机械基础说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

铰链四杆机构类型判别铰链四杆机构类型判别 机制工艺系机制工艺系付长景付长景机机械械基基础础说说课课课课件件第1页教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点第2页教材分析教材分析本节课是中国劳动社会保障出版社本节课是中国劳动社会保障出版社出版机械基础第六章出版机械基础第六章“平面连杆机平面连杆机构构”中第二节。它在上一节中第二节。它在上一节“铰链四杆铰链四杆机构基本类型及应用机构基本类型及应用”基础上，研究和基础上，研究和探讨铰链四杆机构类型判别条件，是第探讨铰链四杆机构类型判别条件，是第三节三节“曲柄摇杆机构演化类型条件及应曲柄摇杆机构演化类型条件及应用用”知识讲授基础，也是深入学习第八知识讲授基础，也是深入学习第八章章”其它惯用机构其它惯用机构”和下学期要开设和下学期要开设金属切削机床内容理论基础。所以，金属切削机床内容理论基础。所以，能够说本节课是第六章内容关键，是能够说本节课是第六章内容关键，是机械基础课程学习重点，在基础理机械基础课程学习重点，在基础理论课与专业课之间起着承上启下作用。论课与专业课之间起着承上启下作用。第3页教材分析教材分析铰链四杆机构组成与类型铰链四杆机构组成与类型铺铺 垫垫判别铰链四杆机构类型判别铰链四杆机构类型主要内容：铰链四杆机构类型判别主要内容：铰链四杆机构类型判别经过学习本节内容，能够经过学习本节内容，能够提升提升提升提升学生对学生对正确判别铰链四杆机构正确判别铰链四杆机构正确判别铰链四杆机构正确判别铰链四杆机构能力能力。第4页教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点第5页学学情情分分析析1 1、专业水平、专业水平 机械基础是一门综合性较强专业基机械基础是一门综合性较强专业基础课程，讲课对象是机械专业础课程，讲课对象是机械专业(高考高考)大专班大专班学生学生,在一年级上学期开设在一年级上学期开设.机械基础机械基础是学生机械专业入门课是学生机械专业入门课,也是专业基础课也是专业基础课程中较难掌握一门课。铰链四杆机构程中较难掌握一门课。铰链四杆机构这节内容是本课程一个重点，它实用性很强，这节内容是本课程一个重点，它实用性很强，而高考班学生没有专业知识和生产实习基础，而高考班学生没有专业知识和生产实习基础，学习主动性不高，观察能力和专业水平能力学习主动性不高，观察能力和专业水平能力有限。有限。2 2、采取办法、采取办法 在设计教学活动时，将一定时间让学在设计教学活动时，将一定时间让学生生观察动画与例举生活实例观察动画与例举生活实例观察动画与例举生活实例观察动画与例举生活实例，并就生活中，并就生活中经验进行相互经验进行相互交流与沟通交流与沟通交流与沟通交流与沟通，进而，进而让理论知识让理论知识让理论知识让理论知识为实践服务为实践服务为实践服务为实践服务。第6页教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点第7页结合学生结合学生实际情况实际情况实际情况实际情况和和教材知识结构教材知识结构教材知识结构教材知识结构以及对以及对教教教教材分析材分析材分析材分析，我确定了以下教学目标：，我确定了以下教学目标：知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：掌握铰链四杆机构基本类型判别方法，掌握铰链四杆机构基本类型判别方法，并能利用类型判断条件处理生产实际问题并能利用类型判断条件处理生产实际问题.能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：经过质疑、引思、讨论、归纳等程经过质疑、引思、讨论、归纳等程序，教给学生学会研究问题方法；经过讲练结合，序，教给学生学会研究问题方法；经过讲练结合，培养学生分析、判断、处理问题能力和求变思维能培养学生分析、判断、处理问题能力和求变思维能力。力。发展目标发展目标发展目标发展目标：培养学生勤思善想良好习惯，借助各培养学生勤思善想良好习惯，借助各种教育媒体，对三种机构不一样类型组成条件进行种教育媒体，对三种机构不一样类型组成条件进行探索，培养学生比较、判断、推理能力。探索，培养学生比较、判断、推理能力。