传感器和检测技术说课市公开课一等奖百校联赛获奖课件.pptx

传感器与感器与检测技技术机机电-万俊万俊贺第第1 1页页机机电一体化一体化专业计算机与信计算机与信息技术息技术自动控制技术自动控制技术传感检测技术传感检测技术伺服传动技术伺服传动技术机械技机械技术系系统技技术当代化生当代化生产过程自程自动化程度越高，化程度越高，对传感器依感器依赖性越大，性越大，传感感检测技技术在工科学生在工科学生人才培养中地位和作用也就越主要。人才培养中地位和作用也就越主要。第第2 2页页目目 录录 课程定位课程定位课程定位课程定位 课程目标课程目标课程目标课程目标 课程设计课程设计课程设计课程设计 课程内容课程内容课程内容课程内容 教学设计教学设计教学设计教学设计 教学效果教学效果教学效果教学效果课程实施与条件课程实施与条件 课程特色与创新课程特色与创新课程特色与创新课程特色与创新第第3 3页页一、课程定位一、课程定位教教教教师师与行与行与行与行业业企企企企业业技技技技术术教授教授教授教授课课程体系程体系程体系程体系机机电产品品组装、装、检测、调试，设备维护与管理与管理岗位位职业资格格标准准调研调研确定确定设置设置专业学学习领域域课程体系程体系专业人才培养目标专业人才培养目标了解机了解机电一体化系一体化系统体系体系结构和构和应用特点，掌握机用特点，掌握机电一体化一体化系系统应用技用技术，能能够从事机从事机电一体化一体化设备制造、安装、制造、安装、调试、操作、管理、操作、管理、维修生修生产第一第一线高素高素质技能型人才。技能型人才。学生就业岗位群学生就业岗位群学生就业岗位群学生就业岗位群第第4 4页页一、课程定位一、课程定位本课程在专业岗位能力培养中起主要支撑作用。本课程在专业岗位能力培养中起主要支撑作用。专业学习领域课程体系专业学习领域课程体系单片机原理及应用单片机原理及应用单片机原理及应用单片机原理及应用机械制图与计算机绘图机械制图与计算机绘图机械制图与计算机绘图机械制图与计算机绘图自动化生产线安装与调试自动化生产线安装与调试自动化生产线安装与调试自动化生产线安装与调试传感器与检测技术传感器与检测技术传感器与检测技术传感器与检测技术PLCPLCPLCPLC控制制系统应用与维护控制制系统应用与维护控制制系统应用与维护控制制系统应用与维护电工技术、电子技术电工技术、电子技术电工技术、电子技术电工技术、电子技术 先修先修课程程专业能力关键专业能力关键课程课程(机电一体机电一体化控制方向化控制方向)机床电气控制故障诊疗机床电气控制故障诊疗及及维修维修 后后续课程程第第5 5页页二、课程目标二、课程目标素质目标素质目标素质目标素质目标能力目标能力目标能力目标能力目标知识目标知识目标知识目标知识目标 熟熟练进行行传感器感器选取与性能取与性能调试；能能对机机电设备中中传感器部分感器部分进行行调试与与维护；能能设计简单实用用传感器感器应用用电路等路等能够依据检测要求能够依据检测要求,合理选取传感器及信号调理电路合理选取传感器及信号调理电路能能对复复杂问题进行准确信息行准确信息处理；理；含有含有查阅资料、自主学料、自主学习来来处理理实际问题能力能力 有有强烈事烈事业心和心和浓厚工作厚工作兴趣，趣，有追求，有恒心，有追求，有恒心，对社会有适社会有适应性，性，行行为有社会有社会规范性，能与人合作，与人交流范性，能与人合作，与人交流第第6 6页页三、课程设计三、课程设计针对机电产品设针对机电产品设计与制作岗位群计与制作岗位群突出学生传感器突出学生传感器应用能力培养应用能力培养工作过程系统化工作过程系统化理念为指导理念为指导教学做一体化教学做一体化为经典特征为经典特征内容选取：以工作需求为目标内容选取：以工作需求为目标教学组织：以工作过程为根本教学组织：以工作过程为根本表现形式：以真实项目为载体表现形式：以真实项目为载体教学实施：以实际工作为场景教学实施：以实际工作为场景1.1.