思维导图和小学英语教学吉桂凤省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

思维导图与小学英语教学泰州市城东中心小学泰州市城东中心小学 吉桂凤吉桂凤第1页第2页一、思维导图定义一、思维导图定义二、应用于教学理论基础二、应用于教学理论基础三、小学英语教学案例三、小学英语教学案例四、思维导图优势四、思维导图优势五、怎样绘制思维导图五、怎样绘制思维导图第3页一、思维导图定义一、思维导图定义 思维导图以思维导图以主题主题为中心，把为中心，把抽象信息抽象信息变成变成轻易记忆轻易记忆、有、有高度组织性高度组织性、彩色图彩色图，将各级主题关系用相互隶属层次图表现出将各级主题关系用相互隶属层次图表现出来。它利用来。它利用色彩、图画和代码等图文并茂色彩、图画和代码等图文并茂形式来增强记忆效果，使人们关注焦点清形式来增强记忆效果，使人们关注焦点清楚地集中在中央图形上。楚地集中在中央图形上。简约简约、有效有效第4页二、应用于教学理论基础二、应用于教学理论基础 基础教育课程改革纲要提出基础教育课程改革纲要提出“要改要改变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、变课程实施过于强调接收学习、死记硬背、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、机械训练现实状况，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力以及交流与合作能力理问题能力以及交流与合作能力”。（教。（教育部，育部，）第5页（一）脑科学理论（一）脑科学理论第6页 从从形状上形状上来说，都是由一个中心来说，都是由一个中心点开始，向其周围发散出很多分支抵点开始，向其周围发散出很多分支抵达下一个中心，由下一个中心再继续达下一个中心，由下一个中心再继续发散出去；从发散出去；从工作方式工作方式来说，都是利来说，都是利用想象和网络般联想。（沈建强，用想象和网络般联想。（沈建强，）第7页 思维导图让思维导图让人人左右脑同时运作，既训左右脑同时运作，既训练了左脑词语、数字、逻辑等智能，同时练了左脑词语、数字、逻辑等智能，同时也开发了右脑色彩、图象、符号、空间意也开发了右脑色彩、图象、符号、空间意识等，识等，能能实现全脑开发实现全脑开发。第8页二、应用于教学理论基础二、应用于教学理论基础（一）脑科学理论（一）脑科学理论（二）认知心理学理论（二）认知心理学理论 2.2.有意义学习理论有意义学习理论 4.4.建构主义学习理论建构主义学习理论 5.5.最近发展区理论最近发展区理论 1.1.信息加工层次理论信息加工层次理论 3.3.可视化学习理论可视化学习理论第9页 思维导图在小学英语教学中专题思维导图在小学英语教学中专题学习研讨活动学习研讨活动2424次次；三、小学英语教学案例三、小学英语教学案例 思维导图在思维导图在语篇教学语篇教学中应用中应用课堂教学专题研讨课堂教学专题研讨活动活动1818次次；思维导图在思维导图在词句教学词句教学中应用中应用课堂教学专题研讨课堂教学专题研讨活动活动6 6次次；思维导图在思维导图在综合板块教学综合板块教学中中课堂课堂教学教学专题研讨活动专题研讨活动4 4次次；思维导图在思维导图在单元整体教学单元整体教学中中课堂课堂教学教学教学专题研讨教学专题研讨1919次次；应用思维导图执教研究课、示范课、竞赛课近应用思维导图执教研究课、示范课、竞赛课近300300节节。第10页 案例案例1在语篇教学中应用在语篇教学中应用第一课时第一课时第11页第12页第13页第14页 由猜测教师带来礼品过渡到猜测课由猜测教师带来礼品过渡到猜测课文中礼品，经过文中礼品，经过“礼品为何而准备？礼礼品为何而准备？礼品来自谁？品来自谁？”等问题预测听录音、看动等问题预测听录音、看动画，让学生对语篇有整体感知。画，让学生对语篇有整体感知。第15页第16页第17页第18页第19页第20页第21页 经过经过“有有什么礼品？什么礼品？分别送给谁？分别送给谁？他们他们接收礼品时做了什么？接收礼品时做了什么？”