示范观摩课新闻评论教学实践省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、示范观摩课:新闻评论教学示范观摩课:新闻评论教学实践实践胡沈明第1页一、宏观讲解二、案例分析三、作业评析四、批判性思维训练主要内容主要内容第2页新闻评论本质:竞争、批判新闻评论基本结构:问题现象问题本质新闻评论操作模式:正当化偏离新闻评论学习模式:寻找理论前提、寻找修辞策略一、宏观讲解一、宏观讲解第3页观点表示观点表示思维元理念语言元存在元排它式选择,假设性回答,否定式表示。报道方式问题(过程)结果就有问题对存在感批判。釜底抽薪:首先分析立场,站在何处?其次看观点起源,再次,抽出抽象概念,(任何一个新闻评论,要想有理,都必须经过抽象,详细,再抽象过程。)(概念偷换,论点就出来了。)第4页二、案
2、例分析二、案例分析第5页网络让表示变得相对轻易,加上利益失衡和社会断裂造成对立情绪,使得当下舆论对一些大众话题有过分阐释倾向,喜欢对一些个案进行无限发挥,将特例进行上纲上线批判,动辄上升到制度层面和体制层次进行貌似“深刻”反思,其实离题万里。正处于舆论焦点“丈夫拒签字造成孕妇死亡”事件,就有这种过分阐释倾向。曹林曹林:不要过分阐释拒签致死这个特例不要过分阐释拒签致死这个特例第6页(过程进行详细描述,事实或事件上升到现象,即总结规律,貌似深刻。顺带使用观点表示词语)(从现象到详细事件,)(从现象到详细事件,)第7页尽管对孕妇和胎儿之死充满同情,对生死攸关失败救助心生怒火但不得不说,这是个特例。即
3、使医生眼睁睁地看着一个本能够救治生命死在医院,这个场景让人难以接收,但医院在制度能够通融范围内,确实尽力了承诺减无偿用,苦劝丈夫签字,请示上级领导,一次次采取手术外抢救伎俩。假如家眷不在场,医院能够当做紧急情况处理马上手术,可家眷在场并明确拒绝手术。要知道手术签字不但意味着责任担当,更是患者对自己身份主权表达。即使“无签字就不能手术”造成了孕妇死亡,但这个制度本身并没有错。第8页1.(排斥性表示,知道社会情绪、大家观点,多元化思维。)2.2.(假如要批判他人,只要细分概念,假如要说假如要批判他人,只要细分概念,假如要说明道理,只需选择抽象概念。语言抽象层次。)明道理,只需选择抽象概念。语言抽象
4、层次。)第9页这是一个特例,特在匪夷所思拒签上。医院已经承诺这是一个特例,特在匪夷所思拒签上。医院已经承诺减无偿用,并不厌其烦地通知了不动手术严重性,病减无偿用,并不厌其烦地通知了不动手术严重性,病友甚至已经开始为他捐款友甚至已经开始为他捐款我想,一个有着起码理我想,一个有着起码理性、对爱人有着起码情感性、对爱人有着起码情感人人,这时这时都应签字同意手术,都应签字同意手术,可那个偏执狂就是拒绝了。再完美制度,也无法想象可那个偏执狂就是拒绝了。再完美制度,也无法想象如此极端情况,无法穷尽地考虑到生活现实全部复杂如此极端情况,无法穷尽地考虑到生活现实全部复杂冲突,也无法驯服失去理智人冲突,也无法驯
5、服失去理智人。第10页(注意互斥二分法使用)(两个方面考虑:一是结果考虑,二是过程考虑。作者把(两个方面考虑:一是结果考虑,二是过程考虑。作者把过程等同于结果,认为管理不了过程就管理不了结果。一过程等同于结果,认为管理不了过程就管理不了结果。一切制度都无法驯服失去失去理智人。把行为和行为结果等切制度都无法驯服失去失去理智人。把行为和行为结果等同。静态眼光看事情,而非动态。此事分析方式在于分析同。静态眼光看事情,而非动态。此事分析方式在于分析或者说拆分,尽可能防止对事情进行总体评价,这种或幼或者说拆分,尽可能防止对事情进行总体评价,这种或幼稚或无聊。假如想批判他人,普通都采取拆分方法。)理稚或无
6、聊。假如想批判他人,普通都采取拆分方法。)理智用情感表示;有观点东西用貌似全方面方式表示出来。智用情感表示;有观点东西用貌似全方面方式表示出来。(极端抽象化或者极端详细化(极端抽象化或者极端详细化)第11页可这些,却在反思中被忽略了。有些人提及中国医疗费用过高,可这些,却在反思中被忽略了。有些人提及中国医疗费用过高,造成患者家眷潜意识中对医院手术治疗望而却步。医院不是承造成患者家眷潜意识中对医院手术治疗望而却步。医院不是承诺减免手术费用了吗,病友们不也在现场发起捐款了吗?即使诺减免手术费用了吗,病友们不也在现场发起捐款了吗?即使费用昂贵,在妻子生命处于危急状态,也应该先签字手术啊!费用昂贵,在
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