桂林山水说课蒋明辉课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、人教版小学语文四年级下册(蒋明辉)第1页说教法说教法说板书说板书说课内容说课内容说教材说教材说教学目标说教学目标说教学说教学过程过程说学法说学法第2页说课流程说课流程1说教材说教材第3页教材分析教材分析桂林山水这篇课文抓桂林山水这篇课文抓住了桂林山水特点,以优住了桂林山水特点,以优美、简练语言,生动形象美、简练语言,生动形象地展示了桂林山水美景,地展示了桂林山水美景,表示了作者对桂林风景喜表示了作者对桂林风景喜爱之情。作者以诗普通语爱之情。作者以诗普通语言,带着读者观赏了风景言,带着读者观赏了风景秀丽桂林山水秀丽桂林山水。课文按照课文按照“总总分分总总”结结构,先从构,先从“桂林山水甲天下桂林
2、山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中地位,又山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水缘交代了作者观赏桂林山水缘由。然后,用对比方法描述由。然后,用对比方法描述了漓江水、桂林山突出特点。了漓江水、桂林山突出特点。最终,把桂林山和水联络起最终,把桂林山和水联络起来,作为一个完美整体,展来,作为一个完美整体,展现在读者面前。现在读者面前。说课流程说课流程第4页说课流程说课流程2说重难点说重难点第5页教学重点教学重点教学难点教学难点3了解桂林山水特点,感受桂林山水美。领会作者细致观察、抓住特点、利用对比描写景物方法教材分析教材分析教学难点教学难点第6页说课流程
3、说课流程3说学情和教法说学情和教法第7页思维水平思维水平能力水平能力水平指导思绪指导思绪知识基础知识基础在教法上,首先我在教法上,首先我会利用导语和多媒会利用导语和多媒体课件创设情境,体课件创设情境,用朗诵感悟情境,用朗诵感悟情境,用声音再现情境,用声音再现情境,用音乐渲染情境,用音乐渲染情境,让学生入境动情!让学生入境动情!语文是培养学生听说语文是培养学生听说读写能力科学,并在读写能力科学,并在此基础上形成了解并此基础上形成了解并利用祖国文字能力。利用祖国文字能力。结合学生知识结构和结合学生知识结构和认知水平,我主要采认知水平,我主要采取以下教法学法:取以下教法学法:会采取会采取“读、找、品
4、、读、找、品、诵诵”为主要训练方式,为主要训练方式,勉励学生多读,在读勉励学生多读,在读中促悟,增加积累,中促悟,增加积累,发展语感,加深体验发展语感,加深体验与领悟。与领悟。在教学过程中教师在教学过程中教师要重视对学生引导要重视对学生引导和点拨,抓住关键和点拨,抓住关键词语来体悟句子,词语来体悟句子,把学习主动性留给把学习主动性留给学生。学生。学情分析学情分析第8页说课流程说课流程4教学设计教学设计第9页“以读为主,自主学习以读为主,自主学习”课堂模式是强课堂模式是强调以人为本。学生在课堂中以读为主,调以人为本。学生在课堂中以读为主,充分发挥其主体作用,让学生在阅读全充分发挥其主体作用,让学
5、生在阅读全过程中自读自悟,读出自己情感体验,过程中自读自悟,读出自己情感体验,读出自己所思所想,以培养学生良好语读出自己所思所想,以培养学生良好语感和整体把握能力,发展学生思维。感和整体把握能力,发展学生思维。教学模式教学模式第10页潜心品读潜心品读设境激趣设境激趣积累语言积累语言拓展延伸拓展延伸初读课文初读课文创设情境,创设情境,激趣导入。激趣导入。读一读,整体感知读一读,整体感知议一议,品味语言议一议,品味语言说一说,掌握学法说一说,掌握学法写一写。延续创新。写一写。延续创新。教学设计教学设计教学步骤教学步骤第11页上课伊始,用课件演示桂林山水风光片,并配以教师充满激情导语创设优美情境,把
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