历史是个菜园子篱笆虽然有但基本形同虚设任谁都可以市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、 历史是个菜园子,篱笆历史是个菜园子,篱笆即使有,但基本形同虚设即使有,但基本形同虚设,任任谁都能够进来动锄撒种。谁都能够进来动锄撒种。张鸣历史底稿张鸣历史底稿思古幽情与历史情境思古幽情与历史情境第1页历史历史,能给我们什么?能给我们什么?第2页一、为何选择这个课题一、为何选择这个课题二、历史能给我们什么?二、历史能给我们什么?三、怎样实现历史教育价值三、怎样实现历史教育价值?第3页一、为何选择这个课题一、为何选择这个课题1、形而下与形而上。形而下是枝节问题,关乎详细行动,是局部细节。形而上是根本问题,关乎行动指导,是整体框架。本体问题是观念问题,哲学问题和思想问题。第4页一、为何选择这个课题
2、一、为何选择这个课题1、形而下与形而上 2、轻松一点工作第5页二、历史能给我们什么?二、历史能给我们什么?1 1、历史价值遮蔽、历史价值遮蔽2 2、历史价值表达、历史价值表达 第6页1 1、历史价值遮蔽、历史价值遮蔽从历史上看,史官文化失落与历史从历史上看,史官文化失落与历史价值丢失。价值丢失。从现实看,实用主义、功利主义教从现实看,实用主义、功利主义教育使历史价值缺失育使历史价值缺失 。第7页2 2、历史价值表达、历史价值表达 历史价值不能用实用标准来考虑,历史价值不能用实用标准来考虑,更不能用能否产生效益来衡量,更不能用能否产生效益来衡量,历史价历史价值更多地表达在于人本身素质提升,在值更
3、多地表达在于人本身素质提升,在于人涵养和眼界,在于经过对历史感悟于人涵养和眼界,在于经过对历史感悟对自己人生和社会有一个正确认识。对自己人生和社会有一个正确认识。历历史是一门增加人涵养陶冶人情操使人更史是一门增加人涵养陶冶人情操使人更智慧学科智慧学科。第8页李大钊李大钊“历史这么东西,是人类生活行历史这么东西,是人类生活行程,是人类生活连续,是人类生活传演,程,是人类生活连续,是人类生活传演,是有生命东西,是活东西,是进步东西,是有生命东西,是活东西,是进步东西,是发展东西,是周流变动东西。是发展东西,是周流变动东西。”白寿彝:白寿彝:“我们研究过去是为了了解过我们研究过去是为了了解过去。了解
4、过去是为了解释现在。解释现去。了解过去是为了解释现在。解释现在是为了观察未来。总之,研究历史不在是为了观察未来。总之,研究历史不是引导人们向后看,而是引导人们向前是引导人们向后看,而是引导人们向前看。看。”2 2、历史价值表达、历史价值表达第9页美国历史学科全国家标准准美国历史学科全国家标准准 “没有历史,一个社会就不会对自己历史起点、没有历史,一个社会就不会对自己历史起点、没有历史,一个社会就不会对自己历史起点、没有历史,一个社会就不会对自己历史起点、它关键价值观,以及过去决定对当前影响有一个共同它关键价值观,以及过去决定对当前影响有一个共同它关键价值观,以及过去决定对当前影响有一个共同它关
5、键价值观,以及过去决定对当前影响有一个共同记忆;记忆;记忆;记忆;没有历史,就不能对社会中政治、社会或道德问没有历史,就不能对社会中政治、社会或道德问没有历史,就不能对社会中政治、社会或道德问没有历史,就不能对社会中政治、社会或道德问题进行任何合理考查;题进行任何合理考查;题进行任何合理考查;题进行任何合理考查;没有历史知识和以历史知识为基础探究,人们就没有历史知识和以历史知识为基础探究,人们就没有历史知识和以历史知识为基础探究,人们就没有历史知识和以历史知识为基础探究,人们就不可能成为见多识广、有判别能力公民。而具备这种不可能成为见多识广、有判别能力公民。而具备这种不可能成为见多识广、有判别
6、能力公民。而具备这种不可能成为见多识广、有判别能力公民。而具备这种素质公民是有效地参加政府民主过程,在全体公民身素质公民是有效地参加政府民主过程,在全体公民身素质公民是有效地参加政府民主过程,在全体公民身素质公民是有效地参加政府民主过程,在全体公民身上实现美国民主理想追求过程中必不可少。上实现美国民主理想追求过程中必不可少。上实现美国民主理想追求过程中必不可少。上实现美国民主理想追求过程中必不可少。”第10页2 2、历史价值表达、历史价值表达(1)是历史学科特征。是历史学科特征。人文与科学是人之两翼,车人文与科学是人之两翼,车之两轮,不可偏废之两轮,不可偏废 第11页杜正胜观点:杜正胜观点:历
7、史即人生,即生活历史即人生,即生活 我想当代学术因为追求尖端而日益精密化,我想当代学术因为追求尖端而日益精密化,要精密便非细分不可,正如有些人批评,要精密便非细分不可,正如有些人批评,支离破碎。支离破碎。但人文社会科学所研究人或人群(社会)但人文社会科学所研究人或人群(社会)是一个整体,即使一粒沙可见无数大千世是一个整体,即使一粒沙可见无数大千世界,但大千世界总不可能等于一粒沙,这界,但大千世界总不可能等于一粒沙,这是学术思潮一大难题,我不会乐观到相信是学术思潮一大难题,我不会乐观到相信历史学能够处理这个大难题,但从这门学历史学能够处理这个大难题,但从这门学科特征来看,它是比较重视全貌整体,我
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