教学方案设计与计划使用省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

主讲：吉首大学师范学院体育系主讲：吉首大学师范学院体育系主讲：吉首大学师范学院体育系主讲：吉首大学师范学院体育系 黄学军黄学军黄学军黄学军体育教学理论体育教学理论第1页 经过本章学习，了解体育教学设计含义与流程经过本章学习，了解体育教学设计含义与流程;基本掌握小学体育教学工作计划文件基本知识和方法基本掌握小学体育教学工作计划文件基本知识和方法,初步含有设计与制订学段教学计划、学期教学计划、单初步含有设计与制订学段教学计划、学期教学计划、单元教学计划，以及课时教学计划能力。元教学计划，以及课时教学计划能力。小学体育教学计划小学体育教学计划教学目标教学目标教学目标教学目标小学体育教学工作计划案例小学体育教学工作计划案例 教学提要教学提要教学提要教学提要体育教学设计概述体育教学设计概述 第2页第一节第一节 体育教学设计概述体育教学设计概述体育教学设计含义体育教学设计含义 体育教学设计意义体育教学设计意义体育教学设计主要工作体育教学设计主要工作小学体育课教学设计范例小学体育课教学设计范例第3页一、体育教学设计含义一、体育教学设计含义“教学设计是一个系统规划教学系统过程教学设计是一个系统规划教学系统过程”。加涅（加涅（加涅（加涅（R.M.GsgneR.M.Gsgne）“教学设计是建筑设计蓝图准备教学设计是建筑设计蓝图准备,教学开发是实施教学开发是实施这个计划过程这个计划过程”。赖格卢思（赖格卢思（赖格卢思（赖格卢思（C.M.ReigeluthC.M.ReigeluthC.M.ReigeluthC.M.Reigeluth）“教学设计是利用系统方法，分析教学问题和确定教学设计是利用系统方法，分析教学问题和确定教学目标，建立处理教学问题策略方案，评价施行教学目标，建立处理教学问题策略方案，评价施行结果和对方案进行修改过程结果和对方案进行修改过程”。（。（我国学者观点我国学者观点我国学者观点我国学者观点）第4页一、体育教学设计含义一、体育教学设计含义体育教学设计体育教学设计体育教学设计体育教学设计是指以体育专业理论，以是指以体育专业理论，以及学习理论、传输理论、教学媒体论等相关及学习理论、传输理论、教学媒体论等相关理论与技术为基础，利用系统方法分析体育教理论与技术为基础，利用系统方法分析体育教学问题，确定体育教学目标、设计处理体育教学问题，确定体育教学目标、设计处理体育教学问题策略方案、试行方案、评价试行结果学问题策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案系统化计划过程。和修改方案系统化计划过程。第5页一、体育教学设计含义一、体育教学设计含义体育教学设计体育教学设计体育教学设计体育教学设计是依据教学目标和教学条是依据教学目标和教学条件，利用当代体育专业理论以及教育理论理件，利用当代体育专业理论以及教育理论理论与技术，对某个过程（论与技术，对某个过程（如学段、年、学期如学段、年、学期、单元和课时单元和课时）体育教学所进行各方面最）体育教学所进行各方面最优化研究工作和计划工作。优化研究工作和计划工作。第6页有利于提升体育教学效率和体育教学效果。有利于提升体育教学效率和体育教学效果。二、体育教学设计意义二、体育教学设计意义有利于突出体育教学活动中学生主体地位。有利于突出体育教学活动中学生主体地位。有利于增强学生体育学习兴趣。有利于增强学生体育学习兴趣。第7页学习需要和发展需要分析学习需要和发展需要分析 对体育学习内容分析对体育学习内容分析 对教学对象学生分析对教学对象学生分析 体育教学目标设计体育教学目标设计 体育教学策略设计体育教学策略设计 体育教学媒体设计体育教学媒体设计 体育教学过程设计体育教学过程设计体育教学设计评价体育教学设计评价第8页第9页第10页快速跑教学设计快速跑教学设计一、指导思想一、指导思想一、指导思想一、指导思想 依据教育部颁布体育课程标准及人民教育出依据教育部颁布体育课程标准及人民教育出版社编写教科书精神，树立版社编写教科书精神，树立“健康第一健康第一”指导思想，指导思想，以学生发展为本，充分发挥学生主体作用，在探究、合以学生发展为本，充分发挥学生主体作用，在探究、合作体验各种跑练习过程中，培养学生主动思索问题作体验各种跑练习过程中，培养学生主动思索问题能力，促使学生主动参加练习能力，促使学生主动参加练习,有效发展快速跑能力有效发展快速跑能力,使使学生身心和品质得到锻炼。