教学模式培训省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

“271271高效课堂高效课堂”教学模式教学模式构建和操作策略构建和操作策略锁阳城中心小学锁阳城中心小学 石进军石进军第1页一、“271271高效课堂高效课堂”内涵内涵二二 、“271“271高效课堂高效课堂”四个着四个着力点及主要做法：力点及主要做法：第2页1.“2711.“271高效课堂高效课堂”内涵内涵1 1）学习内容方面：）学习内容方面：20%20%知识知识自学能会，自学能会，70%70%知识知识合作学会，合作学会，10%10%知识知识老师教会。老师教会。2 2）学生组成方面：）学生组成方面：20%20%学生学生优异学生，优异学生，70%70%学生学生中等学生，中等学生，10%10%学生学生后进学生，后进学生，第3页2.“271高效课堂”五个基本步骤预习自学，自主探究 完成学案，训练应用分组合作，讨论解疑展示点评，总结升华清理过关，当堂检测第4页 3 3）我们）我们271271课堂模式时间分配及内课堂模式时间分配及内容安排：容安排：20%20%（约（约1010分钟）分钟）教师指导、点拨、答疑教师指导、点拨、答疑 70%70%（约（约3030分钟）分钟）学生自学、讨论、展示学生自学、讨论、展示 10%10%（约（约5 5分钟）分钟）学生自结、巩固、检测学生自结、巩固、检测第5页（2 2）什么是）什么是“271271高效课堂高效课堂”教学模式教学模式271高效高效课堂课堂情境引入情境引入展示目标展示目标综合训练综合训练课堂小结课堂小结首轮自学首轮自学交流研讨交流研讨质疑答疑质疑答疑专题训练专题训练轮自学轮自学交流研讨交流研讨质疑答疑质疑答疑专题训练专题训练第6页“271“271高效课堂高效课堂”教学模式教学模式活动程序活动程序教学活动详细展开普通逻辑步骤教学活动详细展开普通逻辑步骤交流研讨交流研讨情境引入情境引入展示目标展示目标课堂小结课堂小结综合训练综合训练首轮自学首轮自学专题训练专题训练质疑答疑质疑答疑第7页 “271271高高效效课课堂堂”课课堂堂教教学学模模式式是是几几年年来来我我们们推推进进新新课课程程改改革革实实践践探探索索和和思思索索结结晶晶，标标志志着着我我县县校校本本教教研研到到达达了了一一个个新新水水平平，新课程改革进入一个新阶段。新课程改革进入一个新阶段。第8页 三大支持系统 教育理论（理论指导确保方向性）洋思经验（经验引领确保科学性）本县实际（立足实际确保针对性）第9页理论支撑理论支撑经验支撑经验支撑现实支撑现实支撑271271高效课堂教高效课堂教学模式学模式第10页二“271高效课堂”四个着力点及主要做法：1.高效学案高效课堂路线图。2.“444”课堂教学过程每一节课都让学生学得精彩。3.小组建设高效课堂成功关键。4.233课堂评价高效课堂推化剂第11页情境引入情境引入教师创设情境，把学生引入学习教师创设情境，把学生引入学习 状态状态 意意义义：情情境境是是学学习习火火把把。情情境境主主要要是是问问题题情情境境。情情境境创创设设关关键键意意义义是是激激发发问问题题意意识识，促促进进探探究究进进行行。创创设设学学习习情情境境目目标标是是引引发发学学生生原原有认识有认识失衡失衡。第12页要要求求：要要有有思思索索问问题题；要要生生动动有有趣趣；要要简简练练直接。直接。方法：方法：联络学生已经有知识基础或生活经验，创联络学生已经有知识基础或生活经验，创设生动、富有吸引力情境，提出含有新知信息问设生动、富有吸引力情境，提出含有新知信息问题，引入本课学习内容，激发学生探索新知欲望。题，引入本课学习内容，激发学生探索新知欲望。创设学习情境必须依据知识发生发展过程以及背创设学习情境必须依据知识发生发展过程以及背后知识线索。后知识线索。情境情境引入方式很多，如以旧引新、故事、动画、引入方式很多，如以旧引新、故事、动画、试验、设疑、生活情境等试验、设疑、生活情境等。第13页创创设设导导入入情情境境，追追求求问问题题性性，激激发发兴兴趣趣，激激活活思思维维；创创设设讨讨论论情情境境，追追求求开开放放性性，合合作作交交流流，张张扬扬个个性性；创创设设活活动动情情境境，追追求求实实践践性性，操操作作演演示示，物化概念物化概念。第14页 学生什么时候学习最主动？学生什么时候学习最主动？能能自自由由参参加加探探索索时时；指指导导方方法法灵灵活活多多变变时时；被被鼓鼓舞舞和和被被信信任任时时；有有更更高高自自我我期期待待时时；对对教教师师充充满满向向心心力力时时；遭遭碰碰到到理理智智挑挑战战时时；发发觉觉知知识识意意义义时时；能能学学以致用时；身心处于最正确状态时。