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一语文想说爱你不容易市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、一、语文,想说爱你不轻易!一、语文,想说爱你不轻易!二、年年岁岁花相同二、年年岁岁花相同三、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层三、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层.2 2.1 18 8第1页就是要使每个人都得到自由、充分发展,以人为本、以学生就是要使每个人都得到自由、充分发展,以人为本、以学生为本。一个人适合什么样发展、怎么发展,能够经过考试这个评为本。一个人适合什么样发展、怎么发展,能够经过考试这个评价伎俩来分析。过去考试主要是淘汰型,考你价伎俩来分析。过去考试主要是淘汰型,考你“不行不行”,现在考,现在考试要强调适应性,考你试要强调适应性,考你“行行”。考试要考出学生优点、优点,这。考试要考出学
2、生优点、优点,这么考试才是一个好考试。么考试才是一个好考试。考试目标是什么?考试目标是什么?考查学生正确了解和有效利用祖国语言文字思维能力及考查学生正确了解和有效利用祖国语言文字思维能力及思想认知水平。考试内容要实现与高中新课改内容衔接,深思想认知水平。考试内容要实现与高中新课改内容衔接,深入贴近时代,贴近社会,贴近考生实际。重视对考生利用所入贴近时代,贴近社会,贴近考生实际。重视对考生利用所学知识分析问题、处理能力考查。设计考试目标体系,强化学知识分析问题、处理能力考查。设计考试目标体系,强化考试情景设计。(地方特色?)考试情景设计。(地方特色?)高考语文考什么?高考语文考什么?第2页分数成
3、为录用唯一标准,成绩成为评价教师、学生主要分数成为录用唯一标准,成绩成为评价教师、学生主要指标;应试方法贯通一直,重选拔、轻评价,重共性、轻指标;应试方法贯通一直,重选拔、轻评价,重共性、轻个性,重成绩、轻能力;重终止性评价、轻过程性评价,个性,重成绩、轻能力;重终止性评价、轻过程性评价,忽略人全方面性发展。这就是当前高考存在最大问题。忽略人全方面性发展。这就是当前高考存在最大问题。新课改后高考首先是由全国制订统一考试纲领,新课改后高考首先是由全国制订统一考试纲领,分省命题省、区、市制订当地分省命题省、区、市制订当地“高考方案高考方案”,并依据,并依据统一考试纲领编制考试说明。高考改革必须统一
4、考试纲领编制考试说明。高考改革必须循序渐进,要在全国统一标准选拔人才考试不变基础循序渐进,要在全国统一标准选拔人才考试不变基础上,遵照上,遵照“不动摇、不懈怠、不折腾不动摇、不懈怠、不折腾”标准,平稳推标准,平稳推进高考制度改革。进高考制度改革。第3页内容内容题题号号分分值值考考 点点能力能力层层次次题题号号分分值值考考 点点能力能力层层次次普通叙述类文章(9分)13了解文中主要概念含义C13了解文中主要概念含义B23分析文章结构,把握文章思绪C23筛选筛选并整合文中信息并整合文中信息C33分析概括作者在文中观点态度C33分析概括作者在文中观点态度C文言文文言文阅读阅读(9分)分)43了解常见
5、文言实词在文中含义B43了解常见文言实词在文中含义B53了解常见文言虚词在文中意义和使用方法B53筛选筛选并整合文中信息并整合文中信息C63归纳内容关键点,概括中心意思;分析概括作者在文中观点态度C63归纳内容关键点,概括中心意思分析概括作者在文中观点态度C翻翻译译(10分)分)710了解并翻译文中句子B710了解并翻译文中句子B古代古代诗诗歌歌鉴赏鉴赏(8分)分)84鉴赏文学作品形象;评价文章思想内容和观点态度D84评价文章思想内容和观点态度D94鉴赏文学作品表示技巧D94鉴赏文学作品形象语言和表示技巧D默写(默写(5分)分)105默写常见名句名篇A105默写常见名句名篇A年和高考安徽语文试
