汉语拼音教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

汉语拼音教学培训汉语拼音教学培训第1页一、学习汉语拼音目标一、学习汉语拼音目标1、帮助幼儿提升幼儿识字量，阅读能力。2、重复纠正发音，培养幼儿正确发音能力、区分能力。3、学习汉语拼音为幼儿学习查字典、电脑打字打好基础。4、培养幼儿自我学习能力。第2页二、汉语拼音方案1、汉语拼音方案由来：中华人民共和国法定拼音方案。19551957年中国文字改革委员会“汉语拼音方案委员会”研究制订，1958年2月11日全国人民代表大会同意公布，1982年国际标准化组织认可为拼写汉语国际标准。第3页2 2、声母表、声母表第4页3 3、韵母表、韵母表第5页4 4、声调符号、声调符号第6页5 5、隔音符号、隔音符号，o，e开头音节连接在其它音节后面时候，假如音节界限发生混同，用隔音符号()隔开，比如piao（皮袄）。音节：音节是听觉感觉能够区分清楚语音基本单位，汉语中一个汉字就是一个音节，每个音节由声母、韵母和声调三个部分组成。第7页三、详细教学过程及注意事项三、详细教学过程及注意事项 （1）、学习单韵母（6个）及声调。a o e i u 开口呼（a、o、e）、齐齿呼（i）、合口呼（u）和撮口呼（）声调：一声平、二声扬、三声转弯、四声降。一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。ps：注意幼儿口型，及第二声和第三声发音，韵母发音长而响。第8页（2 2）、学习声母）、学习声母 双唇音：清音不送气：b 送气：p （鼻）浊音：m 唇齿音：（擦）清音：f 舌尖音：清音不送气：d z 送气：t c 清（擦）：s （鼻）浊音：n （边）浊音：l 翘舌音：清音不送气：z 送气：c 清（擦）：sh 浊音：r 平舌音：清音不送气：j 送气：q 清（擦）：x 舌根音：清音不送气：g 送气：k 清（擦）：h 第9页（3）、复韵母复韵母 ai ei ui ao ou iu ie e er 发音由前一个韵母滑向后一个韵母，中间不停气 an en in un n 前鼻韵母 5个 由一个韵母和一个声母“n”组成，发音先发韵母带出“n”清鼻音。ang eng ing ong 后鼻韵母 6个 由一个韵母和两个声母“n”“g”组成，发音先发韵母让气流从鼻腔出来。第10页（4 4）、整体认读音节）、整体认读音节 它本身就是音节，共16个。zh ch sh r z c s 后面加“i”成整体认读音节。i e e in an ing 在前家“y”成整体认读音节。（其中“e”不是加“y”而是把韵母“ie”中小“i”改为大“y”）“u”前加“w”成整体认读音节wu。第11页（5）、声母和单韵母相拼（6）、声母和复韵母相拼（7）、四声标调 有a 找 a，没 a找o e，i u 并排标后边。一个音节一个调，只在韵母头上标，有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。第12页（8 8）、二拼音节和三拼音节）、二拼音节和三拼音节 二拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中止。（9 9）、学习特殊拼音记忆）、学习特殊拼音记忆 jqxy真有趣，从不和 u 在一起。小小弟弟，他最懂道理，见到哥哥j q x y，脱下帽子行个礼！(10)(10)、汉语拼音练习、汉语拼音练习第13页四、常见问题 1、幼儿常混同拼音 声母：b d p q n l 韵母：ei ie ui iu eng ong 2、书写时错误 b d p q j y ue ie un un 有时在音节里用“i”带“y”3、声调错误 常把第二声和第四声弄混。第14页五、教学策略（1）、导入1.由图导入拼音教材配有多幅插图。教字母图，大部分是直接表音或表形，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知事物，易说易记，从旧知或经验迁移中使学生潜移默化地接收新知。如教学i、j、X等音素时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么?”学生回答后即出示相对应拼音进行教学。这么，学生自然地被带入新学习气氛中，又使插图表音或表形作用得到充分发挥。第15页2.故事导入故事这一文学形式生动有趣，对低年级儿童含有尤其吸引力。教学汉语拼音前，我们能够依据教学内容需要，选读或编说与教学活动亲密相关故事，以引发学生兴趣，激发学习动力。如教学“f”这一声母前，教师先讲西游记中关于如来佛一段有趣故事，正当学生兴味盎然时，教师板书“f”，告诉学生，像如来这么受人膜拜就叫“佛”，带读“fff”，再联络书本插图f音、形。教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松气氛中完成了新学习任务。第16页3.儿歌(或谜语)导入儿歌或谜语，内容简单，有押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。所以，以儿歌或谜语导入新课也不失为一个有趣而生动好方法。如教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多是什么音节?从而引出声母g。由此，教师将学生引入了学习情境。第17页4.演示法导入这种方法以演示试验、操作玩具方式激发学生好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因强烈愿望，从而跃跃欲试，主动参加到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生准备好玩具一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手上都拿着一个q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生重复做这个试验，学生以为很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”发音过程。这么小试验引发有趣现象，马上激发起学生深入探求新知识欲望，这种演示导入过程给学生留下极其深刻印象，使学生牢切记住与此相关知识。第18页5.绘画导入儿童认识是从详细到抽象，由感性到理性过程，假如在教学过程中把一些抽象说教性语言文字转化为形象绘画语言，把绘画引入拼音教学之中，能够促使学生动脑动手，自动参加学习过程，如教之前，引导学生：谁会画一条活则乱跳鱼?