道德和法治课综合化教学省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx
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1、道德与法治课道德与法治课综合化教学综合化教学第1页目录目录CONTENTS一 道德与法治课综合性教学必要性二 怎么实施道德与法治课综合化教学第2页3一、道德与法治课综合性教学必要性第3页道德与法治课是一门综合课程道德与法治课是一门综合课程4道德与法治道德与法治课是课是以以综合课程形态综合课程形态出现一门新型德出现一门新型德育课程。育课程。第4页 道德与法治课程综合性表达道德与法治课程综合性表达5 详细表达在:(一)课程设计的综合(二)课程内容的综合(三)课程实施的综合第5页(一)课程设计综合(一)课程设计综合6强调了社会环境、社会活动和社会关系的整合强调了儿童与自然、儿童与社会的内在联结第6页
2、 道德与法治道德与法治课程课程,打破了传统分科型人文打破了传统分科型人文社会科学学科体系,进行了跨学科社会科学学科体系,进行了跨学科综合,以家庭、综合,以家庭、学校、小区、国家、世界等生活领域为根本,围绕学校、小区、国家、世界等生活领域为根本,围绕小学生小学生不停扩展生活不停扩展生活领域领域,从从其道德品质与法治观其道德品质与法治观念形成过程念形成过程中必定会碰到中必定会碰到问题问题出发出发,选择,选择内容,形内容,形成单元主题及课题。成单元主题及课题。7第7页(二)课程目标综合8品德课程目标情感、态度、价值观 能力与方法知识 法治大纲目标法治大纲目标学法、尊法、守法、用法学法、尊法、守法、用
3、法第8页(二)课程目标综合9学法:了解、掌握个人成长和参与社会必需的法律学法:了解、掌握个人成长和参与社会必需的法律常识和制度,明析行为规则。常识和制度,明析行为规则。尊法:崇尚法治、敬畏法律,树立法治信仰。尊法:崇尚法治、敬畏法律,树立法治信仰。守法:依法行事,自觉用法律约束自己的行为。守法:依法行事,自觉用法律约束自己的行为。用法:用法律方式来维护自己的合法权利,用法律来用法:用法律方式来维护自己的合法权利,用法律来 监督公权力不能滥用。监督公权力不能滥用。第9页(三)课程内容综合10品德和规则教育爱国主义、集体主义和社会主义教育法治教育(宪法教育)历史与文化、国情教育地理和环境教育生命和
4、安全教育民族团结教育心理健康教育第10页综合课程优势综合课程优势11A有利于促进学生综合地、整体地发现问题、分析问题和解决问题,从而形成正确的世界观和价值观B有利于促进学生整体把握客观世界,符合学生认识世界的特点C有利于加强课程与生活的联系,避免学科本身距离生活过远D有利于增强学科间的横向联系,避免完整的知识被人为地割裂第11页道德与法治课以综合课程出现优势道德与法治课以综合课程出现优势12课程载体更为丰富课程内容更加丰满更能紧密联系生活第12页道德与法治课综合化教学必要性13 十多年课程改革,小学品德课任课教师对综合性教学进行了许多有益探索,总结了很多有益经验,为道德与法治课实施奠定了很好基
5、础。第13页 存在问题存在问题141.但还有较多教师难以摆脱分科课程教学模式,不能完全依据综合课程的特点进行综合性教学。2.教师不具备跨学科的知识,缺乏某些领域的知识与技能。以上问题,一直困扰着该课程教学,一直没有得到很好地处理。怎样依据综合课程特点进行教学非常有必要第14页道德与法治课综合性教学必要性15综合化教学最主要意义:使儿童在生活的内在联系中学习道德与法治内容,形成看问题和分析问题的综合视野,获得自身道德品质和法治素养的综合发展。道德与法治课程的综合化教学是实施该课程的必然选择 第15页道德与法治课综合性教学必要性16 因为受到一些条件限制,长久以来,我国小学品德课学习主要是以学习间
6、接经验为主,而道德与法治课开设又深入将知识学习与丰富多彩现实生活联络起来,所以,引导学生综合性学习就显得格外主要。第16页17二、怎样实施道德与法治课综合化教学第17页怎么实施道德与法治课综合化教学怎么实施道德与法治课综合化教学18(一)教学目标的多维(二)教学内容的融合(三)教学方式的多样(四)教学途径的多元第18页(一)教学目标多维(一)教学目标多维19 什么是教学目标:教学目标是绝大多数学生什么是教学目标:教学目标是绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求,是可观察和可评价通过学习应该达到的基本要求,是可观察和可评价的的,要站在学生的立场要站在学生的立场,用行为动词来进行表述。用行为动词来