设计理念设计理念第第7 7页页工作岗位：工作岗位：机机电产品品组装、装、检测、调试、维护与管理与管理行动领域：行动领域：压力、温度、力、温度、物位、位移、物位、位移、速度等速度等传感器感器安装、安装、检测、调试及及实用用电路路设计学习领域：学习领域：传感器感器“选”和和“用用”学习情境：学习情境：电子称制作、子称制作、电子温度子温度计制作制作霍霍尔转速速计制作制作光敏路灯制作光敏路灯制作测距距仪制作制作帆板系帆板系统制作制作分析归纳分析归纳课程开发课程开发基于工作过程设计基于工作过程设计2.2.设计思绪设计思绪三、课程设计三、课程设计以专业能力、方法能力、社会能力培养为重点，充分表达课程教学内容以专业能力、方法能力、社会能力培养为重点，充分表达课程教学内容职业职业性性。第第8 8页页四、课程内容四、课程内容1.1.内容选取内容选取1.1.电子称制作电子称制作 4 4.光敏路灯光敏路灯制作制作6.6.帆板系统制作帆板系统制作5 5.测距仪测距仪制作制作2.2.电子温度计制作电子温度计制作3.3.霍尔转速计制作霍尔转速计制作表达表达针对性性和适用性和适用性六个教学情境六个教学情境传感器常感器常见应用用压力压力温度温度照度照度位移位移角度角度速度速度第第9 9页页四、课程内容四、课程内容2.2.教学内容组织教学内容组织资讯决议下下发任任务实施检验学生主体（3人一组）教师主导总结不足不足为下下次任次任务做准做准备项项目目评定计划第第1010页页序序号号能力训练项目能力训练项目承载技能点承载技能点承载知识点承载知识点课时课时1 电子称设电子称设计制作计制作1.1.电桥电路搭接电桥电路搭接2.2.依据灵敏度线性度选择传感依据灵敏度线性度选择传感器器1.1.测量误差理论、电阻式传测量误差理论、电阻式传感器工作原理；感器工作原理；2.2.电桥电路搭接；电桥电路搭接；3.3.依据灵敏度线性度选择传依据灵敏度线性度选择传感器感器182 电子温度电子温度计设计计设计1.1.能够依据测温环境要求选择能够依据测温环境要求选择恰当温度传感器，并组成温度恰当温度传感器，并组成温度测量电路测量电路1.1.热电阻工作过程及原理热电阻工作过程及原理2.2.热电偶工作过程及原理热电偶工作过程及原理3.3.集成温度传感器使用集成温度传感器使用243 霍尔转速霍尔转速计制作计制作1.1.能够依据测量要求，结合霍能够依据测量要求，结合霍尔元件特点，选择适当型号，尔元件特点，选择适当型号，并能够熟悉各种应用方法并能够熟悉各种应用方法1.1.霍尔元件霍尔效应霍尔元件霍尔效应2.2.霍尔元件工作过程及特征霍尔元件工作过程及特征分析分析164 光敏路灯光敏路灯制作制作1.1.光敏路灯电路设计光敏路灯电路设计2.2.不一样光敏元件之间区分不一样光敏元件之间区分1.1.光电效应（内、外等）光电效应（内、外等）2.2.各种光电元件工作过程及各种光电元件工作过程及输出信号测试输出信号测试185 测距仪制测距仪制作作1.1.掌握超声波传感器性能特点掌握超声波传感器性能特点及其应用场所，了解传感器类及其应用场所，了解传感器类型与维护常识型与维护常识1.1.超声波传感器工作原理及超声波传感器工作原理及选取选取2.2.控制系统程序编写控制系统程序编写146 帆板控制系统制作1.1.测控电路设计与制作测控电路设计与制作1.1.