加强校本研修促进教师专业发展市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、加强校本研修加强校本研修 促进教师专业发展促进教师专业发展陕西省教育科学研究所陕西省教育科学研究所 杨雪峰杨雪峰邮箱邮箱邮箱邮箱:电话电话电话电话:13032988803 029-85268958:13032988803 029-85268958:13032988803 029-85268958:13032988803 029-85268958第1页教育大计,教师为本。教育大计,教师为本。有好教师,才有好教育。有好教师,才有好教育。假如说教育是国家发展基假如说教育是国家发展基 石,教师就是奠基者。石,教师就是奠基者。教师是教育资源中最主要、教师是教育资源中最主要、最具活力、最具发展性资最具活力
2、、最具发展性资 源。源。第2页一、教师专业成长一、教师专业成长教师是一个教师是一个专业化专业化职业,含有不可替换性。职业,含有不可替换性。教师专业成长指教师在其职业生涯中,基于个体教师专业成长指教师在其职业生涯中,基于个体经验,依据职业发展规律不停提升、改进自我,经验,依据职业发展规律不停提升、改进自我,以顺应职业发展需要过程。教师专业成长是终生以顺应职业发展需要过程。教师专业成长是终生化过程。化过程。“得到教师证照只是拿到了一把打开教师专业成得到教师证照只是拿到了一把打开教师专业成长机会钥匙而已长机会钥匙而已”,教师专业水平得以提升主要教师专业水平得以提升主要发生于在职阶段,其关键是取得产生
3、于处理复杂发生于在职阶段,其关键是取得产生于处理复杂性和不确定性情境过程专门化知识。性和不确定性情境过程专门化知识。第3页教师专业成长关键内涵教师专业成长关键内涵一是价值观引领下教育理念与专业精神不一是价值观引领下教育理念与专业精神不停重构与塑造,这是对教师专业成长定向。停重构与塑造,这是对教师专业成长定向。二是基于广泛学习专业和非专业知识技能二是基于广泛学习专业和非专业知识技能不停充实与拓展,这是教师专业成长基础。不停充实与拓展,这是教师专业成长基础。三是反思学校日常生活基础上教育智慧不三是反思学校日常生活基础上教育智慧不停提升,这是教师走向卓越和优异确保。停提升,这是教师走向卓越和优异确保
4、。第4页教师专业成长四个阶段教师专业成长四个阶段适应磨合期1-3年 教学新手:教育教学实践能力初步形成,但缺乏教学经验;适应发展期4-6年 经验型教师:教育教学实践能力较强,能够很好完成教育教学任务;成熟提升期7-研究型教师:产生深入提升和发展欲望,教学能力与教育科学研究 能力协调发展;反思创新期以后 教授型教师 进入探索和创造时期,形成自己独特教学格调。第5页教授与新手差异比较教授与新手差异比较教授知识是专门化,而且限于特定领域,他们在运用知识时达到娴熟甚至自动化程度。教授所具有知识大多是缄默(不能解释)、个体化,而且嵌入于情境活动之中才能学会(不可言传,只可意会)。教授俱有复杂而组织结构良
5、好知识基础,具备 有意识思索和反思特点。第6页教师成长基本路径教师成长基本路径 从学校渐向个人规划自主发展从学校渐向个人规划自主发展 从被动转向主动探索行为跟进从被动转向主动探索行为跟进 从理论走向理论与实践结合从理论走向理论与实践结合行动研究行动研究教学反思教学反思同伴讨论同伴讨论师徒辅导师徒辅导观摩学习观摩学习专题讲座专题讲座系统课程系统课程第7页教师在职教育迷惑教师在职教育迷惑“听了未必接收听了未必接收”“认知不协调认知不协调”理论理论:人们总是人们总是回避同自己原有认知要素对立不协调信息,而主动接回避同自己原有认知要素对立不协调信息,而主动接触与之协调信息。教师对不协调信息易于排异、歪
6、曲,触与之协调信息。教师对不协调信息易于排异、歪曲,难以难以“重构重构”。“听懂了未必会用听懂了未必会用”“默会知识论默会知识论”:”:专业人员所专业人员所含有知识大多是缄默(不能解释)、个体化,而且嵌含有知识大多是缄默(不能解释)、个体化,而且嵌入于情境活动之中(需要入于情境活动之中(需要“做中学做中学”)才能学会。实)才能学会。实际上,大部分教师在参加讲授为主培训后,都极难把际上,大部分教师在参加讲授为主培训后,都极难把听来知识和技能利用到日常课堂上。听来知识和技能利用到日常课堂上。第8页改进中不足改进中不足同事互助缺乏专业引领同事互助缺乏专业引领:校内同层级教师横向支:校内同层级教师横向
7、支援,显著缺乏了纵向引领,尤其是在当今我国课援,显著缺乏了纵向引领,尤其是在当今我国课程发展大变动时期,先进理念如若没有以课程内程发展大变动时期,先进理念如若没有以课程内容为载体详细指导与对话,没有研究者与骨干教容为载体详细指导与对话,没有研究者与骨干教师等高一层次人员帮助与率领,同事之间横向互师等高一层次人员帮助与率领,同事之间横向互助经常会自囿于同水平重复。助经常会自囿于同水平重复。案例讨论缺乏行为跟进案例讨论缺乏行为跟进:教师是一个特殊职业,:教师是一个特殊职业,毕竟与医生、律师、工程师不一样。比如说后者毕竟与医生、律师、工程师不一样。比如说后者技术含量高,前者工艺性尤其考究;后者学习与
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