学生身心和品质得到锻炼。二、教学目标二、教学目标二、教学目标二、教学目标1.1.运动参加目标：运动参加目标：培养学生逐步形成主动参加运动态培养学生逐步形成主动参加运动态度和行为。度和行为。第11页二、教学目标二、教学目标二、教学目标二、教学目标2.2.运动技能目标：运动技能目标：使大部分学生初步掌握正确快速跑使大部分学生初步掌握正确快速跑技术以及提升速度练习方法。技术以及提升速度练习方法。3.3.身体健康目标：身体健康目标：使大部分学生初步本形成正确跑步使大部分学生初步本形成正确跑步姿势，促进学生身体形态、内脏器官、肌肉神经系统姿势，促进学生身体形态、内脏器官、肌肉神经系统功效协调发展。功效协调发展。4.4.心理健康目标：心理健康目标：经过本课反抗练习与比赛，使学生经过本课反抗练习与比赛，使学生体验课堂内喜悦；学会经过体育活动控制情绪，正确体验课堂内喜悦；学会经过体育活动控制情绪，正确对待比赛胜与败，培养高尚体育情操；经过努力在对待比赛胜与败，培养高尚体育情操；经过努力在体育活动中取得成功，增强自信，培养勇往直前，奋发体育活动中取得成功，增强自信，培养勇往直前，奋发向上精神和勇于克服困难坚强毅力与品质。向上精神和勇于克服困难坚强毅力与品质。5.5.社会适应目标：社会适应目标：经过本课反抗练习与比赛，体验个经过本课反抗练习与比赛，体验个体与同伴间交往，实现从体与同伴间交往，实现从“我我”到到“我们我们”适应，并培适应，并培养学生含有协作、公平竞争、自制自律态度。养学生含有协作、公平竞争、自制自律态度。第12页第13页四、教学重点、难点解析四、教学重点、难点解析四、教学重点、难点解析四、教学重点、难点解析（注：注：注：注：对教学内容、目标分析对教学内容、目标分析对教学内容、目标分析对教学内容、目标分析）教学重点：教学重点：提升学生快速跑奔跑能力。提升学生快速跑奔跑能力。教学难点：教学难点：引导学生初步掌握增加步幅，发展步频练引导学生初步掌握增加步幅，发展步频练习方法。习方法。决定跑步速度原因有很多，一节课不可能做到面决定跑步速度原因有很多，一节课不可能做到面面俱到，所以我经过情景教学使学生感受到快速奔跑能面俱到，所以我经过情景教学使学生感受到快速奔跑能力主要性，从而引导学生在课堂上主动思索、练习、力主要性，从而引导学生在课堂上主动思索、练习、讨论：步幅增加和步频加紧对奔跑速度影响，同时思讨论：步幅增加和步频加紧对奔跑速度影响，同时思考、讨论设计什么样训练方法来增加步幅和步频，并考、讨论设计什么样训练方法来增加步幅和步频，并合理结合这两个原因，最终实现快速奔跑能力提升。合理结合这两个原因，最终实现快速奔跑能力提升。第14页五、教学基本流程五、教学基本流程五、教学基本流程五、教学基本流程（一）课题导入及身心准备（一）课题导入及身心准备 8min 8min1 1上课常规。（上课常规。（1min1min）2 2使用多媒体播放音乐片段导入本课主题。（使用多媒体播放音乐片段导入本课主题。（30s30s）3 3热身活动：（两个活动）热身活动：（两个活动）消防战士晨练沙锤操：四节消防战士晨练沙锤操：四节8888拍）。（拍）。（2min30s2min30s）反应速度训练：快速集合（反应速度训练：快速集合（4min4min）设置两个情景：设置两个情景：设置两个情景：设置两个情景：A白白 天：天：坐着时候听到紧急集合信号快速起身坐着时候听到紧急集合信号快速起身跑到集合地点。跑到集合地点。B夜夜 里：里：躺在床上时听到紧急集合躺在床上时听到紧急集合信号快速起身跑到集合地点。信号快速起身跑到集合地点。第15页五、教学基本流程五、教学基本流程五、教学基本流程五、教学基本流程（二）育心，强体、增智、促技（二）育心，强体、增智、促技（二）育心，强体、增智、促技（二）育心，强体、增智、促技30min30min30min30min1.1.1.1.军事训练：军事训练：军事训练：军事训练：收放灭火器（收放灭火器（沙锤沙锤沙锤沙锤）5min 5min 模拟消防队员快速放置灭火器训练组织比赛。通模拟消防队员快速放置灭火器训练组织比赛。通过此步骤练习，提升学生快速跑能力以及相互协作过此步骤练习，提升学生快速跑能力以及相互协作能力。同时，在训练之前提出问题：怎样提升跑步速能力。同时，在训练之前提出问题：怎样提升跑步速度，能够经过什么伎俩、方法来练习提升。度，能够经过什么伎俩、方法来练习提升。