第4课孙权劝学省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx
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孙权劝学资治通鉴 部编版七年级下册第一单元第1页作品介绍资治通鉴是司马光主持编纂一部编年体通史,记载了从战国到五代共一千三百六十二年史事。书名“资治”,说明本书编撰目标是为统治者治国提供历史经验和教训。第2页 司马光,字君实,陕州夏县人,北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了资治通鉴。著有司马文正公集稽古录等。作者介绍第3页孙权(181-252),字仲谋,三国时吴国创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起,在五十多年时间内据有江东。其最大功劳就是开发了东南地域,促进了东南地域经济繁荣发展。陈寿:“孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。故能自擅江表,成鼎峙之业。”曹操:“生子当如孙仲谋。”吴历 人物介绍第4页字子明,汝南富陡(今安徽阜阳)人。少年时不读书,以胆气称,后接收孙权劝说,读了许多兵书、史书,智勇双全。跟随孙权打仗有功,官拜虎威将军。倍受孙权,鲁肃信赖。鲁肃死后,掌管东吴军事,率军暗袭荆州,擒杀关羽父子,名扬三国。杀关羽后很快病死。吕蒙(178-219),东吴国大将。人物介绍第5页鲁肃(172-217),字子敬,临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王得意谋臣,倍受赏识。从小丧父,靠祖母抚养。他少有大志,轻财好施,喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上一个主要人物。他一生最大功劳是提倡、促成并终生不易地尽力维护孙刘联盟,使三足鼎立之势能够形成。人物介绍第6页一、注音 卿(qng)涉(sh)猎(li)孰(sh)邪(y)遂(su)二、解释词语 当涂(当道,当权)治经(研究儒家经典)涉猎(粗略阅读)更(重新)刮目相看(另眼相看,用新眼光对待)字词音第7页 初,权 谓 吕蒙 曰:“卿今当涂掌 事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂 欲卿治经为博士邪!但 当涉猎,见往事 耳。卿言多务,孰 若孤?孤常读书,自认为大有所益。”当初对说说现在掌管 事情用事务莫非想要做句末语气词,吗只 应该历史罢了说谁比得上认为整体感知第8页 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论 议,大 惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄 何 见事 之晚乎!”肃 遂 拜蒙母,结友而别。于是开始和讨论议事非常(十分)惊奇现在就怎么无实义迟于是拜见表承接读书人再,又整体感知第9页文言翻译五字法:留:国号、年号、地名、人名、官名、书名。替:用当代汉语词替换古代文言词。调:调整句子次序,使之符合当代汉语说法。补:补充出句中省略内容。删:删去没有实在意义词。整体感知第10页孙权 学吕蒙 学鲁肃 学吕蒙鲁肃孙权劝就赞整体感知第11页朗诵课文,注意人物对话语气。(1)“卿今当涂掌事,不可不学!”(2)“孤岂欲卿治经为博士邪!”(3)“卿言多务,孰若孤?”(4)“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(5)“大兄何见事之晚乎!”语重心长,谆谆告诫。反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专享经学传授学官,而是有别目标。反问句,否定吕蒙推辞理由,要重读强调。感叹句,要读出诧异不解语气。反问句,指责中带有自豪语气。新课讲解第12页文中人物对话表现了人物怎样特点?孙权:从孙权话中,既能够看出他善劝,又能够感到他对吕蒙亲近、关心、期望,而又不失人主身份。鲁肃:“卿今者才略,非复吴下阿蒙”,是情不自禁赞叹,可见鲁肃十分惊奇神态,表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信惊人长进。吕蒙:从吕蒙答话中可见他颇为自得神态,他以当之无愧坦然态度,表明自己才略长进之快之大。新课讲解第13页 分别说说文中出现几个人物性格。你喜欢其中哪一个?新课讲解第14页本文三个人物各有什么特点?孙权吕蒙 鲁肃对部下既严格要求,又能循循善诱,耐心教诲,好学。善于听取提议,会读书,有进取心。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友进步十分高兴。劝赞新课讲解第15页本文重视以对话表现人物。对话言简意丰,生动传神,富于情味。仅寥寥数语,就使人感受到人物各自说话时口吻、神态和心理。鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”,是因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才。因为情况是在不停改变,人也在不停改变,不能拿老 眼光对待人。要用发展眼光对待人和事。“孤常读书,自认为大有所益。”1.本文是怎样表现人物性格?2.孙权怎样以现身说法,劝吕蒙学习?3.为何“士别三日,即更刮目相待?4.鲁肃为何与吕蒙“结友”?新课讲解第16页吴下阿蒙:两个成浯含义:用新眼光来对待事物。也作“刮目相看”。刮,擦、摩;刮目,擦眼;待,相对待。刮目相待:三国时吴国名将吕蒙,特指原来不好读书吕蒙,后泛指缺乏学识人。新课讲解第17页拓展延伸 业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。韩愈 莫等闲,白了少年头,空悲切!岳飞 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。朱熹 三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。颜真卿第18页 本文经过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略有了惊人长进,令鲁肃叹服并与之“结友”故事,强调了读书学习对增加才略主要作用(后天学习主要性)课堂小结第19页第20页- 配套讲稿:
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