幼儿园班级环境省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

幼稚园班级环境幼稚园班级环境班级环境创设第1页班级环境主要性班级环境主要性l幼稚园环境是幼稚园课程一部分，一个班级有两个主要教育资源，一是老师本身，二就是环境，环境是一位不会说话老师，在当前，幼稚园班级环境创设更是作为一个隐性课程，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等各方面含有不可低估教育作用。在我个人了解上，幼稚园班级环境创设分为大环境和小环境。第2页教室大环境教室大环境l大环境就是指走进教室展现在眼睛面前总体气氛第3页班级大环境班级大环境l区域大标题艺术字体设计、书写、选材等等l图案图片挑选制作。（选择效果要通俗但不俗气，高雅、清新、大气、含有国际范。与幼稚园整体结构相匹配。这么环境符合当前乃至以后设计理念，大环境一旦落成，能够长时间不更换，降低老师们工作任务。l整体颜色搭配。第4页班级大环境之整体颜色搭配班级大环境之整体颜色搭配A.大色系定调分配，做环境首先定色调1，补色分配：就是反差色，如绿与白，黄与紫、蓝，蓝与橙、黄、白分配。作用绚丽夺目，视觉冲击力强。这是一个大胆用色方案。2，用同类色分配：将一个颜色分成不一样深浅，如深蓝与浅蓝，深绿与浅绿等颜色分配利用。3，相同色分配：即富含同一色相颜色分配。如黄与绿、黄与橙等分配。4，按照桌椅柜子颜色定大色调。大多以暖色为主搭配。第5页班级大环境之整体颜色搭配班级大环境之整体颜色搭配最正确颜色分配：（适合用于大小边框，区域墙面，作品边框）1、红色配白色、黑色、米色、灰色2、粉红色配紫红、黑色、灰色、深绿色、白色、米色、褐色、浅蓝色3、橙色配白色、黑色、蓝色。4、黄色配紫色、蓝色、咖啡色、黑色。5、咖啡色配白色、米色、土黄、砖红、蓝色、黑色。6、浅绿色配白色、黑色、暗紫色、灰褐色、灰棕色、深绿色。7、深绿色配粉红色、浅紫色、杏黄色、橙色、浅绿色、白色、米色。8、深蓝色配白色、金色、银色、橙色、黄色、浅蓝色。9、浅蓝色配白色、红色、浅灰、浅紫、灰蓝色、粉红色。10、紫色配粉红色、黄色，浅紫色、浅蓝色、白色，米色。第6页颜色搭配不宜颜色颜色搭配不宜颜色l另外冷色调中黑色，深棕色，深蓝色，褐色，咖啡色，暖色红色只能作为点缀色来用，不能大面积使用。不适合搭配颜色有深蓝色与深紫色，深绿色与深紫色，大红与深绿。在众多颜色中紫色最是不好搭配颜色，大家能够少用紫色。第7页班级大环境班级大环境l环境与主题结合，主题墙面布置。第8页班级大环境班级大环境l吊饰形式第9页班级小环境班级小环境l小环境就是班级各个区域材料投放，作品展出，物品摆放。第10页班级小环境班级小环境l大环境完成以后，在创设幼稚园班级小环境环境时，主要是投放，要考虑它教育性，应使环境创设目标与幼稚园教育目标相一致。环境创设要有利于教育目标实现，幼稚园教育目标主要是促进幼儿全方面发展。那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅重视幼儿认知活动，设置读写算等区域，而缺乏幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性环境时，只提供幼儿社会认知环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展环境考虑极少，等等，这都不利于幼儿全方面发展。第11页班级小环境标准遵照班级小环境标准遵照l（1）适宜性标准l幼儿正处于身体、智力快速发展以及个性形成主要时期，有多方面发展需要。幼稚园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适宜。比如幼稚园分大中小班，环境创设大致区域是一样，在制作形式上也是比较雷同，不一样级组主要是在各区域材料投放才会有不一样，这么就要依据教育纲领来投放适宜本班年纪段相对应材料。幼儿身心特点和发展需要还会伴随其年纪增加而发展改变，所以环境创设不是一次就能够完成，它是一个设计实施修正再实施再修正螺旋式发展过程。第12页班级小环境标准遵照班级小环境标准遵照l（2）幼儿参加标准l环境创设过程是幼儿与教师共同参加合作过程。教育者要有让幼儿参加环境创设意识，认识到幼稚园环境教育性不但蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设过程中。以往，幼稚园环境创设经常较多地由教师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿作品拿来作为环境点缀；学期初，教师经常为了布置环境加班加点，而一旦环境布置好了，就认为大功告成，一学期难得更换一次。因而环境对于幼儿没有持久吸引力。教师应将幼儿参加环境创设融入课程，方便对幼儿有针对性地进行教育。如主题墙面布置。第13页班级小环境标准遵照班级小环境标准遵照l（3）开放性标准l开放性标准是指创设幼稚园环境，不但要考虑幼稚园内环境要素，同时也要重视园外环境各要素，二者有机结合，协同一致地对幼儿施加影响。第14页班级小环境标准遵照班级小环境标准遵照 开放性标准开放性标准l利用开放教育环境对幼儿进行教育，是教育者应该树立大教育观。因为科学技术发展所带来信息量给幼儿刺激能够说是全方位，幼儿成长受到多方面影响，所以，幼稚园不能关起门来办教育，脱离幼稚园园外环境进行园内封闭式教育成效有限。如，幼稚园要求幼儿学习基本生活自理技能，有家长却经常忘记了这个教育任务，幼儿在家自己穿鞋袜，家长认为孩子穿得慢，耽搁大人时间，于是包办代替帮幼儿穿上，孩子愿意自己做，说在幼稚园也是自己做，家长却说：“幼稚园有幼稚园一套，你这是在家里！”一句话就把幼稚园好教育影响抵消了。面对外界环境复杂影响，幼稚园应采取主动态度，主动与外界结合，让家庭、小区组员更深入了解幼儿和幼稚园，使幼稚园教育取得家庭、小区支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和小区组员从教师那里学习到教育知识和技能，改进本身教育观念和行为。第15页班级小环境标准遵照班级小环境标准遵照 l（4）合作性原则l幼儿园与家庭、社区合作一般做法是：一方面选择、利用外界环境中有价值因素教育幼儿，其次要控制与削弱消极因素对幼儿影响。当然每个园、每位教师也有自己独特做法，但重要是要把与家庭、社区结合活动纳入到幼儿园教育过程之中。这方面例子很多，如；请交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让家长制作一盘反映幼儿一天典型生活录像；带领幼儿参观附近市场（街市），等等。更为重要是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长久、稳定合作关系。第16页班级小环境标准遵照班级小环境标准遵照l（5）经济性标准l经济性标准是指创设幼稚园环境应考虑幼稚园本身条件，勤俭办园，因地制宜办园。我国近几年来经济发展速度较快，但因为人口多，底子薄，经济水平仍相对较落后，全部幼稚园都应该发扬艰辛奋斗精神，勤俭办教育，给幼儿提供物质条件时，应以物质条件对幼儿发展功效大小和经济实用性为依据，废旧利用，变废为宝等等，这也是对幼儿道德教育。第17页谢谢大家！第18页