6、卷比较第4页文学文学类类文本文本阅读阅读(25分)分)115分析作品分析作品结结构构C115观赏作品形象;赏析作品内涵D125观赏作品形象;赏析作品内涵D126领悟作品艺术魅力;品味精彩语言表示艺术D137体会主要语句丰富含义,品味精彩语言表示艺术;分析作品主要表现手法D136分析作品结构,概括作品主题C148从不一样角度和层面发掘作品蕴涵民族心理和人文精神;探讨作者创作背景和创作意图;对作品进行个性化阅读和有创意解读F148从不一样角度和层面发掘作品蕴涵民族心理和人文精神;探讨作者创作背景和创作意图;对作品进行个性化阅读和有创意解读F语言文字利用(24分)153识记并正确书写当代惯用规范汉字
7、A153识记并正确书写当代惯用规范汉字A163正确使用词语(包含熟语)E163正确使用词语(包含熟语)E173压缩语压缩语段段E173语语言言连贯连贯E184辨析并修改病句辨析并修改病句E185辨析并修改病句辨析并修改病句E196仿用句式修辞利用E195压缩语压缩语段段E205语言表示简明连贯得体E205仿用句式仿用句式E写作写作(60分)分)2160能写叙述类、实用类和文学类文章E2160能写叙述类、实用类和文学类文章E第5页二、从考查内容看,表达新课程理念和精神,表达了语文基二、从考查内容看,表达新课程理念和精神,表达了语文基础性、人文性、工具性、综合性等特点,要求考生必须具备必础性、人文
8、性、工具性、综合性等特点,要求考生必须具备必要语文知识、丰富语言积累、熟练语言技能、严谨逻辑思维和要语文知识、丰富语言积累、熟练语言技能、严谨逻辑思维和健康审美情趣等,凸显能力立意,强化语言利用能力考查,着健康审美情趣等,凸显能力立意,强化语言利用能力考查,着力内容创新,既关注了传统文化,又关注了现实生活,人文厚力内容创新,既关注了传统文化,又关注了现实生活,人文厚重,视野开阔,含有安徽?特色。重,视野开阔,含有安徽?特色。从表中能够看出:从表中能够看出:一、年和试卷结构形式、题型题量、包括能力层次点以及大题赋分,两年基本相同,紧紧围绕考纲,保持不变,表达平稳推进标准。难度控制很好,难度结构合
9、理,梯度分布恰当。试题有较高信度和区分度。第6页三、整体感觉,年安徽语文卷难度与相当,学生失分点主要在翻译、诗歌鉴赏、对小说阅读主观探究、病句修改(遗漏、错改)等方面,作文成绩主要集中在二类下和三类上。第7页1、考点能够微调,试卷结构保持不变,平稳推进。、考点能够微调,试卷结构保持不变,平稳推进。2、不追求试题形式多样,着力于试题内容创新。、不追求试题形式多样,着力于试题内容创新。3、在关注社会生活,表达时代精神同时,务实求本,、在关注社会生活,表达时代精神同时,务实求本,愈加重视突出语文主体性。愈加重视突出语文主体性。4、强调工具性、人文性、思辩性和审美性统一。、强调工具性、人文性、思辩性和
10、审美性统一。命题发展方向:第8页E 鉴赏评价C 分析综合B 理 解A 识 记D 表示应用语文能力层级示意图 F F 探究探究第9页考试内容及对应能力层级以下:考试内容及对应能力层级以下:三、语言文字应用三、语言文字应用能识记基本语言文字知识,含有较强语言文字表示能力,能识记基本语言文字知识,含有较强语言文字表示能力,并能在详细语境中(很好地)综合利用语言文字知识分析和并能在详细语境中(很好地)综合利用语言文字知识分析和处理问题。处理问题。四、写作四、写作能写叙述类、实用类和文学类文章。能写叙述类、实用类和文学类文章。提醒:四大类再细化,就有十提醒:四大类再细化,就有十三项四十三个考点。四十三个