2.2.2.2.探究学习，合作学习探究学习，合作学习探究学习，合作学习探究学习，合作学习 7min 7min 引导学生经过本身观察和体会，思索影响快速跑引导学生经过本身观察和体会，思索影响快速跑原因有哪些，并要求组长率领组员依据讨论结果，设计原因有哪些，并要求组长率领组员依据讨论结果，设计一个提升奔跑速度训练方案。一个提升奔跑速度训练方案。第16页（二）育心，强体、增智、促技（二）育心，强体、增智、促技（二）育心，强体、增智、促技（二）育心，强体、增智、促技30min30min30min30min3.3.3.3.技术教学步骤（技术教学步骤（技术教学步骤（技术教学步骤（军事本事学习军事本事学习军事本事学习军事本事学习）8min8min8min8min 在各组组长帮助下先组织学生按照学生设计方在各组组长帮助下先组织学生按照学生设计方法练习，再依据练习情况组织学生自评、互评、纠错，法练习，再依据练习情况组织学生自评、互评、纠错，并经过之后屡次练习、纠错深入巩固提升。并经过之后屡次练习、纠错深入巩固提升。4.4.4.4.实战演练步骤（实战演练步骤（实战演练步骤（实战演练步骤（情景竞赛游戏情景竞赛游戏情景竞赛游戏情景竞赛游戏）10min10min10min10min 接警救火接警救火接警救火接警救火 情情 景景:休息时突然警铃大作，接到火警汇报休息时突然警铃大作，接到火警汇报,城中一城中一居民区中先后发生火灾，情况万分紧急，消防队员立刻居民区中先后发生火灾，情况万分紧急，消防队员立刻集合投入战斗。道路太窄，只能只身穿过，且地形复集合投入战斗。道路太窄，只能只身穿过，且地形复杂，需跨越障碍才能抵达火场，于是几个小分队开始分杂，需跨越障碍才能抵达火场，于是几个小分队开始分头组织接力灭火竞赛。看哪一个分队能战胜困难，取得头组织接力灭火竞赛。看哪一个分队能战胜困难，取得最终胜利，经过此练习抵达本课气氛最高潮。最终胜利，经过此练习抵达本课气氛最高潮。第17页五、教学基本流程五、教学基本流程五、教学基本流程五、教学基本流程（三）身心放松与学习评价（三）身心放松与学习评价（三）身心放松与学习评价（三）身心放松与学习评价 3min 3min 3min 3min1.1.1.1.使学生在轻松愉快地音乐伴奏声中放松身体。使学生在轻松愉快地音乐伴奏声中放松身体。使学生在轻松愉快地音乐伴奏声中放松身体。使学生在轻松愉快地音乐伴奏声中放松身体。2.2.2.2.学生谈学习感受、教师学习讲评，提出学习提议和提学生谈学习感受、教师学习讲评，提出学习提议和提学生谈学习感受、教师学习讲评，提出学习提议和提学生谈学习感受、教师学习讲评，提出学习提议和提出课后要求。出课后要求。出课后要求。出课后要求。3.3.3.3.布置课外身体锻炼作业，回收器材，师生道别。布置课外身体锻炼作业，回收器材，师生道别。布置课外身体锻炼作业，回收器材，师生道别。布置课外身体锻炼作业，回收器材，师生道别。第18页第二节第二节 小学体育教学计划小学体育教学计划体育教学计划普通概述体育教学计划普通概述体育教学计划普通概述体育教学计划普通概述 水平体育教学计划制订与案例水平体育教学计划制订与案例水平体育教学计划制订与案例水平体育教学计划制订与案例 年体育教学计划制订与案例年体育教学计划制订与案例年体育教学计划制订与案例年体育教学计划制订与案例 学期体育教学计划制订与案例学期体育教学计划制订与案例学期体育教学计划制订与案例学期体育教学计划制订与案例 单元体育教学计划制订与案例单元体育教学计划制订与案例单元体育教学计划制订与案例单元体育教学计划制订与案例 课时体育教学计划制订与案例课时体育教学计划制订与案例课时体育教学计划制订与案例课时体育教学计划制订与案例 第19页一、体育教学计划普通概述一、体育教学计划普通概述（一）体育教学计划概念（一）体育教学计划概念（一）体育教学计划概念（一）体育教学计划概念概概概概 念：念：念：念：体育教学计划是体育教学设计表现形式体育教学计划是体育教学设计表现形式,是依据国家颁布体育教学指导文件（是依据国家颁布体育教学指导文件（课程标准课程标准）,参考学校所选取体育教科书，结合学校体育教学参考学校所选取体育教科书，结合学校体育教学实际而制订体育教学指导方案和教学过程实实际而制订体育教学指导方案和教学过程实施方施方案。案。体育教学计划分类：体育教学计划分类：体育教学计划分类：体育教学计划分类：A.A.学段体育教学计划学段体育教学计划学段体育教学计划学段体育教学计划；B.B.