认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用.pdf
《认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用.pdf(5页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、收稿日期:基金项目:安徽省省级教学研究项目(j y x m ).作者简介:张荣宜(),男,安徽金寨人,博士,主治医师,研究方向为疼痛诊疗学教学及慢性炎症性疼痛的机制研究.通信作者:王立奎(),男,安徽铜陵人,博士,副主任医师,研究方向为疼痛诊疗学教学及腰椎间盘突出症的机制研究.E m a i l:W l k c o m认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用张荣宜,朱本藩,王立奎安徽医科大学第一附属医院疼痛科,安徽 合肥 摘要:目的 评价认识论指导的案例教学在疼痛诊疗学临床带教中的应用效果.方法 以 年月 年 月在疼痛科实习的安徽医科大学五年制麻醉专业 名学生为研究对象,将其随机分为试
2、验组和对照组,每组 名学生.试验组采用认识论指导的案例教学法,对照组采用传统的讲授式带教模式.教学结束后,分别对两组学生进行考核和问卷调查,评价各自教学效果.结果 出科时两组理论和实践考核成绩均有所提高,其中试验组实践技能考核较对照组提高更为显著,差异有统计学意义(P ).出科个月后两组理论和实践考核成绩较出科时均下降,但对照组下降更为显著,两组比较差异有统计学意义(P ).问卷调查显示试验组除知识掌握程度和对教师的满意度外,其余各项指标的学生满意度均显著高于对照组(P );患者对试验组学生的满意度更高,两组比较差异有统计学意义(P ).结论 认识论指导的案例教学法较传统讲授式教学法更有助于提
3、高学生的实践考核成绩,且“自己生产出来的知识”,印象更加深刻,记忆更加牢固、持久.认识论指导的案例教学法让学生变被动为主动,更有助于激发学生的学习兴趣,更有利于提高学生获取知识和解决临床问题的能力,学生对该教学法认可度更高,患者对接受该教学法的实习医生满意度更高.关键词:认识论;案例教学法;疼痛诊疗学D O I:/j c n k i c m e 中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()A p p l i c a t i o no fE p i s t e m o l o g i c a l l yG u i d e dC a s eT e a c h i n g i nC l i n i
4、c a lT e a c h i n go fP a i nM e d i c i n eZ HANGR o n g y i,Z HUB e n f a n,WANGL i k u iD e p a r t m e n to fP a i nM e d i c i n e,t h eF i r s tA f f i l i a t e dH o s p i t a l o fA n h u iM e d i c a lU n i v e r s i t y,H e f e i ,C h i n aA b s t r a c t:O b j e c t i v eT oe v a l u a t
5、 et h ea p p l i c a t i o n o u t c o m e so fe p i s t e m o l o g i c a l l y g u i d e dc a s eb a s e dt e a c h i n g i nc l i n i c a l t e a c h i n go fp a i nm e d i c i n e M e t h o d sAt o t a l o f f i v e y e a r a n e s t h e s i o l o g ys t u d e n t sf r o m A n h u i M e d i c a
6、l U n i v e r s i t y w h o p r a c t i c e di n p a i n m e d i c i n ed e p a r t m e n tf r o m J u l y t oD e c e m b e r w e r es e l e c t e da st h er e s e a r c ho b j e c t s,a n dt h e y w e r er a n d o m l yd i v i d e di n t ot h ee x p e r i m e n t a l g r o u pa n dt h ec o n t r o
7、lg r o u p,w i t h s t u d e n t si ne a c hg r o u p T h ee x p e r i m e n t a l g r o u pa d o p t e dt h ec a s e b a s e dt e a c h i n gm e t h o dg u i d e db ye p i s t e m o l o g y,a n dt h ec o n t r o lg r o u pa d o p t e dt h et r a d i t i o n a l t e a c h i n gm o d e T h e t w og r
8、 o u p so f t e a c h i n ge f f e c t sw e r ee v a l u a t e do b j e c t i v e l ya t t h ee n do ft h ec o u r s e R e s u l t sB o t ht h e t h e o r e t i c a l a n dp r a c t i c a l a s s e s s m e n t s c o r e so f t h e t w og r o u p s i n c r e a s e da tt h et i m eo fl e a v i n gt h