数字传感器工作过程及选数字传感器工作过程及选取取2.2.程序编写程序编写18累计累计108108四、课程内容四、课程内容3.3.教学情境安排教学情境安排知知识学学习由由简单到复到复杂技能技能训练由由单一到一到综合合符合学生符合学生认知知规律和律和职业成成长规律律第第1111页页五、教学设计五、教学设计1.1.教学模式教学模式重重视学生在校学学生在校学习与与实际工作一致性，有工作一致性，有针对性地采取工学交替、任性地采取工学交替、任务驱动、项目目导向、向、课堂与堂与实习地点一体化等行地点一体化等行动导向教学模式。向教学模式。按照按照“资讯、计划、划、决决议、实施、施、检验、评定定”六步法思六步法思绪来来组织教学。教学。采取项目教学法采取项目教学法采取项目教学法采取项目教学法采取项目教学法采取项目教学法教室与实践地教室与实践地教室与实践地教室与实践地教室与实践地教室与实践地点一体化点一体化点一体化点一体化点一体化点一体化教学地点教学地点设在在传感器感器实训室，在做室，在做详细项目期目期间，能，能够去企去企业现场。第第1212页页20%60%20%项目目实训分别对六个实分别对六个实训项目设计与训项目设计与制作情况进行制作情况进行考核评分考核评分理理论考考评分分别对六个六个项目包目包括理括理论知知识进行考行考评平平时成成绩包含学包含学习态度、度、课外作外作业、职业素养素养以工作任务为单元实现考评以工作任务为单元实现考评以工作任务为单元实现考评以工作任务为单元实现考评采取理采取理论考考试与与实训操作相操作相结合，以及合，以及课堂表堂表现和和课外外学学习任任务相相结合等形式，合等形式，将将课程考程考评贯通通整个学整个学习过程程。五、教学设计五、教学设计第第1313页页五、教学设计五、教学设计2.2.教学方法教学方法项目教项目教学法学法任务驱任务驱动法动法 头脑头脑风暴教风暴教学法学法角色饰角色饰演教学演教学法法从合作企从合作企业中提取中提取项目，目，以工作以工作过程程为根本开展根本开展教学，按照教学，按照完成一个完成一个实际工程工程项目目完整流程完整流程组织教学教学过程。程。在在实践教学中践教学中以任以任务驱动为根本，将自主根本，将自主策划、任策划、任务分分解、教学做和解、教学做和经验总结有机有机结合。合。采取采取头脑风暴法，培养暴法，培养学生学生创新意新意识，充分挖，充分挖掘和掘和发挥学学生生团体集体体集体智慧。智慧。学生和教学生和教师在每个学在每个学习情境中情境中经过饰演甲方、演甲方、乙方或者乙方或者项目目组中不一中不一样角色来体角色来体验职业、体、体验技技术现场教现场教学法学法对综合合实训项目采取目采取现场教学法，教学法，将学生将学生带到到企企业现场，使学生直接使学生直接了解和掌握了解和掌握检测系系统各各部分工作方部分工作方法和流程。法和流程。第第1414页页五、教学设计五、教学设计3 3 教学伎俩教学伎俩利用当代教育技利用当代教育技术和虚拟、仿真术和虚拟、仿真技术，优化教学技术，优化教学过程，提升教学过程，提升教学质量和效率。质量和效率。在试验实训室实施教学，实现教、在试验实训室实施教学，实现教、学、做一体化。学、做一体化。综合应用网络资源、学习论坛、虚拟试综合应用网络资源、学习论坛、虚拟试验室、虚拟项目等各种信息技术伎俩，验室、虚拟项目等各种信息技术伎俩，构建了全方位课程教学资源库。构建了全方位课程教学资源库。与企业教授共同制订课程标准，开与企业教授共同制订课程标准，开发配套教材及试验指导书。发配套教材及试验指导书。