加强课前预习提高课堂教学的有效性市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

加强课前预习加强课前预习 提升课堂教学有效性提升课堂教学有效性修水县教研室英语教研员 黄孟兵 QQ:224280740 E-mail: phone:[phone]第1页 什么样课堂教学是有效？什么样学习是有效？什么样课堂教学是有效？什么样学习是有效？“著名课改教授崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。假如学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效教学。一样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有发展，也是无效或低效教学。”由此可见，衡量一堂教学课是否有效唯一标准是学生有没有进步和发展。实现有效课堂教学策略是各种多样，但其中做好指导学生课前预习工作是一项必须引发每个教师重视主要工作。思索思索?加强课前预习加强课前预习 提升课堂教学有效性提升课堂教学有效性第2页课前预习课前预习 作用：作用：6预习能够提升学生记笔记水平。1预习有利于培养和提升学生自学能力；2预习有利于提升学生听课效率；3预习有利于学生巩固所学知识；4预习有利于学生扭转学习被动局面；5预习能够让学生提前毁灭听课中“拦路虎”；第3页怎样指导学生课前预习，提升课堂教学有效性？怎样指导学生课前预习，提升课堂教学有效性？传统教学往往以传统教学往往以“一把尺子衡量学生一把尺子衡量学生”，不重，不重视学生差异，忽略学生需要、兴趣和个性发展，以视学生差异，忽略学生需要、兴趣和个性发展，以致于学生没有自主学习意识和主动投入热情，只有致于学生没有自主学习意识和主动投入热情，只有改变这一传统模式，让学生自主预习，在设计、选改变这一传统模式，让学生自主预习，在设计、选择和预习作业过程中，学生自主学习意识才能得到择和预习作业过程中，学生自主学习意识才能得到加强。因为学生对这么预习充满了热情，所以做作加强。因为学生对这么预习充满了热情，所以做作业是格外投入和专注，预习质量和效果也会有所提业是格外投入和专注，预习质量和效果也会有所提升。升。一、让学生明确预习任务和要求一、让学生明确预习任务和要求第4页 3、布置预习内容要有一定层次性、布置预习内容要有一定层次性。布置预习内容时应遵照标准布置预习内容时应遵照标准：1、要遵照、要遵照“循序渐进循序渐进”，“少而精少而精”标准标准；2、要由浅入深，以处理下堂课重、难点为主；、要由浅入深，以处理下堂课重、难点为主；依据学生学习动机，学习基础和学习能力，将学生分成三个层次：层：缓进生，层：发展生，层：快进生。第5页层次内容预习n读和誊录新课单词或句子。n1.能流利地朗诵单词或对话或课文。n2.找出本课知识点。n1.能背诵新课中四会单词或句子。n2.利用新课中主要单词及词组造句。（不一样层次课前预习表）（不一样层次课前预习表）第6页 日期：日期：Unit3 Lets learn页码页码 P28.Icanread.(我会读)white()pink()black()brown()orange().Icancolour.（我能涂）white pinkblackbrownorange.Letmetry.（我来试）Black,black.Standup.()Pink,pink.Sitdown.()Brown,brown.Touchyourground.()Orange,orange.Touchyourhead.()White,white.Turnaround.()n预习要求：n1.听录音，模仿并跟读。n2.试读单词，并做统计。（会读打，能跟读打，要加油打）n3.请家长针对你预习情况打分并署名。n今天表现得 分 家长署名：三年级预习表三年级预习表 第7页Let me do it!Unit_LetslearnP_1.Ihavereaditfor_times.2.Icanreadthesewords:_3.Icanrememberthesewords:_4.Thedifficultwords:_5.Icanlookforthesamekindofwords(我能找同类单词):_n家长署名 今天表现得分_n 六年级预习表六年级预习表(1)(1)第8页Just do it!Unit_LetstalkP_1.Ihavereaditfor_times.2.Icanreadthesesentences:_3.Icanrememberthesesentences:_4.Thedifficultsentences:_5.Icanmakesomenewsentences:_n家长署名 