雪地里的小画家说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

雪地里小画家雪地里小画家某某某第1页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 一、说 教 材析析 教教 材材第2页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 雪地里小画家是小学语文人教版一年级上册第12课，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体儿歌，采取拟人手法，利用形象比喻，依据几个小动物踩在雪地上脚印来介绍它们脚形状特征，以及青蛙冬眠知识。全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，非常符合低年级学生认知特点，是培养学生阅读兴趣良好素材。1、教材内容和地位 内容：第3页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 本课时最终一单元第二篇课文，在全册起着“巩固识 字，用学到方法自主识字，朗诵课文，能提出课文中不明白问题，并讨论处理”等作用 1、教材内容和地位 地位：第4页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思依据新课程标准，和一年级学生实际情况及认知特点确定三维目标(1)知识与技能:认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”读音。会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。正确流利地朗诵课文，知道小动物脚印不一样形状及青蛙冬眠特点。(2)过程与方法:经过多媒体教学引发学生兴趣以及贴图等形式发展学生思维和想象能力，丰富他们知识。(3)情感、态度和价值观目标:培养学生热爱大自然、亲近大自然思想感情。深入激发学生学习汉字兴趣。2、教学目标第5页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思经过我对教材认真分析,我认为本节课教学重点及教学难点分别为:教学重点：知道四种动物脚印不一样形状以及青蛙冬眠特点。教学难点：一年级学生生活经验少，观察能力较差，所以了解四种动物脚不一样形状与竹叶、梅花等实物之间联络是本课教学难点。3、教学重点、难点第6页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 本课内容非常符合小学生兴趣兴趣。给学生提供了无限想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，所以在学习中利用多媒体力争创设生动情境，让学生在玩中学，学中玩。学情分析第7页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思二、讲 教 法析析 教教 材材讲讲 教教 法法第8页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 因为一年级学生形象思维占优势，为了突出重点，突破难点，激发学生学习兴趣，本节课我所采取教学方法是：1、讲授法 5、诵读体验法 2、情景教学法 3、直观演示法 4、讨论法第9页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思三、论 学 法析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法第10页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 从年纪特点来看，本年段学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，主动采取形象生动、形式多样教学方法和学生广泛、主动主动参加学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。所以本节课采取学法以下：做一做（做游戏）、看一看(书、图画、课件)、比一比(比赛读)、唱一唱(把课文编成儿歌唱)、画一画(画动物脚印)、编一编(创编儿歌)等形式，调动学生多 种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力语文课堂教学，使学生学习一直处于兴趣盎然最正确状态，第11页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思四、说 过 程析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程第12页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 我教学过程分为：创设情境,复习生字。新课探究，指导朗诵，复习巩固，拓展延伸布置作业四个步骤。第13页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思创设情境、创设情境,复习生字复习生字第14页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第15页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思参梅洞用为第16页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第17页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思、新课探究，指导朗诵第18页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思（1）教师范读，学生齐读课文，找出这篇课文共几句话？第19页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第20页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思（2）逐句学习，感悟课文内容并指导朗诵第21页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思此处输入文本此处输入文本此处输入文本单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明文字，详细说明文字在此处添加此处。添加简短问题说明文字。单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明文字，详细说明文字在此处添加此处单击此处添加文字阐述，添加简短问题说明文字，详细说明文字在此处添加此处1、复习提问第22页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第23页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第24页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第25页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第26页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第27页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第28页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第29页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思背诵课文 （1）播放课件学生依据情境背诵课文（2）学生自编动作背课文在活动中学习，在演出中学习，学生用体态动作展现课文，自己语言表示课文，使各种感官参加学习，即巩固知识，又发展语言第30页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思三、复习巩固，拓展延伸1、做一做，帮小动物找脚印游戏，及补充了板书，又完成了练习2、唱一唱，一边跟着音乐一边诵读儿歌3、画一画，感知书本或者学生知道其它“小画家”作品4、编一编，为了引发学生将思维触角引向新领域，启发学生思索，雪地里还会来哪些“小画家”画了什么样作品还有哪些动物没参加？为何？第31页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思6、布置作业把编成儿歌试着写下来第32页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思五、说板书设计析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈谈谈 板板板板 书书书书 第33页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思 板书是一个主要教学辅助伎俩，也是课堂教学中不可缺乏有机组成部分。雪地里小画家一文板书设计力争生动有趣，抓、住重点，并能用较为清楚思绪引导学生复述课文内容。板书设计第34页 谢谢 谢谢 欣欣 赏赏 ！第35页析析 教教 材材讲讲 教教 法法论论 学学 法法说说 过过 程程谈谈 反反 思思第36页