11、三项四十三个考点。四十三个考点是考生着意准备地方。考点是考生着意准备地方。平稳推进平稳推进一、当代文阅读一、当代文阅读包含普通叙述类文章阅读和文学类文本阅读。包含普通叙述类文章阅读和文学类文本阅读。二、古代诗文阅读二、古代诗文阅读 包含常见名句名篇默写考查、浅易文言文阅包含常见名句名篇默写考查、浅易文言文阅读和古代诗歌鉴赏读和古代诗歌鉴赏第10页语文考试知识原因:语文考试知识原因:1、字音、字音2、字形、字形3、近义词、近义词4、成语熟语、成语熟语5、文言实词、文言实词6、文言虚词、文言虚词7、名句名篇、名句名篇语文考试能力原因:语文考试能力原因:1、病句修改判断、病句修改判断2、语言利用、语
12、言利用3、文言文阅读、文言文阅读4、古诗歌鉴赏古诗歌鉴赏5、当代文阅读、当代文阅读6、作文、作文能力与知识二者有交叉能力与知识二者有交叉第11页努力防止三大误区:努力防止三大误区:一、题海战术,以多取胜。含糊对规律把握,丧失明确一、题海战术,以多取胜。含糊对规律把握,丧失明确目标,动摇信心,影响复习效果。目标,动摇信心,影响复习效果。二、教师角色错位,与学生一起在题海中游弋,没有发二、教师角色错位,与学生一起在题海中游弋,没有发挥高屋建瓴指导作用。挥高屋建瓴指导作用。三、方法刻板,学生做相同练习,无放矢,不能因材施三、方法刻板,学生做相同练习,无放矢,不能因材施教,学生身心疲惫。教,学生身心疲
13、惫。“有师法者,人之大宝也;无师法有师法者,人之大宝也;无师法者,人之大殃也。者,人之大殃也。”(荀子)(荀子)第12页重视重视“三个研究三个研究”1、加强对已经有考题研究、加强对已经有考题研究2、加强已经有知识能力及存在问题研究、加强已经有知识能力及存在问题研究3、加强应试技巧研究、加强应试技巧研究第13页1、这堂课能让学生提升多少、这堂课能让学生提升多少?2、这道题能让学生从中悟出什么?、这道题能让学生从中悟出什么?(课堂教学学生意识:复习目标设计、复习节奏调控、复习资(课堂教学学生意识:复习目标设计、复习节奏调控、复习资料选择、试卷讲评等等)料选择、试卷讲评等等)树立树立“两个两个”意识
14、(以生为本):意识(以生为本):第14页1、有利于学生素养提升、有利于学生素养提升认读能力认读能力了解能力了解能力鉴赏能力鉴赏能力研研究性、批判性能力。究性、批判性能力。2、有利于考试成绩提升、有利于考试成绩提升到达到达“两个目标两个目标”:尤其注意:语文复习应该走进学生内心世界、精神世尤其注意:语文复习应该走进学生内心世界、精神世界,丰富并完善他们自我世界和精神世界,促进学生界,丰富并完善他们自我世界和精神世界,促进学生自我发展。自我发展。第15页高考语文评分细则制订流程:高考语文评分细则制订流程:分题组抽阅分题组抽阅样卷样卷研究试卷和研究试卷和参考答案参考答案研究考生答题共性,研究考生答题
15、共性,选出等级样卷选出等级样卷分题组制订评分分题组制订评分细则,补充完善细则,补充完善参考答案参考答案学科教授组集体学科教授组集体讨论,形成最终讨论,形成最终评分细则。评分细则。第16页原样放大(卷面优缺点示众)原样放大(卷面优缺点示众)随机送评(大小组循环)随机送评(大小组循环)屡次评判(二评一仲裁法)屡次评判(二评一仲裁法)误差限定(误差限定(2-62-6)折中平衡(取有效分中间值)折中平衡(取有效分中间值)质量监控(三级全方位监控)质量监控(三级全方位监控)网络平台阅卷特点网络平台阅卷特点阅卷教师:责任大、时间紧、任务重、心理压力大阅卷教师:责任大、时间紧、任务重、心理压力大第17页诗歌
