桃花源记说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

桃花源记说课稿 各位老师：大家好！今天我说课内容是人教版八年级上册文言文桃花源记，我将从说教材、说教法、说学法，说教学过程、说板书设计五个方面进行说课。老师们，我县正在实施“高效课堂”，何为高效？我认为高效就是用最少时间和精力收到最大程度上效果。这就要求学生在课堂上动起来，充分发挥学生潜力，学生能做，老师绝不包办，老师能不插手绝不插手。这便是我这次教学设计指导思想。第1页一、先说教材uu（一）课文在教材中所处地位及作用（一）课文在教材中所处地位及作用uu桃花源记是人教版八年级语文上册第五单元课文，处桃花源记是人教版八年级语文上册第五单元课文，处于教材第于教材第2121课，这是一篇文言文，又是一篇美文，居单元课，这是一篇文言文，又是一篇美文，居单元之首，是我们云南省语文中考重点篇目，学好它是极其主之首，是我们云南省语文中考重点篇目，学好它是极其主要。要。uu（二）教学内容（二）教学内容uu桃花源记借助虚构故事来表现作者社会理想，表示了桃花源记借助虚构故事来表现作者社会理想，表示了陶渊明对理想社会追求，反应了古代劳感人民对美好生活陶渊明对理想社会追求，反应了古代劳感人民对美好生活向往。向往。uu这篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生处理文字障碍，这篇文言文，在教学上，首先还是要帮学生处理文字障碍，然后引导他们把握文章大意，了解文章主旨。本课文我共然后引导他们把握文章大意，了解文章主旨。本课文我共分两课时完成，第一课时了解作者，处理文言字词，疏通分两课时完成，第一课时了解作者，处理文言字词，疏通文意并熟读；第二课时，在整体感知基础上，分析了解文文意并熟读；第二课时，在整体感知基础上，分析了解文章主旨。今天我说课主要是说第二课时。章主旨。今天我说课主要是说第二课时。第2页uu（三）教学目标设置（三）教学目标设置uu依据新课标要求：培养学生依据新课标要求：培养学生“含有一定语言感受能力含有一定语言感受能力”、“初步含有观赏文学作品能力初步含有观赏文学作品能力”，再加上八年级学生已经，再加上八年级学生已经具备了一定文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释具备了一定文言文阅读能力，他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文意思。所以我在处理教材时，将第二和工具书能读懂课文意思。所以我在处理教材时，将第二课时定为课时定为“品读美文品读美文”，把本课目标定位以下几点：，把本课目标定位以下几点：uu（1 1）理清文章结构。）理清文章结构。uu（2 2）品味文章美点。）品味文章美点。uu（3 3）品评作者笔下社会理想。）品评作者笔下社会理想。uu（四）、教学重点、难点设置（四）、教学重点、难点设置uu因为八年级学生抽象思维能力还不是很强，学生正确评价因为八年级学生抽象思维能力还不是很强，学生正确评价作者理想有一定难度。所以依据教材内容特点，结合学生作者理想有一定难度。所以依据教材内容特点，结合学生实际，本课教学重点、教学难点这么设定：实际，本课教学重点、教学难点这么设定：uu教学重点：感受教学重点：感受“桃花源桃花源”美，乐，奇。美，乐，奇。uu教学难点：了解、评价作者心中理想社会。教学难点：了解、评价作者心中理想社会。第3页二、说教法uu结合本篇课文实际特点，确定本课时教法以下：uu1、品读法uu2、提问法uu3、讨论法与点拨法相结合第4页三、说学法uu教法根本是学法，只有把教法根本是学法，只有把“学法学法”教给学生，才能到达不教给学生，才能到达不教。这也是课堂是否能高效关键。本文是一个富有传奇色教。这也是课堂是否能高效关键。本文是一个富有传奇色彩故事，学生学习兴趣很浓。不过，乡镇学生阅读面窄，彩故事，学生学习兴趣很浓。不过，乡镇学生阅读面窄，写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课写作水平低，他们对作者思想根源把握不了，造成了对课文品读、了解有一定障碍。所以，我在指导学生学习过程文品读、了解有一定障碍。所以，我在指导学生学习过程中，重在指导学生在中，重在指导学生在“读中品读中品”在在“读中悟读中悟”。uu依据以上学情我把学法确定为：依据以上学情我把学法确定为：uu1 1、诵读法、诵读法uu2 2、想象法、想象法uu3 3、合作探究法、合作探究法 ，尤其是合作探究法，利用探究、合作学，尤其是合作探究法，利用探究、合作学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学习方式，把课堂还给学生，让学生自主学习。充分发挥学生主动性，提升课堂效率，表达生主动性，提升课堂效率，表达“高效课堂高效课堂”。第5页四、说教学过程uu教学基本流程以下：uu（一）课堂导入。uu（二）回顾内容，梳理结构。uu（三）赏读课文（重点）。uu（四）评说桃花源（难点）。uu（五）归纳总结。uu（六）布置作业。第6页五、说板书设计uu我认为我板书设计直观，简练明了，一目了然，我认为我板书设计直观，简练明了，一目了然，能表达了文章主旨脉络。能表达了文章主旨脉络。桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 现实社会：战乱频发现实社会：战乱频发 矛盾矛盾 理想社会：景美理想社会：景美 人美人美 社会生活更美社会生活更美 桃桃桃桃 “美美美美”环境幽雅环境幽雅 花花花花 “乐乐乐乐”民风淳朴民风淳朴 源源源源 “奇奇奇奇”踪迹奇特踪迹奇特第7页