以致用时；身心处于最正确状态时。第15页展示目标展示目标教师展示本课学习目标教师展示本课学习目标意义：意义：使学生明确本课学习任务和要求，强化使学生明确本课学习任务和要求，强化学生目标意识，激发学生学习动机。学生目标意识，激发学生学习动机。要要求求：1.1.准准确确详详细细（学学习习目目标标）,主主要要是是知知识识性性目目标标。依依据据课课标标、教教材材和和学学生生实实际际。2 2.简简明明清清楚楚，好好听听好好记记。3.3.强强化化注注意意，切切忌忌一一带带而而过过。4.4.要要激激励学生追求目标。励学生追求目标。方法：方法：口头说明，或多媒体、小黑板等书面展口头说明，或多媒体、小黑板等书面展示，学生读。示，学生读。第16页首首轮轮自自学学教教师师出出示示自自学学指指导导一一，学学生按照导学案进行自学目标一。生按照导学案进行自学目标一。意义：在教师必要指导下，学生经历“先学”过程。方法：可教师口述、黑板展示、多媒体出示等；应强调重点。学生按照要求自学。第17页1.学生自课时，教师巡视督查。2.督促学生按照导学案要求自学，确保完成自学任务。3.及时表彰速度快、效果好学生，对有困难学生及时点拨指导。4.了解学生自学中存在主要迷惑和问题，作为交流、质疑重点，为后教做好准备。第18页方法：方法：组织学生与小组或全班同学围绕学习目标自学组织学生与小组或全班同学围绕学习目标自学指导汇报交流自学结果，教师要引导学生从个别归指导汇报交流自学结果，教师要引导学生从个别归纳出普通，从现象总结出规律，从而取得认识丰富、纳出普通，从现象总结出规律，从而取得认识丰富、深化。汇报交流时先找学困生，再找中等生和优等深化。汇报交流时先找学困生，再找中等生和优等生。生。交流研讨交流研讨学生汇报交流自学结果学生汇报交流自学结果意意义义：是是对对话话，是是自自主主学学习习基基础础上上合合作作学学习习。既既是是学学习习结结果果展展示示，又又是是思思维维碰碰撞撞，智智慧慧共共享享，思思想想沟沟通通。要求：要求：确保参加广泛、过程有序、研讨深入。确保参加广泛、过程有序、研讨深入。第19页质疑答疑质疑答疑学生之间，师生之间就学学生之间，师生之间就学生学习中迷惑和问题进行质疑，答疑。生学习中迷惑和问题进行质疑，答疑。第20页课课堂堂是是犯犯错错地地方方。课课堂堂是是质质疑疑问问难难场场所所。课课堂堂是是对对话话、探探寻寻真真理理天天堂堂。课课堂堂是是灵灵动动、真真实实、开开放放、生生成成、细细致致、温温情情、宽宽容容生生命命化化世世界界。课课堂堂教教学学，勉勉励励学学生生大大胆胆质质疑疑，尊尊重重学学生生独独特特感感受受，强强调调对对问问题题多多角角度度了了解解，主主张张不不一样观点之间争鸣和碰撞。一样观点之间争鸣和碰撞。第21页专题训练专题训练检测学生本知识点掌握情检测学生本知识点掌握情况，进行解题等实践能力训练，学生分况，进行解题等实践能力训练，学生分小组在导学案上完成。小组在导学案上完成。意义：1、及时将知识转化成能力。2、及时检测学生掌握知识利用知 识情况。第22页方方法法：1.1.教教师师紧紧紧紧围围绕绕知知识识点点出出示示训训练练题题目目。2.2.学学生生在在要要求求时时间间内内独独立立完完成成训训练练题题目目，可可安安排排中中差差学学生生板板演演。教教师师以以差差生生为为重重点点，全全方方面面巡巡视视。3.3.学学生生交交流流，纠纠错错；教教师师针针对对学学生生普普遍遍存存在在迷迷惑惑点点和和易易错错点点查查漏漏补补缺缺，强强化化训练。训练。要要求求：1.1.紧紧紧紧围围绕绕知知识识点点。2.2.题题目目少少而而精精，表表达达出出层层次次。3.3.要要求求时时间间，独独立立完完成成。4 4、倾向性问题强化训练。倾向性问题强化训练。第23页首轮自学交流研讨质疑答疑专题训练学习一个知识点完整过程学说问做第24页综合训练综合训练对学生当堂所学知对学生当堂所学知识进行综合性训练检测，识进行综合性训练检测，学生分小组学生分小组在导学案上完成。在导学案上完成。意意义义：1 1、及及时时训训练练学学生生将将知知识识转转化化成成能能力力。2 2、及及时时准准确确反反馈馈学学习习效效果果，检检测测学学生生综综合合利利用用知知识识处处理理实实际际问问题题能能力力。3 3、便于便于“堂堂清堂堂清”，减轻课外负担。，减轻课外负担。第25页方方法法：1.1.围围绕绕当当堂堂所所学学知知识识点点，出出示示综综合合训训练练题题。2 2学学生生在在要要求求时时间间内内独独立立完完成成。3 3有有重重点点地地交交流流，纠纠错错，查查漏漏补补缺缺。学学生整理学案（对残缺知识修补）生整理学案（对残缺知识修补）要求：要求：适度适量。适度适量。低起点，分层次。