标打好基础,实现历史课程教育功能。第6页推荐日志推荐日志王争老师日志王争老师日志 封面中国作者李辉表示,“历史正在被淡忘、被过滤、被娱乐化、被简单化、甚至被格式化。我想把封面中国写成一本现代史,一种个人、作家现代史,而不是一个史学家现代史。”二十一世纪学生个性鲜明,勇于挑战,沉醉于新奇事物中。面对“怎样传承中国传统文化美德”这一课题,历史教师责任重大。新课标在这方面有
6、很大突破,用历史中一个个鲜活历史人物和他们事迹感染学生,教育学生。我高兴看到新修订课标增加了雷锋等知识点。现在很多学生认为“学雷锋”只是一种形式,或者对“学雷锋”现实意义存在疑惑,新课标给了我们答案。第7页推荐日志推荐日志韩建英老师日志韩建英老师日志 课堂教学需要教师创设情境,提升学生掌握知识能力需要教师创设教学情境。在历史教学课堂教学需要教师创设情境,提升学生掌握知识能力需要教师创设教学情境。在历史教学中,教师有必要创设有效教学情境,调动学生学习主动性,主动而巧妙地中,教师有必要创设有效教学情境,调动学生学习主动性,主动而巧妙地“配合配合”他们学习。他们学习。1.1.利用历史图片,实物、音像
7、和影视作品,而且进行现场演示利用历史图片,实物、音像和影视作品,而且进行现场演示 学生形象思维强,抽象思维弱,对于久远历史难以感知。我们能够借助图片、实物、音像或学生形象思维强,抽象思维弱,对于久远历史难以感知。我们能够借助图片、实物、音像或影视作品,创造丰富历史情境。课上教师充分利用各种听觉和视觉伎俩,这么能够让学生更直观影视作品,创造丰富历史情境。课上教师充分利用各种听觉和视觉伎俩,这么能够让学生更直观地学习历史知识,促进学生个性化学习,而且能够到达美化历史课堂效果。地学习历史知识,促进学生个性化学习,而且能够到达美化历史课堂效果。如教师在讲述七年级上册伟大历史转折这一课时,能够让学生先观
8、赏一段歌曲春天如教师在讲述七年级上册伟大历史转折这一课时,能够让学生先观赏一段歌曲春天故事,接着教师以问题导入:春天故事中故事,接着教师以问题导入:春天故事中“老人老人”指是谁?指是谁?“春天春天”含义是什么。这么含义是什么。这么就使学生感到课堂设计非常新奇、有悬念,进而产生继续听下去兴趣。就使学生感到课堂设计非常新奇、有悬念,进而产生继续听下去兴趣。又如在教师在讲述第二次鸦片战争时,可先出示被英法联军掠走文物图片,在出示图片又如在教师在讲述第二次鸦片战争时,可先出示被英法联军掠走文物图片,在出示图片同时,插放影片鸦片战争中片段,吸引学生们注意力,这就增加了历史教学趣味性。同时,插放影片鸦片战
9、争中片段,吸引学生们注意力,这就增加了历史教学趣味性。2.2.引导学生编演历史短剧,创设历史情景引导学生编演历史短剧,创设历史情景 编演历史短剧,能够让学生愈加直观地学习历史,让学生编演历史短剧,能够让学生愈加直观地学习历史,让学生“身临其境身临其境”地学习,这就要求老地学习,这就要求老师引导学生做好课前准备,捕捉隐藏在书本以外大教材,去搜集去查找历史史实。当然,此时教师引导学生做好课前准备,捕捉隐藏在书本以外大教材,去搜集去查找历史史实。当然,此时教师一定要加以指导,防止学生演出偏离主题。师一定要加以指导,防止学生演出偏离主题。又如在讲又如在讲“西安事变和平处理西安事变和平处理”时,事先让几
10、位同学设计一场历史短剧。学生们于是找资料,甚时,事先让几位同学设计一场历史短剧。学生们于是找资料,甚至看影片,学习历史主动性被调动起来。周恩来、张学良、蒋介石、宋美龄等历史人物都由学生至看影片,学习历史主动性被调动起来。周恩来、张学良、蒋介石、宋美龄等历史人物都由学生来饰演。经过学生们演出,学生们对这段历史产生了极大兴趣。到达了教师预期效果。编演来饰演。经过学生们演出,学生们对这段历史产生了极大兴趣。到达了教师预期效果。编演历史剧锻炼了学生演出能力,还增加了学生历史知识,又丰富了历史课堂。历史剧锻炼了学生演出能力,还增加了学生历史知识,又丰富了历史课堂。第8页作业展示作业展示 作业:请您从历史
11、角度,选择建党伟作业:请您从历史角度,选择建党伟业或建国大业中一、两个片段进行业或建国大业中一、两个片段进行拓展叙述并谈谈您对影视资料怎样有效利拓展叙述并谈谈您对影视资料怎样有效利用于教学中看法。用于教学中看法。第9页作业展示作业展示陈阳老师作业陈阳老师作业 兴趣是学生主动学习、主动思索、求知探索主要动力。教师上课时兴趣是学生主动学习、主动思索、求知探索主要动力。教师上课时用一些高中生比较熟悉电影、电视剧、纪录片等引入新课,不但能激发用一些高中生比较熟悉电影、电视剧、纪录片等引入新课,不但能激发学生强烈学习兴趣和好奇心,还能增强课堂效果,提升教学效率,优化学生强烈学习兴趣和好奇心,还能增强课堂
12、效果,提升教学效率,优化课堂教学,更能为后面教学内容创设一个教学情景。课堂教学,更能为后面教学内容创设一个教学情景。高一新生入学后第一堂历史课非常主要,往往会影响学生对高中历高一新生入学后第一堂历史课非常主要,往往会影响学生对高中历史学习兴趣。我在这节课设计中没有按传统方法讲述,而是让学生观史学习兴趣。我在这节课设计中没有按传统方法讲述,而是让学生观看了电影建国大业,要求学生带着问题去看:看了电影建国大业,要求学生带着问题去看:1 1本片反应是什么历史时期事情?本片反应是什么历史时期事情?2 2该片所讲述战争对中国社会产生了什么历史影响?该片所讲述战争对中国社会产生了什么历史影响?3 3该片讲
13、述主人公是谁?该片讲述主人公是谁?这么做有利于学生带着浓厚兴趣、强烈好奇心和旺盛求知欲学这么做有利于学生带着浓厚兴趣、强烈好奇心和旺盛求知欲学习中国近当代史下册,为高一新生今后学习中国近当代史创设了习中国近当代史下册,为高一新生今后学习中国近当代史创设了一个很好学习情景。一个很好学习情景。第10页陈阳老师作业展示陈阳老师作业展示 用影视作品讲解相关历史事件和历史现象,使历史知识详细化、形象用影视作品讲解相关历史事件和历史现象,使历史知识详细化、形象化和直观化。历史即使含有过去性特点,不能试验,不能直接观察,但我化和直观化。历史即使含有过去性特点,不能试验,不能直接观察,但我们能经过纪实性电影、
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 天津 历史 简报 巴巴 公开 一等奖 联赛 特等奖 课件
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【a199****6536】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【a199****6536】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。