学生画出()，这条鱼今天碰到了件高兴事，它嘴里会吐出什么?(泡泡)，要求学生在鱼嘴上画出一个小泡泡，因为它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请学生在尾巴上添上一个水泡，画成()。这条小鱼真可爱。于是教师板书，师生共同进入新教学活动中。这么，以绘画形式导入新课，既发展了学生形象思维，提升了学生审美情趣，而且大幅度地提升了学生学习兴趣和学习效率。第19页6.游戏演出法导入游戏演出是儿童最喜爱活动。所以在教学活动开始前，教师不妨让学生做做游戏或参加演出，创设游戏情境，激发儿童学习兴趣。如教学m前，能够让一名学生蒙住眼睛，和其它同学做“摸瞎子”游戏，从而引出“m”。而在教拼音方法时，可让两名学生分别拿大卡片b和a，相对快跑，最终拼成ba，这就把拼音要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”形象地表达出来了。第20页（2）、拼音游戏1、高兴传递老师给每个组发一张拼音卡片，让他们在音乐声中小组内传递。音乐停顿时，每个小组手拿卡片学生就举起卡片，轮番读出拼音，读对了，全班跟读;读错了，能够请人帮忙。儿童在传递过程中充满期待，不知不觉兴奋起来，学习热情自然也被点燃。这么既在高兴中复习巩固了知识，又找到了学习上互助搭档。此游戏既能够用在学习新课前复习步骤，又能够用在课堂结束前巩固新知步骤。第21页2 打扑克在学习了声母和韵母以后，让学生自己制作写有声母或韵母扑克牌。一学生拿声母牌，另一学生拿韵母牌，两人同时出牌，谁先拼出组成音节，这两张牌就归谁。谁扑克牌多，谁就赢。最终赢同学拿出一个个音节，让输同学快速拼读出来，如拼读不出来赢同学就做小老师教，拼读完后再来打扑克。此游戏让学生在制作扑克牌过程中充分感受到学习成就感。为了在打扑克中取胜，学生会努力认读并切记拼音，效果颇佳。此游戏学生能够在课堂、课间或课余时间与同学家人玩。第22页3、说出悄悄话老师给每组第一个学生发一张卡片，该学生看后盖住卡片，然后向后面同学悄悄读出，小组同学依次向后传去，一直传到最终。最终一个同学作汇报，汇报后对照第一位同学卡片，读对了大家齐读，小组获红旗一面;如最终一位同学读错了，全班则正确读出，该组不得红旗。最终取得红旗多组为胜。这个游戏营造神秘气氛让学生兴致盎然。此游戏能够检验学生对拼音读与听准确性。在区分难读准n、l，平翘舌音zh、ch、sh、r、与z、c、s、y;前后鼻韵母an、en、in、与ang、eng、ing认读中效果更为突出。第23页4、摘苹果老师将拼音或音节写在苹果卡片上，然后贴在画在黑板上大树，学生上前摘苹果，并大声读出拼音或音节，都对了，其它同学跟读，该同学就能够把苹果摘走;读错了，把苹果放回去。此游戏可变通为“采花儿”、“采蘑菇”、“摘星星”、“钓鱼”和“拾贝壳”等。为了得到形状各异与色彩丰富苹果和星星等，学生自然会使出满身解数，乐趣无穷。第24页5、故事情境归类故事是伴随儿童成长，有趣故事能深深吸引学生。所以，老师能够创设故事情境，让学生把拼音按声母、韵母、整体认读音节归类。如老师把拼音卡片和三座标有“声母”、“韵母”和“整体认读音节”字样图画房子发到小组，然后老师创设故事情境：“拼音王国里拼音宝宝走出家和你们一起玩耍，快叫叫他们名字吧!”在学生读出拼音后，老师接着讲故事“大家在一起玩得多开心啊!但拼音宝宝要回家了，可是他们忘了回家路，怎么办呢?你们送他们回家吧。”学生把手持卡片分类送回“房子”里。老师还能够自编故事或用他们熟悉喜爱故事情节来创设故事情境来开展游戏。第25页6、体育大比拼多数学生都喜欢生动活泼体育赛事，不但真正上场人，还有观看人都会亲密关注赛事进程，并乐在其中。假如把体育赛事引入到课堂学习中来，无疑能掀起学习高潮。如拔河比赛。老师在黑板上画好拔河绳子与相关界限，将音节制作成卡片贴在黑板上，并把学生分成两大组。比赛开始，两组学生轮番上来取卡片并大声拼读，拼读对了大家跟读，然后把卡片贴在属于自己一方绳子上;错了放回去。在限定时间里哪边贴卡片多即为胜出。在比赛过程中，同学们兴趣高涨，气氛活跃，人人争先恐后。第26页六、发音练习a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居 中，声带颤动。e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬 腭，声带颤动。u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。：发音时，嘴唇成圆形，靠近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。第27页b：发音时，双唇紧闭，妨碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。p：发音时，双唇紧闭，妨碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，暴发成音。t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。第28页n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔经过，同时冲开舌尖妨碍，声带颤动。l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边 流出。g：发音时，舌根前部抵住软腭妨碍气流，让气流冲破舌根妨碍，爆 发成音。k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，妨碍气流，让气流冲破舌根阻 碍，迸发成音。h：发音时，舌根抬高，靠近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。第29页j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根妨碍，摩擦成音。x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气 流从缝中挤出，摩擦成音。第30页zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱气流冲开舌尖妨碍，从缝中挤出，摩擦成音。ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强气流冲开舌尖妨碍，从缝中挤出，摩擦成音。sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤 出，摩擦成音。r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气 流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。第31页z：发音时，舌尖抵住上门齿背，妨碍气流，让较弱气流冲开舌尖阻 碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。c：发音时，舌尖抵住上门齿背，妨碍气流，让较强气流从缝中挤出，摩擦成音。s：发音时，舌尖靠近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖窄缝中挤出，摩擦成音。y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬 腭，声带颤动。w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。第32页ai：发音时，先发 a 音，然后滑向 i，气流不中止，读音轻短。ei：发音时，先发 e 音，然后滑向 i，气流不中止，嘴角向两边展 开。ui：发音时，u 发音轻短，然后滑向 ei，嘴形由圆到扁。ao：发音时，先发 a 音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆 形，轻轻滑向 o。ou：发音时，先发 o 音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小 圆。iu：发音时，先发 i，然后向 ou 滑动，口型由扁到圆。第33页ie：发音时，先发 i，再发 e，气流不中止。e：发音时，先发 音，然后向 e 滑动，口型由圆到扁。er：发音时，舌位居中发 e 音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同 时发音。an：发音时，先发 a 音，然后舌尖逐步抬起，顶住上牙床发 n 音。en：发音时，先发 e 音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从 鼻腔泄出，发 n 音。in：发音时，先发 i 音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发 n 音。第34页un：发音时，先发 u 音，然后舌尖抵住上牙床，接着发 n 音，气 流从鼻腔泄出。n：发音时，先发 音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔 泄出，发 n 音。ang：发音时，先发 a 音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾 ng 音。eng：发音时，先发 e 音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软 腭发 ng 音，气流从鼻腔泄出。ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。ong：发音时，先发 o 音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴 唇拢圆，鼻腔共鸣成声。第35页特殊发音对比“W”和“V”问题“W”和“V”问题“W”是汉语拼音声母，但有些人发一个完整音节比如“wan 弯”时发却是“van”，即上门牙要触碰下嘴唇。在发声时候发“W”为声 母音节比如“wan 弯”时，是应按“W”发音，即上门牙不触碰下嘴唇 而是圆口形，这么发出音比较圆润动听。第36页七、拼读练习b：ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p：pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m：ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f：fa fo fei fou fan fen fang feng d：da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t：ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting 第37页n：na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning l：la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g：ga ge gai gei gao gou gan gen gang gengk：ka ke kai kou kan ken kang keng h：ha he hai hei hao hou hen hang heng j：ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing q：qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing x：xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing 第38页zh：zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng ch：cha che chi chai chou chan chen chang cheng sh：sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng r：re ri rao rou ran ren rang reng z：za ze zi zai zao zou zang zeng c：ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng s：sa se si sai sao sou san sen sang seng 第39页y：ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying w：wo wai wei wan wen wang weng wu第40页谢谢大家！谢谢大家！第41页