绘画艺术疗法对留守儿童家庭概念影响之研究.pdf
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1、SerialNo.230(总第2 3 0 期)ART&LIFE之研究142022年No.62022第6 期艺术生活绘画艺术疗法对留守儿童家庭概念影响绘画艺术疗法对留守儿童家庭概念影响之研究刘凡陈洁(武汉纺织大学艺术与设计学院,湖北武汉43 0 2 9 9)摘要:本项研究将绘画艺术疗法作为一种有效的干预措施,以增强留守儿童家庭概念。选择蕲春县王要小学五年级学生作为研究对象,进行9 次绘画艺术治疗,每周进行一次,为期9 周。运用青少年家庭概念量表对干预后的对象进行测量,同时结合绘画艺术治疗的相关理论对作品进行分析和与个案深度访谈。研究发现,采用绘画艺术疗法进行干预后,留守儿童家庭概念各维度水平有显
2、著性差异,家庭概念前后测总分(p0.001)有显著差异。研究结果表明,绘画艺术疗法的介入有助于改善并加强留守儿童家庭概念。关键词:留守儿童;绘画艺术疗法;家庭概念中图分类号:JO-05;J 0 2 2文献标识码:A文章编号:1 0 0 3-9 48 1(2 0 2 2)0 6-0 0 1 4-0 5截至2 0 1 8 年,湖北省留守儿童约7 4万,多数处于义务教育阶段,其数量占据全国留守儿童总数的近十分之一。有学者研究发现,在监狱服刑人员当中有17%的人员曾经是留守儿童,在未成年犯罪当中有超过7 0%是留守儿童。留守儿童与非留守儿童相比,其幸福满意度较低,且留守儿童更容易产生抑郁、焦虑、性格孤
3、僻等负性情绪,这些问题的产生都与家庭有关。留守儿童与父母长期分离,联系较少,情感上存在一定的缺失,其家庭的角色、功能会有一定的缺陷,容易导致亲子关系紧张、留守儿童心理健康等问题。儿童时期正是一个人成长中最重要的时期,家庭是社会活动中的基本单位,因此有必要增强留守儿童家庭概念,本研究旨在增强留守儿童家庭概念同时并提高其自信。一、文献回顾根据国外早期对家庭概念的研究,学学者们将家庭概念定义为“由个人主观建构出来的且认为个人对家庭的看法会影响到个人的价值、态度与行为”1 6。家庭概念的缺失会导致亲子关系紧张、同伴关系不良、行为偏差等问题。因此,本研究中所指的家庭概念为个人对家庭的主观感受,亦即受试者
4、在家庭概念量表中七个因素即开心与尊重、积极生活态度、坦诚沟通、问题归因于外在、家人共处、家人各自分离、对家的向心力等所得总分而言,整体总分越高,代表受试者的家庭概念越正向,反之越负向。目前,关于绘画艺术疗法在留守儿童家庭方面的研究,主要是关于家庭关系的研究,运用家庭动力画来分析留守儿童与家庭成员的亲疏关系。留守儿童的负性情绪主要是在亲子关系中缺乏安全感,与非留守儿童相比,留守儿童的家庭结构的不够完整和功能性差的特点,较多地影响了留守家庭的亲子关系和心理资本。(心理资本是个体表现出的积极心理品质,留守生活是一种亲情缺失收稿日期:2 0 2 2-8-2 1基金项目:湖北省高等学校哲学社会科学研究重
5、大项目“湖北省精准扶贫政策中留守儿童心理健康艺术干预的路径研究”(项目编号:1 9 ZD032)。作者简介:刘凡(1 9 8 0),女,湖北武汉人,武汉纺织大学艺术与设计学院副院长、教授、硕士生导师,研究方向:艺术理论与艺术治疗。陈洁(1 9 9 6 一),女,湖南长沙人,武汉纺织大学硕士研究生,研究方向:视觉传达设计。15下的消极事件,不良好的生活环境可能会给留守儿童心理状态带来损害,造成其心理资本发展不够)269包丽运用家庭动力绘画作为研究工具对农村的隔代教养儿童的家庭关系进行研究,在家庭动力绘画人物行为中,看到亲子关系是缺乏互动的。即使是父母子共处一个空间,但父母行为多倾向于“上班、打工
6、”,对年幼儿童的用心、用情互动的情景缺少些 3 6 0。台湾学者杨小青通过艺术治疗的介入增强隔代教养儿童的家庭概念,研究表明,在艺术治疗活动过程中,个案通过作品的分享,自信心增加并且家庭概念有所改善。国外绘画艺术疗法在儿童家庭概念研究中,莫尔等学者(Moore,Cooper&Bickhard,1 9 7 7)以 8 4位4到13岁儿童为对象,探讨认知发展与社会学习对家庭概念的影响。首先通过访谈法了解其家庭概念的认知,然后请这些儿童从六张画有不同成员的画中,识别其家庭成员。研究显示,不同认知发展阶段、性别与原生家庭都会影响儿童的家庭概念1 3 1。二、研究设计(一)研究方法本项目的研究方法主要采
