高效课堂教学流程和课堂常规省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、变教室为学室变教室为学室变教师为导师变教师为导师变有效为高效变有效为高效第1页(一)(一)操操 作作 方方 法法高高 效效 课课 堂堂教学流程及教学流程及课堂课堂常规常规 刘刘 美美 华华第2页培 训 内 容一、学习课堂基本常规二、学习课堂基本流程第3页(一)(一)操操 作作 方方 法法 课堂常规第4页课 前 准 备要求:1、学生按老师要求把书本及用具摆放整齐普通摆放次序(从上至下)是文具袋、书本、初稿本、导学案2、由班长组织全体学生保持平静并坐姿端正可用口令:班长:“请平静”学生:“我平静”班长:“坐姿”学生:“端正”或班长:“下面请老师为我们上课”学生:“两手交叉、身体坐直、准备上课!”3
2、、由班长请出老师上课。第5页。第6页。第7页。第8页起 立 要 求1、当老师宣告上课时,由班长一人喊出“起立”。2、全体学生起立:靠座位外脚绕过凳子前方向外跨出一步,另一只脚跟随,不能碰上凳子,以免发出很大嘈杂声。3、师生问好并行鞠躬礼,学生轻轻快速地坐下去。(如有班训,也可在行礼后喊出班训再坐下去)第9页高效课堂常规口令1.1.请坐好请坐好(大家在座位上坐好,坐姿要(大家在座位上坐好,坐姿要端正)端正)2.2.请看前板请看前板(前板原位聚焦)(全体同(前板原位聚焦)(全体同学面向前板坐好,坐姿端正,认真听学面向前板坐好,坐姿端正,认真听课或看前板)课或看前板)3.3.请看后板请看后板(后板原
3、位聚焦)(全体同(后板原位聚焦)(全体同学面向后板坐好,坐姿端正,认真听学面向后板坐好,坐姿端正,认真听课或看后板)课或看后板)第10页4.4.前板聚焦前板聚焦(前三组同学面向前板坐好,后(前三组同学面向前板坐好,后三组同学先把凳子轻塞于桌下,然后快速三组同学先把凳子轻塞于桌下,然后快速移位向前板靠拢,矮个子在前,高个子在移位向前板靠拢,矮个子在前,高个子在后定位站好,认真听课或看前板同学点评后定位站好,认真听课或看前板同学点评习题)习题)5.5.后板聚焦后板聚焦(后三组同学面向后板坐好,前(后三组同学面向后板坐好,前三组同学先把凳子轻塞于桌下,快速移位三组同学先把凳子轻塞于桌下,快速移位向后
4、板靠拢,矮个子在前,高个子在后定向后板靠拢,矮个子在前,高个子在后定位站好,认真听课或看后板同学点评习题)位站好,认真听课或看后板同学点评习题)第11页 各班可把每个学生站位置固定好,且把前板聚焦和后板聚焦学生姓名打印并张贴在讲台上,以利于上课时老师和学生监督。安排站位要依据学生各种特点:如高站在后矮站前,爱讲小话或搞小动作要分开站等等。此为参考,各班可依据班额大小进行微调。第12页6 6、准备下课准备下课 学生快速整理课桌,把本节课所用书学生快速整理课桌,把本节课所用书本整理好放回课桌内,再拿出下节课所需书本初本整理好放回课桌内,再拿出下节课所需书本初稿纸等按次序放于桌上指定位置,然后双手交
5、叉,稿纸等按次序放于桌上指定位置,然后双手交叉,身体坐直,等候下课。身体坐直,等候下课。7 7、下课下课 学生快速起立,先把凳子轻放于课桌底下,学生快速起立,先把凳子轻放于课桌底下,然后挺直站立,跟教师互道再见后排队依次出教然后挺直站立,跟教师互道再见后排队依次出教室。室。第13页8.8.口令应对口令应对 目光目光聚焦、聚焦聚焦、聚焦快速快速 坐姿坐姿端正、倾听端正、倾听认真认真 我展示,请倾听我展示,请倾听我倾听,我参加我倾听,我参加 我展示完成其它组有什么补充质疑吗?我展示完成其它组有什么补充质疑吗?我有补充我有补充/质疑质疑 第14页学生板书及站位训练板书1板书快速、工整规范、简明、条理