总目标：铰链四杆机构类型判别总目标：铰链四杆机构类型判别教教学学目目标标第8页机械基础机械基础说课过程说课过程教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结第9页本着本着教材内容教材内容教材内容教材内容和学生当前掌握和学生当前掌握知识知识知识知识 水平，水平，水平，水平，我确立了以下教学重点和难点：我确立了以下教学重点和难点：重点重点1 1：判断机构中有没有曲柄存在。判断机构中有没有曲柄存在。确立理由：学生只有学会判别机构中有没有确立理由：学生只有学会判别机构中有没有曲柄才能进行下一步教学。曲柄才能进行下一步教学。重点重点2 2：铰链四杆机构判别方法铰链四杆机构判别方法。确立理由：教学关键。确立理由：教学关键。难点难点：掌握铰链四杆机构存在条件。：掌握铰链四杆机构存在条件。确立理由：并不是全部四根杆，就可组成铰确立理由：并不是全部四根杆，就可组成铰链四杆机构。链四杆机构。教学教学重点重点难点难点关于关于重点突出、难点突破重点突出、难点突破，将在教，将在教学过程中加以详细说明。学过程中加以详细说明。第10页教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学重、难点教学重、难点教学目标教学目标第11页机械基础课程教学特点是以机械基础课程教学特点是以理论理论理论理论为为依据，强调学习依据，强调学习实践性实践性实践性实践性。着重学生理论联络。着重学生理论联络实践，平时多注意观察与实践。实践，平时多注意观察与实践。观看动画观看动画介绍处理问题方法介绍处理问题方法归纳要领归纳要领教教法法1.1.观察法观察法观察法观察法:充分调动学生主动性充分调动学生主动性2.2.讨论法讨论法讨论法讨论法:突出本课程教学特点突出本课程教学特点提出问题提出问题第12页自主探索自主探索：学生经过观看动画与自主：学生经过观看动画与自主学习，从中获取对知识正确了解，探学习，从中获取对知识正确了解，探求问题最终处理。求问题最终处理。协作学习法协作学习法：培养学生团结协作能力：培养学生团结协作能力学学法法第13页教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点第14页教教学学过过程程2 2、观看动画，吸引学生眼球、观看动画，吸引学生眼球3 3、提出问题，引发学生思索、提出问题，引发学生思索4 4、知识拓展，能力提升、知识拓展，能力提升5 5、总结结论，强化认识、总结结论，强化认识6 6、课堂练习，巩固知识、课堂练习，巩固知识7 7、布置作业、布置作业教学过程重点抓教学过程重点抓“导、思、疑、结、练导、思、疑、结、练”五个字，即巧引导、勤思索、善质疑、会五个字，即巧引导、勤思索、善质疑、会小结、多精练五结合小结、多精练五结合 ，详细教学程序构想，详细教学程序构想以下：以下：1 1、复习提问，做好新课铺垫、复习提问，做好新课铺垫第15页复习提问导入新课：复习提问导入新课：复习提问导入新课：复习提问导入新课：起重机复习提问导入新课复习提问导入新课第16页ADCB观看动画提出问题观看动画提出问题第17页1.1.上述三副图中机构运动形式一致吗？上述三副图中机构运动形式一致吗？2.2.有曲柄存在吗？有曲柄存在吗？3.3.它们各以什么作为机架？它们各以什么作为机架？4.4.它们又各是何种机构？它们又各是何种机构？5.5.能说出实例名称吗？能说出实例名称吗？第18页 怎样判别铰链四杆机构三种类型？怎样判别铰链四杆机构三种类型？在何种情况下，所组成四杆机构均为双在何种情况下，所组成四杆机构均为双摇杆机构呢？摇杆机构呢？以复习提问，探索性演示导入新课，创以复习提问，探索性演示导入新课，创立问题情景，激发思维，促使学生带着问题立问题情景，激发思维，促使学生带着问题有目标地参加课堂教学活动。有目标地参加课堂教学活动。培养了学生培养了学生独立思索独立思索独立思索独立思索、相互探讨相互探讨相互探讨相互探讨及及自学自学自学自学能力，到达能力，到达“以教师教为主以教师教为主以教师教为主以教师教为主，向以，向以学生学生学生学生学为主学为主学为主学为主”转化转化,满足满足“以学生为中心以学生为中心以学生为中心以学生为中心”这一标准。这一标准。同时也同时也突出突出突出突出了本节课了本节课教学重点教学重点教学重点教学重点。