等层层递等层层递进问题，引导学生逐步深入，理清文本进问题，引导学生逐步深入，理清文本脉络，关注文本细节，了解对话。脉络，关注文本细节，了解对话。最终朗诵、演出课文回归整体，感最终朗诵、演出课文回归整体，感悟对话。悟对话。第22页第23页 在小学英语语篇教学中利用思在小学英语语篇教学中利用思维导图维导图，能够让学生在整合新旧知能够让学生在整合新旧知识基础上，整体了解课文，建构知识基础上，整体了解课文，建构知识网络，提升记忆效果，为学生提识网络，提升记忆效果，为学生提供语言输出拐杖，供语言输出拐杖，有利于有利于学生学生综合综合利用利用语言语言能力能力提升提升。第24页 案例案例2 2 在词句教学中应用在词句教学中应用 第二课时第二课时第25页第26页第27页第28页复习导入，操练目语该步骤在和学生自由交流基础上，该步骤在和学生自由交流基础上，简明复习简明复习storytime内容，绘制思维导内容，绘制思维导图，在回想过程中把本课重点句式提图，在回想过程中把本课重点句式提炼出来炼出来。第29页第30页以思维导图以思维导图为支架，让学生发挥为支架，让学生发挥想象，猜测想象，猜测Mike,WangBing和和LiuTao可能还会干什么，自然顺畅地从复可能还会干什么，自然顺畅地从复习习过渡过渡到新知识学习，到新知识学习，football,swim,skate,jump教学水到渠成教学水到渠成，有利于学，有利于学生生形成单词网络。形成单词网络。建构网络，整体展现词块建构网络，整体展现词块第31页第32页第33页第34页 结合生活实际，为学生创设真实、结合生活实际，为学生创设真实、自然语境利用自然语境利用语言，帮助学生积累词语言，帮助学生积累词块句架块句架。巩固拓展巩固拓展，积累词块句架积累词块句架第35页Know your partnerA:Can you?B:Yes,I can./No,I cant.C:Can B(he/she)?D:Yes,he/she can./No,he/she cant.第36页第37页Happy reading第38页Happy readingWhat are their names?Howoldarethey?Canthey?第39页第40页第41页第42页第43页 选择饰演Lucy或Peter，介绍自己及兄弟姐妹姓名、年纪及运动能力等。Choose and say第44页Write and introduceStep 1:Ask and writeStep 2:Make and introduce 前后桌同学相互问询，并写下对方信息。前后桌同学相互问询，并写下对方信息。四人一组，完成思维导图，先在小组内交流、四人一组，完成思维导图，先在小组内交流、介绍同伴信息，然后组内推选两位代表在全班展示。介绍同伴信息，然后组内推选两位代表在全班展示。第45页 在小学英语在小学英语词句词句教学中应用思教学中应用思维导图，能突破传统词句教学形式，维导图，能突破传统词句教学形式，帮助帮助学生学生紧紧围绕单元主题，紧紧围绕单元主题，按照按照一定认知规律整合新旧知识，引导一定认知规律整合新旧知识，引导学生自主发觉词汇特点与联络，建学生自主发觉词汇特点与联络，建构构单词单词网络，网络，有效有效提升教学提升教学效果效果。第46页 案例案例33在综合板块教学中应用在综合板块教学中应用 第三课时第三课时第47页第48页第49页第50页第51页第52页第53页第54页第55页第56页第57页第58页第59页 思维导图应用能让中心话题所辐射思维导图应用能让中心话题所辐射和涵盖内容伴随学习进程不停扩展。和涵盖内容伴随学习进程不停扩展。巩固拓展步骤让依据思维导图交流巩固拓展步骤让依据思维导图交流自己家庭组员或者亲属。自己家庭组员或者亲属。第60页 在小学英语综合板块应用思维导图，在小学英语综合板块应用思维导图，能够保持单元话题连贯性，让学生在有能够保持单元话题连贯性，让学生在有趣情景中整体操演和巩固语言，并能联趣情景中整体操演和巩固语言，并能联络单词、句子和语篇，帮助学生梳理、络单词、句子和语篇，帮助学生梳理、归纳和总结知识点，在融会贯通所学内归纳和总结知识点，在融会贯通所学内容基础上强化巩固前两课时重、难点，容基础上强化巩固前两课时重、难点，进而有效提升学生综合语言利用能力。