低起点，分层次。要求时间，独立完成。要求时间，独立完成。关注后进生。关注后进生。第26页课堂小结课堂小结引导学生回顾总结本课引导学生回顾总结本课学习收获和体会。学习收获和体会。意义：意义：1.1.帮助学生形成知识结构。帮助学生形成知识结构。2.2.训练训练学生总结概括能力。学生总结概括能力。3.3.培养学生养成及时培养学生养成及时反思总结学习习惯。反思总结学习习惯。4.4.增强学生学习成就增强学生学习成就感和自信心。感和自信心。第27页方方法法：引引导导学学生生回回顾顾总总结结自自己己在在知知识识和和能能力力上上、学学习习方方法法上上、认认识识体体验上收获。验上收获。要要求求：1.1.表表达达自自主主性性；2.2.表表达达全全方方面面性性（知知识识结结构构、学学法法提提炼炼、感感悟悟或或体体验验、注注意意问问题题）3.3.表表达达全全员员性性。4.4.加加强对学生小结能力指导。强对学生小结能力指导。第28页“271271高效课堂高效课堂”教学模式与洋思教学模式与洋思课堂教学模式之比较课堂教学模式之比较步骤更详细，细化，指导性更强，可操作性步骤更详细，细化，指导性更强，可操作性更强。更强。自主学习、面向全体等新课程理念落实得更自主学习、面向全体等新课程理念落实得更扎实。扎实。愈加重视培养学生良好学习习惯、学习品质。愈加重视培养学生良好学习习惯、学习品质。第29页三三、实实施施 “271271高高效效课课堂堂”教教学学模模式式应应该注意问题该注意问题1.加加强强教教育育理理论论学学习习，真真正正了了解解教教学学模模式式所所蕴蕴含含教教学学思思想想和和理理念念，准准确确把把握握模模式式各各教教学学步步骤骤意意图图或或意意义义。抓抓住住模模式式魂魂（神神）。模式是形，思想是魂。）。模式是形，思想是魂。第30页质疑答疑质疑答疑情境引入情境引入展示目标展示目标综合训练综合训练课堂小结课堂小结首轮自学首轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨质疑答疑质疑答疑二轮自学二轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨展示目标展示目标第31页质质疑答疑疑答疑情境引入情境引入展示目标展示目标综合训练综合训练首轮自学首轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨质疑答疑质疑答疑二轮自学二轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨展示目标展示目标阶段小结阶段小结阶段小结阶段小结第32页情境引入情境引入展示目标展示目标创境引标创境引标质疑答疑质疑答疑综合训练综合训练课堂小结课堂小结首轮自学首轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨第33页质疑答疑质疑答疑综合训练综合训练课堂小结课堂小结首轮自学首轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨创境引标创境引标第34页质疑答疑质疑答疑综合训练综合训练课堂小结课堂小结首轮自学首轮自学专题训练专题训练交流研讨交流研讨创境引标创境引标交交 流流答答 疑疑第35页文科教学灵活利用情境引入情境引入首轮自学首轮自学交流答疑交流答疑训练训练课堂小结课堂小结展示目标展示目标二轮自学二轮自学交流答疑交流答疑训练训练第36页逸夫学校数学逸夫学校数学“概念概念+例题例题”课型基本模式课型基本模式 一、概念教学一、概念教学1 1、情情境境设设疑疑；2 2、出出示示目目标标一一；3 3、首首轮轮自自学学指指导导；4 4、学学生生自自学学；5 5、生生生生交交流流；6 6、教教师师质质疑疑；7 7、阶段小结；阶段小结；8 8、巩固练习、巩固练习二、例题教学二、例题教学1 1、自自然然过过渡渡；2 2、出出示示目目标标二二；3 3、出出示示二二轮轮自自学学指指导导；4 4、学学生生自自学学；5 5、质质疑疑答答疑疑；6 6、试试做做；7 7、师师生生交流；交流；8 8、阶段小结、阶段小结三、综合训练三、综合训练四、教师点拨共性问题或强调重点问题四、教师点拨共性问题或强调重点问题第37页4.及及时时把把操操作作中中倾倾向向性性问问题题提提炼炼为为主主题题进行研究。进行研究。5.教教案案设设计计(听听课课笔笔记记)格格式式与与教教学学模模式式相匹配。相匹配。6.教学模式有必要让学生熟悉。教学模式有必要让学生熟悉。三三、实实施施 “271271高高效效课课堂堂”教教学学模模式式应应该该注意问题注意问题第38页第39页