油画风景写生说课稿省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

油画风景写生（说课稿）说课人：张立第1页1、性质与定位2、学情、教材3、课程内容4、教学条件5、教学效果6、思索与改革第2页一、一、性质与定位（一）课程性质与定位（二）课程教学目标和要求 第3页（一）课程性质与定位油画风景写生是一门专业必修课。风景写生是直观感悟自然、认识客观世界主要路径。经过风景画写生训练使学生掌握观察方法、了解光色改变基本规律，锻炼概括、色调把握能力，为风景画创作打好坚实基础。第4页（二）课程教学目标和要求 经过风景写生，促使学生走向自然，亲近自然，融入自然，建立对人文自然环境敏锐感受。锻炼学生观察力和自然感受力，快速捕捉景象与表现能力。经过训练，引导学生关注并集中学习传统与当代油画风景画作画理念和绘画技巧。为后续课程和毕业创作奠定必要基础。第5页（三）课程与其它课程联络 先修课程为素描、透视、色彩、油画静物，后续课程为油画人物，毕业创作。第6页二、学情、教材（一）学情：油画风景写生课程面正确是美术教育专业二年级学生，他们对油画风景写生大多没有接触，对风景绘画对个人艺术道路提升所起到作用认识不足。第7页（二）教材风景写生技法作者：李朋林 曲湘建，出版时间：1999.10，西南师大出版社。本书概述系统介绍了风景写生相关知识技能，能够作为通识读原来学习，对于油画方向学生来说深度不够。所以我增加了几本辅助教材，油画名师话写生等书籍。第8页三、课程内容（一）课程重难点（二）教学步骤设计（三）教学方法与伎俩（四）考评第9页（一）课程重难点难点：学生在课堂上画静物、人物写生，对于形体明暗处理很熟练，但一进入到风景写生，就出现许多问题，课堂上训练空间概念、造型伎俩大都用不上，怎样认识风景写生特殊性，并在短时间里增强学生对画面调整与选择能力、控制与归纳能力。重点：讲授油画风景画基本技巧及表现伎俩。第10页（二）教学步骤设计1、油画风景写生基本技法讲解、作品观摩A、教学目标和要求：经过详细绘画构图、空间、色调、取舍等绘画原因以及相关油画技法讲授，引导学生快速进入到风景写生状态中去，提升学生对客观景象敏锐观察力和初步表现能力。训练油画风景画基础性技法。第11页B、教学重点和难点：建立油画技法与风景物象表现之间有机联络。难点是怎样快速掌握风景写生基本造型规律、作画伎俩，自由、准确表示自己感受，表示出生动、真实基于自然景观绘画性视觉形象。第12页2、写生实践A、教学目标和要求：油画风景写生课题除了日常教学中研究写生对象形象结构特征外，还包含着另外两个方面综合学习内容，即在写生中逐步掌握和利用相关绘画知识（取景构图、透视空间规律、色彩色调布局）和视觉表现（笔色方法、技法利用、画面气氛等）能力。经过室外写生实践，增强学生感受生活、表现生活能力。第13页B、教学重点和难点：怎样利用个体主观艺术性思维，合理安排画面详细形象与整体效果之间关系是本课题难点。重点是加强学生对景观物象最为直接视觉心理感受，并利用已经有绘画知识技法伎俩，在个人审美倾向指导下表现其真实感受。第14页3、教学方法与伎俩1、本课程以直观示范性教学方法为主，针对不一样学生要求，进行因时、因地、因材施教，全方面有效地提升教学质量。2、为提升教学质量，在讲授言传身教示范作画同时，引导学生向大自然学习、向优异作品学习。3、及时总结天天写生结果，进行经常性作品讲评，及时修正学生写生中存在问题。第15页（四）考评 1、考评性质：考查2、考评方式：平时成绩30%考试成绩70%。平时成绩：考勤及平时表现考勤作为平时成绩，占总评成绩30考试成绩：按要求作业累计数平均分计，占考试成绩40。写生活动期间，最终一张指定要求写生作业成绩，占考试成绩60。占总评成绩70第16页四、教学条件（一）师资队伍现实状况：担任本课程教学任务教师为9人，副教授1人，讲师、硕士4人，助教5人。姓名 性别 出生年月 学历毕业院校专业职称陈奕文男1952.5本科广州美术学院油画副教授吴官友 男 1961.12本 科 广州美术学院油画系 油画 助讲 柯亨通 男1974.11硕士 同等学历广州美术学院油画讲师 张 立 男1982.12本 科海南师范大学艺术系 油画助讲刘 倩 女1984.11本 科四川美术学院油画系 油画助讲贾 梅 女1980.2硕士河南大学油画系 油画助讲王 柯 女1985.1本 科西安美院 油画助讲李汉波 男1965.2硕士广州美术学院油画系 油画教员张斌华 男1978.1硕士广西艺术学院 油画教员第17页教师写生作品教师写生作品第18页（二）教学场地1、依靠学校周围现有条件进行风景写生教学。2、依靠在全省各地设有多个油画写生基地进行风景写生教学。3、依靠省外2两个写生基地进行风景写生教学。第19页五、教学效果06美术油画班学生作业第20页0六美术油画班六美术油画班学生作业学生作业第21页06美术油画班学生作业美术油画班学生作业第22页六、对课程思索与改革在现行课程体系中，讲课量偏少，造成学生对本课程认识不足，学习兴趣投入不足。第23页谢谢！第24页