今天表现得分_ 六年级预习表六年级预习表(2)(2)第9页Have a try!Unit_LetsreadP_n1.I have read it for _ times.n2.The difficult words:_n3.I can use the dictionary(用字典查生词):_ n4.I dont understand these sentences:_n5.I can guess the Chinese meaning of the sentencesn(我能依据上下文来猜句子汉字意思)n_ n家长署名 今天表现得分_ 六年级预习表六年级预习表(3)(3)第10页 “授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终生受用无穷。”方法是处理问题主要策略。“课下把明天要学内容预习一下。”这句话几乎成了许多教师“口头禅”，但学生知道怎样预习吗？因为要求不明确，对预习方法指导不到位，对预习结果不能进行及时检测，课堂上不能有效利用预习结果等，造成学生预习主动性和有效性大打折扣，以致于有些学生认为预习跟不预习差异不大，所以也就缺乏了预习动力。学科不一样，年级不一样，预习重点和要求也各有不相同。只有把握住课程特点，预习才有效果。教师应该对预习有明确要求，指导学生在预习中多思索，多分析，学会读、划、查、思、问。二、让学生采取合理预习方法二、让学生采取合理预习方法第11页a.指导学生预习方法仍需把控好：指导学生预习方法仍需把控好：1、学生预习不宜过多，不要深入学习课文内容细节。2、低年级小学生以预习占二分，复习占八分百分比最理想。3、预习要预防过粗偏向。4、预习还要预防过细倾向。（1）重温相关旧知识，扫清听课障碍；（3）找出不明白和需要深入学习问题。b.从预习基本程序，适当预习深度应该做到：从预习基本程序，适当预习深度应该做到：（2）初步了解新教材基本问题和思绪；第12页 三、让学生妥善安排好预习时间三、让学生妥善安排好预习时间 学生预习从时间和内容上划分，大致能够分为三类：（1）课前预习-指上课前预习下一节课内容。（2）阶段预习-用一个比较完整时间，把下一阶段要讲一章或几章新课内容自学一遍。（3）学期预习-指开学前，在假期中预习下学期学习内容，这时往往需要浏览整本书内容，做到心中有数。这种学期预习主要是要了解一下要学习新知识体系，摸清自己特点，并采取对应办法，方便使自己学习能够站在全局高度上来进行。这种预习普通利用节假日进行。第13页四、让孩子参加竞争激励机制四、让孩子参加竞争激励机制 在教学过程中，有效利用加分机制评价方式能够大大提升学生学习主动性，将这一方式利用到了预习步骤中。第14页五、让孩子重视预习检验机制五、让孩子重视预习检验机制1、家长督促，建立家校联络本。、家长督促，建立家校联络本。家长反馈表家长反馈表 1）你儿女在家预习英语情况(选一项)A.经常 B.不经常 C.极少 2）你是否查看儿女英语预习作业(选一项)A.经常 B.不经常 C.偶然 3）你儿女学习英语方法有(可选多项)A.听录音 B.做练习 C.朗诵 D.查资料 4）你对儿女本月学习英语态度(选一项)A.满意 B.基本满意 C.不满意 5）你宝贵意见：_ 家长署名：第15页 有些预习结果能够在课堂上直接反应出来，教师课堂提问就是教师检验学生预习结果。所以，教师要尽可能多地兼顾到全班学生，尽可能让每个学生感觉到老师对他预习作业重视，促进他在以后学习中愈加重视这一步骤，取得成就感，增强自信心。这么，教师既督促了学生，又能够发觉学生在预习中出现问题，及时调整自己教学方案，更有针对性地进行有效教学。2、建立学习小组，组内互查。、建立学习小组，组内互查。对于书面预习作业，由组长负责检验；对于朗诵，默写等，小组组员互查，组内每位同学既是检验者，也是被检验者；对于思索类预习作业，组内学生交流并做好登记。这么一来，学生自主意识得到确立，良好学习习惯得以养成。3 3、课堂提问，教师抽查。、课堂提问，教师抽查。第16页六、让学生及时对课前预习进行小结六、让学生及时对课前预习进行小结 在课前预习初始阶段，预习习惯还未形成，方法还没有掌握，预习效果还不十分显著，及时地进行课前预习总结非常主要。普通情况下，每节课后5分钟回想和讨论，回想这节课内容，对比自己预习中所了解、弄懂、掌握问题还存在哪些差异，预习中问题是否彻底处理了。同没有预习时有什么不一样，预习过程认真是否在听课中有什么影响？经过预习分析，处理问题能力是否提升了等等。以此来认识课前预习主要性，产生预习无形动力，激发自觉地养成课前预习习惯，逐步培养自学能力，为今后继续学习奠定基础。第17页第18页