利用学生社团活动，开展创新设计利用学生社团活动，开展创新设计，参加，参加职业院校技能大赛，全国大学生电子设计职业院校技能大赛，全国大学生电子设计竞赛等活动竞赛等活动第第1515页页五、教学设计五、教学设计4 4 案例说明案例说明电子温度计设计制作电子温度计设计制作分组、布置学习分组、布置学习工作任务，明确工作任务，明确要求，提供参考要求，提供参考学习资料，学生学习资料，学生独自分析，并阅独自分析，并阅读相关资料读相关资料1）资讯下达任下达任务讲解项目目、要求、注意事项讲解项目目、要求、注意事项第第1616页页1）资讯资料搜集料搜集教师划定范围学教师划定范围学生利用课余时间生利用课余时间在图书馆、机房在图书馆、机房查阅相关资料，查阅相关资料，还能够到企业现还能够到企业现场咨询企业技术场咨询企业技术人员。人员。五、教学设计五、教学设计1、热电偶偶传感器技感器技术资料料2、电子温度子温度计测量、量、处理、理、显示等示等电路路资料料第第1717页页1）资讯知知识讲解解教师集中讲解教师集中讲解相关知识点相关知识点五、教学设计五、教学设计1、讲解解热电偶偶传感器感器结构、工作原理及特征；构、工作原理及特征；2、讲解利用解利用热电偶偶传感器制作感器制作电子温度子温度计基本原理及方法基本原理及方法第第1818页页2）制）制订工作工作计划划五、教学设计五、教学设计各组组长组织各组组长组织小组讨论，交小组讨论，交流对工作任务流对工作任务认识及相关知认识及相关知识分析，分解识分析，分解工作任务，制工作任务，制订实施计划订实施计划第第1919页页3）决）决议确定技确定技术方案方案学生讨论确定学生讨论确定最正确技术方案，最正确技术方案，教师参加提出教师参加提出修改意见修改意见五、教学设计五、教学设计确定确定项目目实施施总体技体技术方案方案第第2020页页4）实施施学生分组按照实学生分组按照实施方案完成任务，施方案完成任务，作好过程统计，作好过程统计，教师在学生出现教师在学生出现问题时进行指导问题时进行指导五、教学设计五、教学设计1、热电偶偶传感器感器选型与性能型与性能检测2、电路路焊接、接、组装、装、调试3、产品品说明明书制作制作第第2121页页经过学生自检、经过学生自检、团体互检，检团体互检，检查出产品设计查出产品设计过程中存在过程中存在问题，并提出问题，并提出处理方案。处理方案。5）检验五、教学设计五、教学设计第第2222页页由教师点评对产由教师点评对产品或作品进行检品或作品进行检查和统计。小组查和统计。小组上交实施方案资上交实施方案资料，分项目进行料，分项目进行答辩。答辩。6）评定定五、教学设计五、教学设计第第2323页页项目4 电子温度计设计制作考评表班级班级姓名姓名学号学号总成绩总成绩考评内容考评内容扣分标准扣分标准小计小计1 1、温度传、温度传感器工作原感器工作原理（理（5 5分）分）叙述传感器工作原理、完善（扣叙述传感器工作原理、完善（扣0 0分）分）叙述条理不清楚、不准确（每处扣1分）2、热电偶检测电路原理（10分）叙述检测电路工作原理准确、完善（扣叙述检测电路工作原理准确、完善（扣0 0分）分）叙述条理不清楚、不准确（每处扣1分）3 3、仪器仪、仪器仪表使用（表使用（5 5分）分）确定和识别一确定和识别一个常见电子元个常见电子元件好和坏，并件好和坏，并使用仪器测量使用仪器测量电路一个点信电路一个点信号号能准确测量信号和判断常见元件好坏（扣能准确测量信号和判断常见元件好坏（扣0 0分）分）不会判断和识别常见电子元件好坏（扣3分）不会使用常见测量仪器（扣3分）4 4、温度传、温度传感器选取感器选取（2020分）分）对三个不一样对三个不一样温度传感器进温度传感器进行检验（行检验（1515分）分）能准确判断不一样温度传感器好坏（扣能准确判断不一样温度传感器好坏（扣0 