7、进行表述。第19页(一)教学目标多维20教学目标与教学目区别:n n教学目标教学目标是教师在教学中所要完成教学任务是教师在教学中所要完成教学任务和要求,它强调是教师教学行为和要求,它强调是教师教学行为。n n教学教学目标目标是要求学生经过学习,到达最低要是要求学生经过学习,到达最低要求,强调是学生学习行为求,强调是学生学习行为第20页教课时要科学确定教学目标21 教师在确定教学目标时,要注意整体把握,处理好知识与技能,过程与方法,情感态度价值观关系。第21页人教版人教版品德与社会品德与社会四下四单元四下四单元第22页第23页第24页 n n 教学目标教学目标 n n 1 1让学生知道什么是大众
8、媒体。让学生知道什么是大众媒体。n n 2.2.让学生知道让学生知道大众大众媒体作用媒体作用。n n 3 3教育学生从小养成看报纸、听广播、教育学生从小养成看报纸、听广播、上网查询资料等关心国内外大事好习惯。上网查询资料等关心国内外大事好习惯。n n (描述是教学关键点,是从教师教角度来(描述是教学关键点,是从教师教角度来进行表述进行表述 )第25页 正确表述是正确表述是261知道报纸、电视、广播、互联网等是大众媒体。知道报纸、电视、广播、互联网等是大众媒体。2懂得大众媒体可以帮助自己了解信息,扩展视野,丰富懂得大众媒体可以帮助自己了解信息,扩展视野,丰富知识。知识。3愿意养成借助媒体关心国内
9、外大事的好习惯。愿意养成借助媒体关心国内外大事的好习惯。第26页确定教学目标存在问题确定教学目标存在问题n n1.1.一节课目标定得过多一节课目标定得过多n n2.2.先设计先设计了了教学活动后再确定教学教学活动后再确定教学目标目标n n3 3.教学目标表述不简练明了教学目标表述不简练明了n n4 4.教学目标没有针对本班学生实际教学目标没有针对本班学生实际n n5.5.教学目标没有操作性教学目标没有操作性第27页(二)教学内容融合28道德与法治教材以单元主题统整的方式把相关领域的内容联系在一起 教材内容包含了道德与法治教育、爱国主义、集体主义、地理和环境教育、生命与安全教育、民族团结教育。每
10、课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。教学要充分考虑每个单元、每课一课及小标题中内容的相互联系第28页树立全方面课程资源观29教师在教课时,要注意利用整合观念和方式来进行教学,使各种资源到达有机地整合。同时,要善于引导学生对一个问题要多视角地去看。第29页树立全方面课程资源观30学生、家长、小区生活社会环境、书籍、网络都成为课程资源。从学生生活背景、社会发展的现状等方面对教材加以拓展、延伸和补充引导学生从现实生活中发现问题、探讨问题、发展学生的综合能力和社会实践能力。第30页第31页第32页教材分析33 本课整合了品德、地理、历史等方面内容,很好地表达了课程
11、综合性,教材在引导学生了解地理知识同时,对不一样国家文化、历史、地理、人文都作了简单介绍,以点带面突出了文化差异性和丰富性,引导学生知道对不一样文化要持尊重和观赏态度,从而使课文思想性更为深远。第33页(三)学习方式多样34 综合化学习要强调学习方式多样化,其学习方式将主要有:1.体验学习2.探究学习4.问题解决学习5.小组学习3.案例学习第34页1.体验学习35体验学习是一种基于学习者自身的活动,获得感性认识的学习方式,体验学习可以分为直接体验和间接体验体验学习的重要价值在于让儿童在活动中获得真实感受 第35页1.体验学习36体验学习特点体验是对具体的社会事物或情境的亲身经历体验学习是参与社
12、会的各种亲历活动和模拟活动,它不限于在教室中进行,也可以在教室以外的空间进行(1)体验学习大体可以分为直接体验和间接体验两种(2)(3)第36页1.体验学习37体验式学习主要方式(1)情景模拟式体验模拟某种情景,可利用录音,音乐,动画等各种教学媒体创设感染力较强情境,让学生在情景中取得一个体验,经过这种情景模拟,把用文字表现道德理念和信条转变为学生能够直观感受活动,并让学生亲自参加体验,学生对道德观念学习又实践,收获应该比纯粹文本学习更大第37页1.体验学习38体验式学习主要方式(2)观赏体验式观赏式教学,就是选择一些与教学内容相关,能够给观看者强烈情感冲击电影、录象、图片、实物,组织学生观看
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