学学学学年体育教学计划年体育教学计划年体育教学计划年体育教学计划；C.C.学期体育教学计划学期体育教学计划学期体育教学计划学期体育教学计划；D.D.单元体育单元体育单元体育单元体育教学计划教学计划教学计划教学计划；E.E.课时体育教学计划课时体育教学计划课时体育教学计划课时体育教学计划。第20页相同点相同点相同点相同点不一样点1.教学设计和教学计划同是教学研究和策划。2.教学设计和教学计划工作对象同是教学过程。3.教学设计工作和教学计划工作有时是交叉进行。1.教学设计是研究过程，而教学计划则是研究结果。2.教学设计完成主要标志是思绪形成，教学计划完成主要标志是方案形成3.教学设计是宏观和全方面,而教学计划是详细和细致。第21页听取学生意见，使教学计划含有统一要求和灵活听取学生意见，使教学计划含有统一要求和灵活性，以适应复杂多变和动态性体育教学过程性，以适应复杂多变和动态性体育教学过程。（二）制订体育教学计划要求（二）制订体育教学计划要求符合教学目标和条件、清楚而明确和便于执行。符合教学目标和条件、清楚而明确和便于执行。计划内容可简可详，但必须规范和满足教学需要计划内容可简可详，但必须规范和满足教学需要,应应以能有效地指导课堂教学为标准。以能有效地指导课堂教学为标准。在制订计划过程中，要遵照体育教学基本标准，在制订计划过程中，要遵照体育教学基本标准，认真负责，要发挥集体智慧来制订教学计划认真负责，要发挥集体智慧来制订教学计划 第22页学段体育教学计划学段体育教学计划学段体育教学计划学段体育教学计划 是指以年级为单位是指以年级为单位是指以年级为单位是指以年级为单位,依据体育课程标准，参考所选取体育教科书依据体育课程标准，参考所选取体育教科书依据体育课程标准，参考所选取体育教科书依据体育课程标准，参考所选取体育教科书,结合本学校体育实际情况，将选定学段结合本学校体育实际情况，将选定学段结合本学校体育实际情况，将选定学段结合本学校体育实际情况，将选定学段体育教学内容和依据教课时数合理地分配到各体育教学内容和依据教课时数合理地分配到各体育教学内容和依据教课时数合理地分配到各体育教学内容和依据教课时数合理地分配到各个年级中，并进行对应体育教学指导方案个年级中，并进行对应体育教学指导方案个年级中，并进行对应体育教学指导方案个年级中，并进行对应体育教学指导方案 第23页（一）水平体育教学计划特点（一）水平体育教学计划特点不一样单位划分特点不一样单位划分特点身心发育规律为主特点身心发育规律为主特点 关注学段衔接性特点关注学段衔接性特点 第24页（二）制订学段教学计划要求（二）制订学段教学计划要求要认真学习和领会国家制订体育教学指导要认真学习和领会国家制订体育教学指导性文件性文件,要认真钻研要认真钻研体育课程标准体育课程标准体育课程标准体育课程标准。要合理安排教材，就是要考虑项目之间逻要合理安排教材，就是要考虑项目之间逻辑性、连续性、统一性以及学生可接收性。辑性、连续性、统一性以及学生可接收性。认真研究学生身心特点、兴趣兴趣和体育认真研究学生身心特点、兴趣兴趣和体育需求等情况；认真研究学校体育场地器材、师需求等情况；认真研究学校体育场地器材、师资等条件，同时考虑学校或当地体育传统。资等条件，同时考虑学校或当地体育传统。第25页比如：比如：比如：比如：某校水平一，每七某校水平一，每七天天3节，普通每学期不少节，普通每学期不少16周教课时数，整年周教课时数，整年32周，周，96课时，全段课时，全段192192课时。课时。第26页一、学情分析：一、学情分析：二、教学目标与要求：二、教学目标与要求：三、选择各学习领域（三、选择各学习领域（水平三水平三水平三水平三）内容，预计时数百分比）内容，预计时数百分比 按照教育行政部门相关要求和本校行政历，每学按照教育行政部门相关要求和本校行政历，每学期普通不少于期普通不少于1616周体育课程教课时间。水平三整年确定周体育课程教课时间。水平三整年确定3232周，每七天周，每七天3 3课时，整年教课时课时，整年教课时9696课时，全学段课时，全学段192192课课时时,适当留出适当留出2 23 3周作为机动时间。选择各学习领域（水平周作为机动时间。