6、清楚,字迹清楚。2板面设计规范合理、清楚美观,作图科学、横平竖直、图文并茂、重点突出。3白粉笔为主。用好彩色粉笔,有利于强调重点,有时还会到达意想不到效果。色粉笔使用不要过多,不然不但没有到达突出重点效果,还会给人眼花缭乱之感,影响板面整体效果。第15页第16页第17页课 堂“五宝”(详细使用方法在流程中说明)(详细使用方法在流程中说明)一宝:导学案二宝:夹板三宝:双色笔四宝:讲义夹五宝:评价表第18页第19页(一)(一)操操 作作 方方 法法 教学流程第20页三段 六步 课前延伸课前延伸 课前课前1.独学独学 课上自学课上自学 检验一检验一 对学对学2.交流交流 群学群学 口头展示口头展示3
7、.展示展示 板书展示板书展示 课中课中 补充补充4.点评点评 质疑质疑 总结总结 5.小结小结 知识梳理知识梳理 回扣目标回扣目标 当堂训练当堂训练 检验二检验二6.提升提升 课后训练课后训练 课后课后新课堂新课堂“三段六步三段六步”基本流程结构基本流程结构图图第21页五步:五步:(反馈、)独学对学群学 展示测评。三查:(课堂上三次学情调查)三查:(课堂上三次学情调查)一查:学生独课时;二查:学生群课时;三查:达标测评后。第22页一、反馈、独学 1)反馈 1.教师或学生用一两分钟对与本节新课相关知识进行回顾梳理,从而导入新课。2.阅读并了解学习目标。目标:建立知识关联性,帮助学生进行知识牵移。
8、课堂学习基本流程第23页2)独学:独自学习。独自学习是高效课堂学习第一个步骤,即学生依据导学案目标与问题引领,经过自主阅读文本、查阅资料,独立思索等,尝试处理本课基本问题。不会问题能够留白,疑惑问题用双色笔进行标注,带到结对互学或小组探究等后续步骤处理。要求:1、腰要直,头要正,切忌伏桌书写;翻动书、案动作轻,凳子搬动切忌响;独学过程不提问不交头接耳,独立完成认真思索。2、圈出自己不会,或无法与旧知相联络知识。3、老师要对独学结果进行督查落实,方便了解学情。对个别学生尤其是后进生要适时点拨指导;独学步骤完成时要对各组进行即时性点评。目标:使学生养成独立思索能力。第24页保持平静第25页认真思索
9、第26页做好批注第27页二、对学:(结对互学)二、对学:(结对互学)结对互学表达高效课堂上同伴间互教互学,即结对互学表达高效课堂上同伴间互教互学,即在完成独自学习前提下,学生同伴之间结成学习对在完成独自学习前提下,学生同伴之间结成学习对子,共同讨论独自学习中个人处理不了问题。子,共同讨论独自学习中个人处理不了问题。学生结对有两种情况:学生结对有两种情况:一个是一个是同质结对同质结对,即小组中同层次水平学生结成,即小组中同层次水平学生结成对子,他们在结对互学步骤是共同研讨,我们称这对子,他们在结对互学步骤是共同研讨,我们称这么对子为么对子为交流对子交流对子;另一个是另一个是异质结对异质结对,即小
10、组中学习水平不在同一,即小组中学习水平不在同一层次学生结成对子,他们在结对互学步骤是学优生层次学生结成对子,他们在结对互学步骤是学优生帮扶学困生,我们称这么对子为帮扶学困生,我们称这么对子为帮扶对子帮扶对子。第28页对学方式:1、对学(如图所表示):每组6(12)人,每边3(6)人,以同坐一边相邻两人为单位进行交流。(异质交流)2、也可对面交流(缺点是与对面交流,方向相反,字迹看不清,也不大方便)。(同质交流)3、如有单零能够三人一起对学。B1A1C1B2A2C2B1B2A1A2C1C2B1B2A1A2C1C2第29页对子探讨第30页。第31页。第32页。第33页。第34页同质交流第35页异质
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