0分）分）不会判断温度传感器好坏（每个扣不会判断温度传感器好坏（每个扣5 5分）分）选型（5分）能依据实际选不一样温度传感器（扣能依据实际选不一样温度传感器（扣0 0分）分）不能依据实际选温度传感器（扣不能依据实际选温度传感器（扣5 5分）分）5、电路故障原因分析（10分）设置两个不一设置两个不一样故障，并要样故障，并要求学生排除故求学生排除故障障能分析故障产生原因，并能调试和处理故障能分析故障产生原因，并能调试和处理故障（扣（扣0 0分）分）不会分析故障产生原因，能调试和处理故障不会分析故障产生原因，能调试和处理故障（每错一处扣（每错一处扣3 3分）分）不会分析故障产生原因，不能调试和处理故不会分析故障产生原因，不能调试和处理故障每错一处扣障每错一处扣1010分分6、电路布局（10分）电路布局美观，合理，无跳线和交叉线（扣0分）电路布局美观，合理，每处跳线或交叉线扣2分，扣完为止电路布局不美观，不合理，每处跳线或交叉线扣3分，扣完为止五、教学设计五、教学设计依据考评表，依据考评表，最终教师对学最终教师对学生作品进行量生作品进行量化打分。化打分。第第2424页页六、教学效果六、教学效果获奖情况获奖情况获奖情况获奖情况索尼杯全国大学生电子设计竞赛一等奖索尼杯全国大学生电子设计竞赛一等奖山东省机电产品创新大赛二等奖山东省机电产品创新大赛二等奖年山东省机电产品创新大赛二等奖一项、三等奖两项年山东省机电产品创新大赛二等奖一项、三等奖两项第第2525页页 组织企企业教授和校内教教授和校内教师共同共同编写教材写教材检测技技术及及应用用教材建设情况教材建设情况教材建设情况教材建设情况六、教学效果六、教学效果第第2626页页六、教学效果六、教学效果学生作品学生作品学生作品学生作品冲床安全自冲床安全自动防防护装置装置焊接机械手接机械手智慧家居智慧家居-远程控制程控制报警装置警装置智能窗帘智能窗帘超声波超声波测温温测距距仪帆板角度控制帆板角度控制第第2727页页传感器实训室传感器实训室单片机实训室单片机实训室电工实训室电工实训室校内校内实训基地实训基地PLC实训室实训室1.校内校内实训条件条件七、课程实施与条件七、课程实施与条件第第2828页页校内校内实训设备与与实训环境境 七、课程实施与条件七、课程实施与条件单单片片机机实实训训室室传传感感器器实实训训室室P PL LC C实实训训室室电电工工实实训训室室第第2929页页 特色与创新特色与创新八、课程特色与创新八、课程特色与创新 “学生学生+教教师+技能技能判定判定”三位一体三位一体过程性考程性考评评价方式。价方式。依据依据专业能力考能力考评标准，准，对工作任工作任务实施施过程程进行考行考评，同同时对学生方法能学生方法能力、社会能力力、社会能力进行行评价。价。4 4理理实一体化教室一体化教室+企企业现场+网网络资源平源平台台+校内外校内外竞赛平台，平台，形成了形成了完善一体化完善一体化教学平台，表达教学平台，表达实践性、开放性和践性、开放性和职业性。性。3 3构建行构建行业、企、企业参加合作开参加合作开发与与实施施基于工作基于工作过程教学模式程教学模式1 12 2以以实际产品品为工作任工作任务载体，体，讲授授对应理理论知知识，训练传感器感器应用系用系统设计、制作、制作、调试等等专业能力，培能力，培养学生方法能力和社养学生方法能力和社会能力，会能力，表达表达针对性性和适用性。和适用性。第第3030页页恳请各位教授、各位教授、评委批委批评指正！指正！第第3131页页