16、鉴赏题答题规范诗歌鉴赏题答题规范阅读、感悟,联想、想像,走进诗人内心世界是前提阅读、感悟,联想、想像,走进诗人内心世界是前提研究考纲、琢磨考题、总结规律、形成技巧是捷径研究考纲、琢磨考题、总结规律、形成技巧是捷径处理方法处理方法一、仔细审题,明确答题方向一、仔细审题,明确答题方向二、多向思索,注意主要信息二、多向思索,注意主要信息(一)注意诗歌题目(一)注意诗歌题目(二)注意诗人格调(二)注意诗人格调(三)注意注释提醒(三)注意注释提醒(四)注意关键意象(四)注意关键意象三、条理清楚,语言简练,合理使用术语三、条理清楚,语言简练,合理使用术语第18页表示方式表示方式指是:记叙、描写、抒情、议论
17、等。指是:记叙、描写、抒情、议论等。表现方法表现方法指是:比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、指是:比兴、象征、衬托、渲染、对照、想象、联想、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、动静结合、照应、正侧结合、虚实结合、借景抒情、寓情于景、动静结合、托物言志。托物言志。修辞手法修辞手法指是指是:比喻、比拟、夸大、对偶、借代、重复等。:比喻、比拟、夸大、对偶、借代、重复等。意象:意象:指是指是作品中详细景、物、人等。作品中详细景、物、人等。意境:意境:“意意”是诗人在诗中抒发思想情感,是诗人在诗中抒发思想情感,“境境”是诗歌中所描是诗歌中所描绘生活图景,绘生活图景,“意意”与与“境境”
18、融合一致所形成艺术境界就叫融合一致所形成艺术境界就叫“意意境境”。如:恬淡闲适、清新自然、明丽鲜艳、雄浑壮阔、沧茫辽。如:恬淡闲适、清新自然、明丽鲜艳、雄浑壮阔、沧茫辽远、悲凉凄清、萧索冷寂、古朴安宁、生机蓬勃、热烈奋发远、悲凉凄清、萧索冷寂、古朴安宁、生机蓬勃、热烈奋发必要知识贮备必要知识贮备第19页诗歌常见诗歌常见题材(内容)题材(内容):写景抒怀(托物言志)、送别怀人诗、写景抒怀(托物言志)、送别怀人诗、咏史寄怀诗、宫怨闺怨爱情诗、政治讽谕诗、旅愁思归诗、田咏史寄怀诗、宫怨闺怨爱情诗、政治讽谕诗、旅愁思归诗、田园山水诗园山水诗、边塞军旅诗、哲理诗、寓言诗、边塞军旅诗、哲理诗、寓言诗诗歌中
19、常见诗歌中常见思想感情:思想感情:迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、迷恋、忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民(特定背景气氛下人之常情)(特定背景气氛下人之常情)诗歌诗歌语言格调语言格调指是:清新淡雅、质朴自然、委婉含蓄、简练洗指是:清新淡雅、质朴自然、委婉含蓄、简练洗练、辞藻华丽、沉郁顿挫等。练、辞藻华丽、沉郁顿挫等。通常指通常指“作用作用”:意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、:意境优美、意境深远、言近旨远、深化意境、升华主旨、意味深长、含蓄蕴藉、耐人寻味升华主旨、意味深长、含蓄蕴藉
20、、耐人寻味第20页芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐(王昌龄(王昌龄)寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。重视整体阅读、感悟重视整体阅读、感悟第21页依依“问点问点”作答作答阅读下面这首诗,完成8-9题。(安徽卷)岁暮唐杜甫岁暮远为客,边隅还用兵。烟尘犯雪岭,鼓角动江城。天地日流血,朝廷谁请缨?济时敢爱死?寂寞壮心惊!注本诗作于唐代宗广德元年(763)末,时杜甫客居阆州(今四川阆中)。雪岭:又名雪山,在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北),杜甫作本诗时,三州已被吐蕃攻占。8诗人为何