第19页三种类型三种类型存在条件存在条件曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构最短杆为连架杆最短杆为连架杆双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构最短杆为机架最短杆为机架双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构最短杆为连杆最短杆为连杆 存在曲柄且满足杆长之和条件存在曲柄且满足杆长之和条件四杆机构有以下三种类型：四杆机构有以下三种类型：引申：引申：不满足杆长之和条件四杆机构均为不满足杆长之和条件四杆机构均为双摇杆机构。双摇杆机构。第20页判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题）判断图示四杆机构是什么机构？（单项选择题）(1)(1)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄双曲柄机构机构机构机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构(2)(2)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构 第21页(3)(3)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构(4)(4)AA曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构 BB双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构双曲柄机构 CC双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构双摇杆机构 讨论法讨论法讨论法讨论法和和和和合作学习法合作学习法合作学习法合作学习法应用达应用达应用达应用达到了突破本节教学难点目标到了突破本节教学难点目标到了突破本节教学难点目标到了突破本节教学难点目标.第22页总结提炼总结提炼判别步骤：判别步骤：（三步四个字）（三步四个字）算算：最短杆与最长杆长度之和与其余两杆长度之和大小关系；看看：最短杆在机构中为何杆；判断判断：判别该机构为何种机构。第23页1、组成部分、组成部分曲柄曲柄机架机架2、类型、类型（c）双摇杆机构双摇杆机构（b）双曲柄机构双曲柄机构（a）曲柄摇杆机构曲柄摇杆机构铰链四杆机构铰链四杆机构连杆连杆铰链铰链连架杆连架杆满足满足曲柄存在条件曲柄存在条件与与杆长之和条件杆长之和条件 3 3、曲柄存在条件、曲柄存在条件:（1 1）、（）、（2 2）推论：（推论：（1 1）满足）满足杆长之和条件杆长之和条件：（：（a a）、（）、（b b）、）、（c c）（2 2）不满足）不满足杆长之和条件杆长之和条件，均为双摇杆，均为双摇杆机构。机构。杆长之和条件杆长之和条件(最短杆最长杆最短杆最长杆)其余两杆之和其余两杆之和第24页布布 置置 作作 业业课后作业课后作业:P89:P89 第第1 1题题 第第3 3题题第25页教材分析教材分析学情分析学情分析教、学法教、学法教学过程教学过程课后总结课后总结机械基础机械基础说课过程说课过程教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点第26页 我在整节课讲述中，充分考虑到我在整节课讲述中，充分考虑到了学生心理特征和专业水平，学生经过了学生心理特征和专业水平，学生经过动画观看动画观看动画观看动画观看与与实例讲解实例讲解实例讲解实例讲解，培养了观察能力，培养了观察能力和对机械基础求知欲；再经过和对机械基础求知欲；再经过讨论法讨论法讨论法讨论法和和观察法观察法观察法观察法安排，极大程度地调动了学生学安排，极大程度地调动了学生学习主动性，培养了良好责任感。习主动性，培养了良好责任感。完成了完成了完成了完成了教学目标，使教学重点得以突出，难点教学目标，使教学重点得以突出，难点教学目标，使教学重点得以突出，难点教学目标，使教学重点得以突出，难点得以突破。得以突破。得以突破。得以突破。第27页 以上我从说教材、目标、教学重以上我从说教材、目标、教学重点和难点、教法、学法设计和教学过点和难点、教法、学法设计和教学过程等几个方面说明了程等几个方面说明了“教什么教什么教什么教什么”和和“怎么教怎么教怎么教怎么教”，同时说明了，同时说明了“为何这么教为何这么教为何这么教为何这么教”。希望各位教授评委对本堂说课提。希望各位教授评委对本堂说课提出宝贵意见。出宝贵意见。第28页谢谢各位教授评委谢谢各位教授评委第29页