选择各学习领域（水平目标三）内容，预计时数百分比见下表目标三）内容，预计时数百分比见下表4-14-1第27页领领 域域教教 学学 内内 容容百百分分比比安排方式（课时）五年级五年级六年级六年级一期一期二期二期一期一期二期二期运运动动参参与与自觉参加体育与健康课学习自觉参加体育与健康课学习 随体育课学习进行检验主动参加课外各种体育活动 随课外体育活动进行检验知道合理安排锻炼时间意义和方法 在体育实践课中进行讲解在体育实践课中进行讲解在体育实践课中进行讲解在体育实践课中进行讲解能用脉博测定等惯用方法测量运动负荷在体育实践课中学会测定荷负方法运运动动技技能能球球类类足足 球球依据学校条件每学期可适当调整29.24444篮篮 球球4444排排 球球44乒乓球乒乓球44羽毛球羽毛球44第28页领领 域域教教 学学 内内 容容百百分分比比安排方式（课时）五年级五年级六年级六年级一期一期二期二期一期一期二期二期运运动动技技能能体体操操技技 巧巧4 4支撑跳跃支撑跳跃15.615.64 42 2轻器械体操轻器械体操3 33 33 33 3少儿健美操少儿健美操4 44 4田田径径跑跑（快速跑、接力跑快速跑、接力跑）19.819.84 44 44 44 4跳跳 跃跃：式跳远、跨越式式跳远、跨越式4 44 42 24 4投投 掷掷：实心球、垒球实心球、垒球2 22 22 22 2民传项目：苗家拳、五步拳民传项目：苗家拳、五步拳13.513.54 44 4地域性项目：滚铁环地域性项目：滚铁环 4 44 4时尚项目：滑旱冰，拉丁舞时尚项目：滑旱冰，拉丁舞4 44 4获取野外活动基本技能由学校统一进行安排由学校统一进行安排由学校统一进行安排由学校统一进行安排观看并讨论现场和电视中体育比赛和演出1 11 1第29页领领 域域教教 学学 内内 容容百百分分比比安排方式（课时）五年级五年级六年级六年级一期一期二期二期一期一期二期二期身身体体健健康康能能够用正确身体姿用正确身体姿势进行学行学习、运运动和生活和生活9.49.4 结合体操、武术、舞蹈教结合体操、武术、舞蹈教学安排学安排发展灵敏、展灵敏、协调、柔韧柔韧4 4444发展反应速度和平衡能力发展反应速度和平衡能力 结合快速跑、体操、武术结合快速跑、体操、武术教学安排教学安排了解青春期卫生保健知识力1注意合理营养，经常进行体育锻炼1心心理理健健康康了解心理状态对身体健康影 随各项实践课教学安排随各项实践课教学安排个体差异在运动中可能带来心理问题 在体育活动使学生取得成功感和自信心体育活动对调整情绪方法 随各项实践课教学安排随各项实践课教学安排勇于进行难度较大体育活动 随各项实践课教学安排随各项实践课教学安排第30页领领 域域教教 学学 内内 容容百百分分比比安排方式（课时）五年级五年级六年级六年级一期一期二期二期一期一期二期二期社社 会会适适 应应在体育活动中对弱者尊重与关爱 在各项体育活动中进行在各项体育活动中进行含有经过互联网获取体育与健康知识能力 结合重大比赛进行安排结合重大比赛进行安排 各领域各领域 基础知基础知 识内容识内容各校依据情况自选4.24.22 22 22 22 2机机 动动8.38.34 44 44 44 4合合 计计1001004848484848484848四、教学主要办法：四、教学主要办法：五、考试项目与标准：五、考试项目与标准：六、选择各学习领域内容，预计时数百分比说明：六、选择各学习领域内容，预计时数百分比说明：第31页年体育教学计划年体育教学计划年体育教学计划年体育教学计划 是以年级为单位是以年级为单位是以年级为单位是以年级为单位,根根根根据学段体育教学计划和某个年级学生身心特据学段体育教学计划和某个年级学生身心特据学段体育教学计划和某个年级学生身心特据学段体育教学计划和某个年级学生身心特点和发展需要以及两个学期气候条件，将学点和发展需要以及两个学期气候条件，将学点和发展需要以及两个学期气候条件，将学点和发展需要以及两个学期气候条件，将学段要求年度教学内容合理地分配到两个学期段要求年度教学内容合理地分配到两个学期段要求年度教学内容合理地分配到两个学期段要求年度教学内容合理地分配到两个学期中并确定每学期考评项目与标准教学文件。中并确定每学期考评项目与标准教学文件。中并确定每学期考评项目与标准教学文件。中并确定每学期考评项目与标准教学文件。第32页（一）年体育教学计划特点（一）年体育教学计划特点是学段计划详细化，又较为宏观是学段计划详细化，又较为宏观。与年工作紧密配合，与季节有亲密关系。与年工作紧密配合，与季节有亲密关系。对学生身心发展特点进行有针对性研究。对学生身心发展特点进行有针对性研究。第33页 计划系统性计划系统性 教材安排要考虑季节针对性教材安排要考虑季节针对性 教材安排要考虑全方面性教材安排要考虑全方面性 第34页1.1.1.1.