21、会发出“寂寞壮心惊”感叹?请结合全诗作简明分析。(4分)答:9、这首诗利用了各种表示技巧,请举出两种并作赏析。(4分)第22页第第8题:重点是对内容把握。题:重点是对内容把握。1、时局艰危:描写国家艰危形势(、时局艰危:描写国家艰危形势(1分)分)2、个人境遇:关键词漂泊、冷落、孤独、寂寞(、个人境遇:关键词漂泊、冷落、孤独、寂寞(1分)分)3、主客观反差:怀才不遇、壮志难酬(、主客观反差:怀才不遇、壮志难酬(2分)分)试题试题8答案及赋分:答案及赋分:边境发生战争,时局艰危,朝中无人为国分忧;边境发生战争,时局艰危,朝中无人为国分忧;(1分)岁末暮年,漂泊异乡,政治上被冷落,孤独分)岁末暮年
22、,漂泊异乡,政治上被冷落,孤独寂寞;(寂寞;(1分)诗人高尚责任感、强烈爱国感情与其分)诗人高尚责任感、强烈爱国感情与其艰难处境,报国愿望难以实现形成巨大反差。(艰难处境,报国愿望难以实现形成巨大反差。(2分)分)答题思绪:本题在鉴赏过程中,不但要细读本诗,了解诗人境遇、主观志答题思绪:本题在鉴赏过程中,不但要细读本诗,了解诗人境遇、主观志向,明确注释中点明时局背景,还要做到知人论世,依据平时所学习杜甫向,明确注释中点明时局背景,还要做到知人论世,依据平时所学习杜甫诗歌,了解杜甫终生志向,然后进行综合思索,才能不遗漏关键点。诗歌,了解杜甫终生志向,然后进行综合思索,才能不遗漏关键点。第23页第
23、第9题:重点是对写作手法赏析。题:重点是对写作手法赏析。1、手法除答案给借代、用典外,能够加上反问、夸大、对、手法除答案给借代、用典外,能够加上反问、夸大、对偶、对比、反衬、直抒胸臆;偶、对比、反衬、直抒胸臆;2、用典只要写出、用典只要写出“请缨请缨”是用典即可;是用典即可;3、写作手法写对了,没有指出例句,不得分。、写作手法写对了,没有指出例句,不得分。4、写作手法写对了,后面解释不连贯,得、写作手法写对了,后面解释不连贯,得1分,后面解释错分,后面解释错误,不得分;写作手法写错,后面解释即使对了,不得分。误,不得分;写作手法写错,后面解释即使对了,不得分。5、写作手法罗列,里面有错误,不得
24、分。、写作手法罗列,里面有错误,不得分。试题试题9答案及赋分:答案及赋分:借代,如借代,如“烟尘烟尘”代边境战争;(代边境战争;(1分)与后文分)与后文“鼓角鼓角”对应,对应,从视角和听觉两方面突出了战争担心,渲染了时局艰危。(从视角和听觉两方面突出了战争担心,渲染了时局艰危。(1分)分)用典,如,用典,如,“请缨请缨”,(,(1分)典出汉书分)典出汉书终军传;在诗句终军传;在诗句中暗示朝中无人为国分忧,借以表示诗人对国事深深忧虑。(中暗示朝中无人为国分忧,借以表示诗人对国事深深忧虑。(1分)分)第24页试题试题9答题思绪:答题思绪:本题中修辞手法还有本题中修辞手法还有“对偶(仗)对偶(仗)”
25、;还有;还有“双关双关”手法,手法,如如“岁暮岁暮”表面指是时序岁末,深层指作者已进入人生暮年,表面指是时序岁末,深层指作者已进入人生暮年,还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇晚唐。描写手法中有虚实结还指唐帝国有盛而衰进入风雨飘摇晚唐。描写手法中有虚实结合,如合,如“边隅还用兵,烟尘犯雪岭边隅还用兵,烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨朝廷谁请缨”是作者想是作者想象,是虚写;象,是虚写;“鼓角动江城。天地日流血鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景,是实是眼下情景,是实写。表现手法中有对比,如朝廷之臣无人请缨与江湖之士作者写。表现手法中有对比,如朝廷之臣无人请缨与江湖之士作者“敢爱死敢爱死”对比;作者高远心志与报国
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