进而有效提升学生综合语言利用能力。第61页 案例案例44在单元整体教学中应用在单元整体教学中应用 第62页话题话题A A 经过情景对话引出要经过情景对话引出要学习功效句和词汇学习功效句和词汇第63页第64页词汇词汇句型句型第65页语法项目语法项目第66页第67页第68页第69页趣味故事阅读趣味故事阅读第70页游戏游戏语音语音歌曲歌曲第71页第72页第73页第74页第75页第76页第77页语篇课紧紧围绕话题，应用导图，语篇课紧紧围绕话题，应用导图，学习学习对话对话词句课扩展话题，激活网络，积累词句课扩展话题，激活网络，积累词块词块综合课延伸话题，操演巩固，综合利用综合课延伸话题，操演巩固，综合利用第78页 三节课三节课分分则独立成整体则独立成整体，合合则则浑然一浑然一体且逐层递进体且逐层递进形成系列，为学生逐步认识、形成系列，为学生逐步认识、掌握英语语言知识和技能架起逐层上升阶掌握英语语言知识和技能架起逐层上升阶梯，是梯，是既相对独立既相对独立、各有侧重各有侧重，又紧密联又紧密联络、相互呼应络、相互呼应，有衔接有衔接、有坡度有坡度、有特色有特色语篇课、词句课和综合课语篇课、词句课和综合课，有利于学生感，有利于学生感知、了解、记忆和操演语言，有利于提升知、了解、记忆和操演语言，有利于提升课堂教学效益，促进学生综合语言利用能课堂教学效益，促进学生综合语言利用能力提升力提升。第79页 应用思维导图教学是以教师为主导、应用思维导图教学是以教师为主导、学生为主体有效教学，它是以教学关键问学生为主体有效教学，它是以教学关键问题为根本，将整个教学看做完整动态开放题为根本，将整个教学看做完整动态开放系统，实现教学内容步步深入、目标渐渐系统，实现教学内容步步深入、目标渐渐达成教学过程，到达开发学生智力、培养达成教学过程，到达开发学生智力、培养学生思维能力、调动学生学习主动性目标。学生思维能力、调动学生学习主动性目标。（董博清（董博清,）第80页 案例案例55在英语家庭作业中应用在英语家庭作业中应用 以四年级小学英语教材为例以四年级小学英语教材为例第81页 巩固型巩固型作业作业 拓展拓展型作业型作业 总结总结型作业型作业 探究探究型型作业作业第82页第83页第84页第85页第86页第87页第88页 思维导图式家庭作业能做到面向全体学生，集趣味性、针对性、层次性和自主性于一体。学生在完成英语家庭作业过程中自由发挥，各展其能。这么英语家庭作业不再是学生负担，而是学生展现个性魅力平台，能够让每个学生在自信中快乐成长。第89页 1.1.激发学习兴趣，提升注意力激发学习兴趣，提升注意力 2.2.建构知识网络，提升记忆力建构知识网络，提升记忆力3.3.开展思维训练，培养创新力开展思维训练，培养创新力4.4.培养学习策略，促进自主学习培养学习策略，促进自主学习四、思维导图优势四、思维导图优势第90页 “改变过于强调接收学习、死记硬背改变过于强调接收学习、死记硬背和机械零碎训练弊端和机械零碎训练弊端,强调教会学生学习、强调教会学生学习、传授有效学习策略传授有效学习策略,从而减轻学生负担、从而减轻学生负担、大面积提升教学质量。大面积提升教学质量。”基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要第91页 提倡采取既强调语言学习过程又有利于提倡采取既强调语言学习过程又有利于提升学生学习成效语言教学路径和方法，尽提升学生学习成效语言教学路径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中利用语言可能多地为学生创造在真实语境中利用语言机会。勉励学生在教师指导下，经过体验、机会。勉励学生在教师指导下，经过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不停调整规律，逐步掌握语言知识和技能，不停调整情感态度，形成有效地学习策略，发展自主情感态度，形成有效地学习策略，发展自主学习能力。学习能力。义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准（）第92页五、思维导图绘制五、思维导图绘制（一）绘制过程（一）绘制过程1.1.