学生学情分析学生学情分析学生学情分析学生学情分析 2.2.2.2.确定年教学目标确定年教学目标确定年教学目标确定年教学目标 3.3.3.3.计算年教学总时间计算年教学总时间计算年教学总时间计算年教学总时间 4.4.4.4.选择各领域教学内容，预计时数百分比选择各领域教学内容，预计时数百分比选择各领域教学内容，预计时数百分比选择各领域教学内容，预计时数百分比 5.5.5.5.确定本年级教与学要求和测评项目确定本年级教与学要求和测评项目确定本年级教与学要求和测评项目确定本年级教与学要求和测评项目 6.6.6.6.提出年度对应教学要求提出年度对应教学要求提出年度对应教学要求提出年度对应教学要求第35页 按照教育行政部门相关要求和本校行政按照教育行政部门相关要求和本校行政历，每学期普通不少于历，每学期普通不少于16161616周周周周体育课教课时间。体育课教课时间。整年确定整年确定3232周周(每七天每七天每七天每七天3 3 3 3课时，整年教课时课时，整年教课时课时，整年教课时课时，整年教课时96969696课时课时课时课时)适当留出适当留出1 12 2周作为机动时间周作为机动时间(包含考试和学包含考试和学校校其它大型活动其它大型活动)。第36页D.D.充分挖掘学校课程资源。确保选择内容落实。充分挖掘学校课程资源。确保选择内容落实。充分挖掘学校课程资源。确保选择内容落实。充分挖掘学校课程资源。确保选择内容落实。依据教学内容性质、作用、难易程度来分配课时。依据教学内容性质、作用、难易程度来分配课时。将各学习内容按以下四点，分配到两个学期中去：将各学习内容按以下四点，分配到两个学期中去：结合学生对该项内容目标达成实际分配课时。结合学生对该项内容目标达成实际分配课时。A.A.两个学期内容百分比恰当，以确保各学习领域水平两个学期内容百分比恰当，以确保各学习领域水平两个学期内容百分比恰当，以确保各学习领域水平两个学期内容百分比恰当，以确保各学习领域水平目目目目标达成为前提。标达成为前提。标达成为前提。标达成为前提。B.B.充分考虑到学习内容之间联络，确保学习内容自充分考虑到学习内容之间联络，确保学习内容自充分考虑到学习内容之间联络，确保学习内容自充分考虑到学习内容之间联络，确保学习内容自身系统性和相互衔接。身系统性和相互衔接。身系统性和相互衔接。身系统性和相互衔接。C.C.要依据季节和气候特点分配学习内容。要依据季节和气候特点分配学习内容。要依据季节和气候特点分配学习内容。要依据季节和气候特点分配学习内容。第37页一、学情分析一、学情分析 经过一年级年体育学习经过一年级年体育学习,学生有了一定体育基础，学生有了一定体育基础，对体育技能有一定学习愿望，体育学习兴趣初步形成，为对体育技能有一定学习愿望，体育学习兴趣初步形成，为体育学习和锻炼奠定了良好基础，但该阶段学生身体发体育学习和锻炼奠定了良好基础，但该阶段学生身体发育进入旺盛期，但男女生机能能力出现无显著差异育进入旺盛期，但男女生机能能力出现无显著差异身身高增加高增加4-64-6厘米厘米,肌肉纤细、力量较弱、心血管系统发育尚肌肉纤细、力量较弱、心血管系统发育尚成熟、胸阔较狭小、呼吸肌、心肌无力成熟、胸阔较狭小、呼吸肌、心肌无力柔韧、灵敏、柔韧、灵敏、协调是这段时期发展主要项目，同时进行速度辅助性协调是这段时期发展主要项目，同时进行速度辅助性练习，重视培养正确身体姿态，教学以游戏组织形式练习，重视培养正确身体姿态，教学以游戏组织形式,注意利用、引导学生体育锻炼兴趣，教学方法、伎俩灵注意利用、引导学生体育锻炼兴趣，教学方法、伎俩灵活多样花活多样花让学生让学生“玩玩玩玩”中学中学，学中学中“玩玩玩玩”，寓教于乐。寓教于乐。第38页二、教学目标与要求二、教学目标与要求二、教学目标与要求二、教学目标与要求1.1.1.1.按要求上好体育课，乐于参加各种游戏活动，知道合理按要求上好体育课，乐于参加各种游戏活动，知道合理安排锻炼时间意义，知道利用脉搏测定等惯用方法测量安排锻炼时间意义，知道利用脉搏测定等惯用方法测量运动负荷。运动负荷。2.2.2.2.完成和基本掌握本年级选择项目中要求动作，了解所完成和基本掌握本年级选择项目中要求动作，了解所学运动项目标简单动作名称。在球类游戏中做出单个动作学运动项目标简单动作名称。在球类游戏中做出单个动作,做出体操滚翻、劈叉单一动作，能模仿简单舞蹈或韵做出体操滚翻、劈叉单一动作，能模仿简单舞蹈或韵律活动。