9、ed e p a r t m e n t,a n dt h ep r a c t i c a ls k i l l sa s s e s s m e n to ft h ee x p e r i m e n t a lg r o u pi n c r e a s e d m o r es i g n i f i c a n t l yt h a nt h a to ft h ec o n t r o lg r o u p,a n dt h ed i f f e r e n c e w a ss t a t i s t i c a l l ys i g n i f i c a n t(P )T
10、h r e e m o n t h sa f t e rl e a v i n gt h ed e p a r t m e n t,t h et h e o r e t i c a la n d p r a c t i c a l医学教育研究与实践 年月 第 卷 第期M e d i c a lE d u c a t i o nR e s e a r c ha n dP r a c t i c e F e b V o l N o a s s e s s m e n t s c o r e so f t h e t w og r o u p sd e c r e a s e dc o m p a
11、r e dw i t ht h e t i m eo f l e a v i n gt h ed e p a r t m e n t,b u tt h ed e c l i n ew a sm o r es i g n i f i c a n t i nt h ec o n t r o lg r o u p,a n dt h ed i f f e r e n c eb e t w e e nt h et w og r o u p sw a ss t a t i s t i c a l l ys i g n i f i c a n t(P )T h eq u e s t i o n n a i
12、r es u r v e ys h o w st h a te x c e p tf o rt h ed e g r e eo fk n o w l e d g em a s t e r ya n ds a t i s f a c t i o nw i t h t e a c h e r s,t h e s t u d e n t s a t i s f a c t i o no f o t h e r i n d i c a t o r s i n t h e e xp e r i m e n t a l g r o u p i ss i g n i f i c a n t l yh i g
13、 h e rt h a nt h a t i nt h ec o n t r o lg r o u p(P )P a t i e n t sa r em o r es a t i s f i e dw i t ht h es t u d e n t s i nt h ee x p e r i m e n t a l g r o u p,a n dt h ed i f f e r e n c eb e t w e e nt h et w og r o u p sw a ss t a t i s t i c a l l y s i g n i f i c a n t(P )C o n c l u
14、s i o nT h e c a s eb a s e d t e a c h i n g m e t h o d g u i d e d b ye p i s t e m o l o g y i sm o r eh e l p f u lt oi m p r o v et h es t u d e n t s p e r f o r m a n c ei np r a c t i c et h a nt h et r a d i t i o n a ll e c t u r i n gm e t h o d,a n dt h ek n o w l e d g ep r o d u c e d
15、b yo n e s e l f i sm o r e i m p r e s s i v e,a n d t h em e m o r y i sm o r ef i r ma n dl a s t i n g T h ec a s eb a s e dt e a c h i n g m e t h o dg u i d e db ye p i s t e m o l o g y m a k e ss t u d e n t sc h a n g ef r o mp a s s i v e t oa c t i v e,w h i c hi sm o r eh e l p f u l t o
16、s t i m u l a t es t u d e n t s i n t e r e s t i nl e a r n i n g,a n di sm o r ec o n d u c i v e t o i m p r o v i n gs t u d e n t s a b i l i t yt oa c q u i r ek n o w l e d g ea n ds o l v ec l i n i c a lp r o b l e m s S t u d e n t sh a v eh i g h e rr e c o g n i t i o no ft h ep e d a g
17、 o g y,a n dp a t i e n t sh a v eh i g h e rs a t i s f a c t i o nw i t ht h ei n t e r n sw h oa c c e p t t h i sp e d a g o g y K e y w o r d s:e p i s t e m o l o g y;c a s e b a s e dt e a c h i n gm e t h o d;p a i nm e d i c i n e疼痛诊疗学作为新兴的学科近年来发展迅速,临床和科研不断取得令人瞩目的成就,但疼痛诊疗学教学发展相对滞后.该学科是一个涉及多
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识论 指导 案例 教学 疼痛 诊疗 临床 中的 应用
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。