明确目标，提炼主题明确目标，提炼主题2.2.要素扩展，联想发散要素扩展，联想发散3.3.构思分支，以图示意构思分支，以图示意4.4.层级关联，艺术加工层级关联，艺术加工5.5.整理完善，评价反思整理完善，评价反思第93页（二）（二）绘制绘制标准标准1.1.简约有序简约有序3.3.生动有趣生动有趣2.2.实用有效实用有效第94页 课题研究结果课题研究结果2.2.课堂教学课堂教学竞赛竞赛1616人次人次获获省、市、区一、二等省、市、区一、二等奖奖；3.3.教师技能竞赛获市教师技能竞赛获市、区一、区一二等奖二等奖1010人次；人次；5.5.公开发表论文公开发表论文1919篇，其中关键期刊篇，其中关键期刊1111篇，篇，4 4篇被人大复印资料全文转载，篇被人大复印资料全文转载，1 1篇观点摘录，篇观点摘录，3 3篇题录篇题录;4.4.课题论文、案例课题论文、案例9 9篇获奖，其中篇获奖，其中3 3篇获省一等奖篇获省一等奖;6.6.思维导图与小学英语教学思维导图与小学英语教学专著即将由教专著即将由教育科学出版社出版。育科学出版社出版。1.1.简约、有效。教师教得轻松，学生学得有效；简约、有效。教师教得轻松，学生学得有效；第95页序号序号作者作者文章题目文章题目刊物名称刊物名称时间时间1 1吉桂凤吉桂凤思维导图在小学英语词句教学中应用中中小小学学外外语语教教学学（小小学学篇篇）第6期2 2思维导图在小学英语语篇教学中应用第9期3 3思维导图在小学英语单元整体教学中应用第5期4 4描绘生动思维可视图谱，建构鲜活知识学习网络中中小小学学英英语语教教学学与研究与研究第7期5 5应用思维导图训练小学生英语发散性思维第8期思维导图在小学英语家庭作业中应用6 6第11期思维导图式板书在小学英语教学中应用7 7第6期第96页序号序号作者作者文章题目文章题目刊物名称刊物名称时间时间8 8吉桂凤吉桂凤应应用用思思维维导导图图巧巧妙妙整整合合综综合板块教学合板块教学江江苏苏教教育育小小学学教教学学第12期9 9应用思维导图促进学生思维能力发展第7期1010思思维维导导图图令令同同题题异异构构更更出出彩彩江江苏苏教教育研究育研究第12期1111译译林林新新版版 三三（上上）UnitUnit8 8HappyHappyNewNewYearYear小小学学教教学学设设计计英英语语第7期 12 12思维导图在小学英语综合板块教学中应用 第3期应用思维导图训练小学生英语发散性思维人人大大复复印印资资料料小小学学英英语语教教与与学学全全文转载文转载第11期思维导图思维导图令同题异构更出令同题异构更出彩彩第3期应用思维导图促进学生思维能力发展第10期第97页序号序号作者作者论文题目论文题目发表刊物名称发表刊物名称发表时间发表时间13顾慧君顾慧君思维导图在小学英语总复习中应用小学教学设小学教学设计计英语英语第1期该文被人大复印资料该文被人大复印资料小学英语教与学全文小学英语教与学全文转载转载第11期14陈陈良良思维导图在Ticking time板块教学中应用江江苏苏教教育育小小学教学学教学第10期该文观点被人大复印资料该文观点被人大复印资料小学英语教与学小学英语教与学摘录转载摘录转载11期15何丹秋何丹秋Mind map 在小学高年级英语作业中实践与利用新新课程研究课程研究第8期第98页序号序号作者作者论文题目论文题目发表刊物名称发表刊物名称发表时间发表时间16刘锐刘锐思维导图在小学英语教学中应用探讨读写算读写算第34期17朱海燕朱海燕Mind map在小学高年级英语作业中利用小学教学参小学教学参考考第7期18殷殷燕燕Mind map在小学英语教学中实际利用小学教学参小学教学参考考第7期19卢卢军军Mind map在小学高年级英语词汇教学中应用小学教学参小学教学参考考第7期朱海燕、殷燕、卢军三篇文章被人大复印资料小学英语教与学第11期题录第99页第100页 思维导图在小学英语教学中应思维导图在小学英语教学中应用研究用研究还有待于深入完善，我们还有待于深入完善，我们会会继续努力继续努力。欢迎您加入！欢迎您加入！第101页If，please.E-mail: E-mail: QQQQ：979223088 979223088 第102页