知道安全锻炼身体，进行游戏和降低规则要求律活动。知道安全锻炼身体，进行游戏和降低规则要求比赛，激发体育广泛兴趣，兴趣。比赛，激发体育广泛兴趣，兴趣。3.3.3.3.全方面发展体能基础上全方面发展体能基础上,经过各种练习继续发展柔韧、速经过各种练习继续发展柔韧、速度、协调等身体素质，知道参加体育活动应该补充适当度、协调等身体素质，知道参加体育活动应该补充适当营养素；知道进行体育活动时必须注意营养卫生常识营养素；知道进行体育活动时必须注意营养卫生常识;知知道身体各主要部位名称和自己身体改变。道身体各主要部位名称和自己身体改变。第39页二、教学目标与要求二、教学目标与要求二、教学目标与要求二、教学目标与要求4.4.4.4.体验体育活动中心理感受，解身心之间关系，验参体验体育活动中心理感受，解身心之间关系，验参加不一样项目运动时心理感受，增强自尊和自信，在克服加不一样项目运动时心理感受，增强自尊和自信，在克服困难学习中，体验成功和活动乐趣。困难学习中，体验成功和活动乐趣。5.5.5.5.体验集体活动和个人活动区分，进行学间交往，养体验集体活动和个人活动区分，进行学间交往，养成按次序进行体育锻炼习惯游戏活动中表现出对他人尊成按次序进行体育锻炼习惯游戏活动中表现出对他人尊重和关，从报刊和电视节目中获取体育与健康知识，为重和关，从报刊和电视节目中获取体育与健康知识，为(水平二水平二水平二水平二)体育课程深入学习打好基础。体育课程深入学习打好基础。第40页三、学习领内容选择，教课时数百分比三、学习领内容选择，教课时数百分比三、学习领内容选择，教课时数百分比三、学习领内容选择，教课时数百分比 依据本州照教育行政部门相关要求和我校行政历依据本州照教育行政部门相关要求和我校行政历,每学期普通不每学期普通不少于少于1616周体育与健康课教课时间。整年确定周体育与健康课教课时间。整年确定3232周周(水平目标一学段，水平目标一学段，每七天每七天4 4 4 4课时课时课时课时，每期，每期48484848课时课时课时课时，整年教课时，整年教课时96969696课时课时课时课时，)适当留出适当留出1 1 1 12 2 2 2周作周作为为机动时间。选择各学习领域内容，预计时数百分比见下表机动时间。选择各学习领域内容，预计时数百分比见下表4-24-2。第41页第42页第43页四、教学主要办法：四、教学主要办法：四、教学主要办法：四、教学主要办法：五、考试项目与标准：五、考试项目与标准：五、考试项目与标准：五、考试项目与标准：1.1.1.1.考试项目考试项目考试项目考试项目 运动参加运动参加运动参加运动参加20202020 上课纪律上课纪律 运动表现运动表现 情感体验情感体验 运动技术运动技术运动技术运动技术30303030 原地拍小篮球原地拍小篮球 模仿操模仿操 滚翻动作滚翻动作 行走姿态行走姿态 运动能力运动能力运动能力运动能力30303030 50M 50M 纵劈叉纵劈叉 坐立体前屈坐立体前屈 简单动作名称和简单动作名称和动作方向区分动作方向区分 会适应与心理会适应与心理会适应与心理会适应与心理20202020：体育活动和游戏中表现体育活动和游戏中表现 体育练习中组织性体育练习中组织性 合合作意识与心理调整作意识与心理调整 2.2.2.2.考试标准（略）考试标准（略）考试标准（略）考试标准（略）第44页六、选择各学习领域内容，预计时数百分比说明 教学内容选择依据体育课程标准相关(水平一)各领域学习内容要求，结合本校实际进行，以人为本,突出了健康性、校本性、实效性,教课时数整年安排32周，128课时，因为教学受气候影响,安排46学时机动课程。体育教研室 8月25日第45页 重视学习内容文化内涵，表达科学性与人重视学习内容文化内涵，表达科学性与人重视学习内容文化内涵，表达科学性与人重视学习内容文化内涵，表达科学性与人文性、社会性相结合。文性、社会性相结合。文性、社会性相结合。文性、社会性相结合。教学内容选择应向学生开放。教学内容选择应向学生开放。教学内容选择应向学生开放。教学内容选择应向学生开放。内容选择应突出以学生发展为中心。内容选择应突出以学生发展为中心。内容选择应突出以学生发展为中心。内容选择应突出以学生发展为中心。重视体育课程资源开发。重视体育课程资源开发。重视体育课程资源开发。重视体育课程资源开发。第46页期教学计划期教学计划期教学计划期教学计划 是把年教学计划中所规是把年教学计划中所规定每一学期各项学习内容、时数，按课程定每一学期各项学习内容、时数，按课程标准要求，合理分配到每个课时过程，通标准要求，合理分配到每个课时过程，通常又称教学进度。常又称教学进度。第47页教学进度中关键教学进度中关键教学进度中关键教学进度中关键季节性特征显著季节性特征显著季节性特征显著季节性特征显著 学期教学计划是编写单元体育教学计划依据，而学期教学计划是编写单元体育教学计划依据，而学期教学计划是编写单元体育教学计划依据，而学期教学计划是编写单元体育教学计划依据，而有特色教学模式又寓于单元之中，所以学期教学计划有特色教学模式又寓于单元之中，所以学期教学计划有特色教学模式又寓于单元之中，所以学期教学计划有特色教学模式又寓于单元之中，所以学期教学计划是教学进度关键。是教学进度关键。是教学进度关键。是教学进度关键。学期体育教学计划要依据学期所在季节安排体育教学期体育教学计划要依据学期所在季节安排体育教学期体育教学计划要依据学期所在季节安排体育教学期体育教学计划要依据学期所在季节安排体育教学内容，两个学期教学计划会有较大差异。学内容，两个学期教学计划会有较大差异。学内容，两个学期教学计划会有较大差异。学内容，两个学期教学计划会有较大差异。第48页教材安排应考虑系统性和连贯性。教材安排应考虑系统性和连贯性。教材安排应考虑系统性和连贯性。教材安排应考虑系统性和连贯性。教材安排要注意季节特点。教材安排要注意季节特点。教材安排要注意季节特点。教材安排要注意季节特点。要在主要安排技能教学性单元基础上，安排必要要在主要安排技能教学性单元基础上，安排必要要在主要安排技能教学性单元基础上，安排必要要在主要安排技能教学性单元基础上，安排必要发觉式学习单元、处方锻炼式单元、活动性单元等发觉式学习单元、处方锻炼式单元、活动性单元等发觉式学习单元、处方锻炼式单元、活动性单元等发觉式学习单元、处方锻炼式单元、活动性单元等;还要依据教学目标和教材，穿插安排还要依据教学目标和教材，穿插安排还要依据教学目标和教材，穿插安排还要依据教学目标和教材，穿插安排“超大、大、小超大、大、小超大、大、小超大、大、小单元单元单元单元”和和和和“超小超小超小超小”等各种规模单元。等各种规模单元。等各种规模单元。等各种规模单元。要合理安排不一样形式教学单元：要合理安排不一样形式教学单元：要合理安排不一样形式教学单元：要合理安排不一样形式教学单元：第49页1.1.1.1.确定学期体育教学目标确定学期体育教学目标确定学期体育教学目标确定学期体育教学目标2.2.2.2.计算出各项教材在该学期出现次数计算出各项教材在该学期出现次数计算出各项教材在该学期出现次数计算出各项教材在该学期出现次数3.3.3.3.确定各个教材单元规模确定各个教材单元规模确定各个教材单元规模确定各个教材单元规模4.4.4.4.将各教材出现次数组合成不一样规模单元将各教材出现次数组合成不一样规模单元将各教材出现次数组合成不一样规模单元将各教材出现次数组合成不一样规模单元5.5.5.5.将教材安排到各教学周中去将教材安排到各教学周中去将教材安排到各教学周中去将教材安排到各教学周中去6.6.6.6.大小单元、不一样性质单元搭配大小单元、不一样性质单元搭配大小单元、不一样性质单元搭配大小单元、不一样性质单元搭配7.7.7.7.考虑学期体育教学计划和格式，书写考虑学期体育教学计划和格式，书写考虑学期体育教学计划和格式，书写考虑学期体育教学计划和格式，书写。第50页 每次课只安排一个教材，则该教材在该学期出现每次课只安排一个教材，则该教材在该学期出现次数就等于该教材实际教课时数；如每次课安排两个次数就等于该教材实际教课时数；如每次课安排两个主要教材主要教材,则该教材出现课次则该教材出现课次该教材时数该教材时数该教材时数该教材时数2222。例例 如：如：小学二年二期，韵律体操教课时数为小学二年二期，韵律体操教课时数为3 3课时，如上课课时，如上课只安排韵律体操内容只安排韵律体操内容,该教材在该学期上课次数为该教材在该学期上课次数为3 3次次,假如上韵律体操同时假如上韵律体操同时,又安排有篮球教材又安排有篮球教材,则韵律体操则韵律体操教材在该学期上课次数为教材在该学期上课次数为323232326 6 6 6次。次。第51页第53页第54页一、学生基本情况一、学生基本情况一、学生基本情况一、学生基本情况六年六年1-41-4班等四个在上学期学习中，绝大数同学都能按班等四个在上学期学习中，绝大数同学都能按照学校要求照学校要求,主动参加体育锻炼和认真上好体育与健康课主动参加体育