7、用问卷调查法与深度访谈法这两种方式相结合进行。问卷的设计主要参考台湾学者洪毓璟所编制的青少年家庭概念量表,共有32个题目。其内容包含七个影响家庭概念的因素:开心与尊重、积极生活态度、坦诚沟通、问题归因于外在、家人共处、家人各自分离、对家的向心力。该量表采用李克特氏5 点计分:1(非常不符合)、2(不符合)、3(不一定)、4(大部分符合)、5(非常符合),各因子得分越高家庭概念愈正向,反之愈负向。在信度考察方面,各因素之Cronbacha值分别介于0.6 1 至0.9 3 之间,总量表之值为0.9 3 5 8,显示出本量表有良好的信度1 5 44。4而深度访谈则是对研究对象在每次绘画艺术疗法后进
8、行深层次沟通,主要内容包括绘画进行时和完成后的感受以及对绘画作品的描述等。(二)样本选择本项目的研究工作选择在湖北省黄冈市蕲春县王要小学进行,该校创建于1 9 8 7 年,学生主要是来自周边王要村、施塘村、恒丰村、赤东村、邵城村、潘烷村等六个村的适龄儿童。该区域的很多大人外出务工,所以该校的学生大多是留守儿童。学校建起了寄宿制,学生周一早上上学,周五下午放学回家。在项目开始之初,课题组对王要小学五年级和六年级留守儿童学生进行了绘画艺术疗法,通过对其进行三次的团体绘画干预,发现五年级学生中存在更多的问题,班级学生凝聚力不够、缺乏规则意识、部分同学之间的同伴关系不良好等,而这些问题的产生都与家庭环
9、境、功能以及对家庭的认识有关,因此本项目最后选择五年级的留守儿童共1 7 人,作为本次研究对象。(三)问卷数据处理用SPSS23.0软件统计整理数据,采用配对样本t检验方法分析数据。三、绘画艺术疗法改善农村留守儿童家庭概念的路径模型阐释(一)绘画艺术治疗的路径构成绘画艺术疗法实践的基础主要基于大脑偏侧化理论、心理投射理论和升华理论。大脑偏侧化理论由美国神经生理学家斯佩里博士提出,该理论认为大脑的右半球主要与人的视知觉、空间形象记忆、音乐、绘画等有关,而大脑的左半球主要与我们逻辑推理、语言、抽象思维有关。在一个针对精神分裂症来访者进行的侧化损伤研究中,研究者发现此类来访者右半脑的功能与正常人相比
10、明显较亢奋,主要表现为来访者的情绪活动功能常常显示异常,并且主要表现为负性情感体验。该研究表明,右半脑的功能被损害后将影响到个体情绪的机能,而同样被右半脑控制的艺术创作活动则能影响和治疗来访者的情绪机能障碍 6 2 5-2 9。因此,当我们将语言作为沟通工具时,在面对情绪障碍者或者有创伤经历的人时,我们的治疗实施就很难下手,而采用绘画这种活动就能激发与我们的情绪情感相关的感知觉,进而将无法用言语传达出的情感传达出来。心理投射是现代艺术治疗理论基础之一,被广泛使用在人格测量中。投射是指人们在不自觉的情况下把自已的态度、动机、内心冲突、情绪、需要、价值观等,表现于行为活动过程中 7 1 5 1。在
11、绘画艺术治疗中,治疗师常使用画房树人、画人等主题,分分析被试者心ZTLAAY16理状况。可以说绘画不仅是心理投射的一种媒介,也是一种技术。并且用绘画的形式创作出来的作品,可以不受时空的限制,可以追溯过去,穿越未来,其创作的内容也可以反映出创作者的潜意识层。因此以绘画形式进行的艺术创作活动,不仅能将自己的所思所想展现出来,呈现于视觉,在绘画过程中,用到的色彩笔触的轻重、构图的位置等这些元素都可以看作是潜意识的反应。升华理论是由心理学家弗洛伊德提出,他认为,人的本能会因社会道德或者一些规章制度被压抑,而这种本能具有强烈的心理能量,但如果找不到发泄的地方而得不到满足,就会增加精神负担,带来焦虑感,也
12、会被压抑到无意识中去。而艺术的本质就是被压抑的本能变相的表现。对于艺术家们来说,他们需要一种合理、能够被社会认可的方式来释放被压抑的本能,而艺术创作刚好能达到这个目的。艺术创作作为一种高尚的活动,它可以让人的性欲得到转移或者升华,艺术创作就是无意识压抑与升华的产物。弗洛伊德认为,正是这种升华作用,才导致了文化的产生和发展,理所当然地,也导致了艺术的产生和发展。通过升华个体可以找到合理的方式发泄未得到满足的性本能,同时也为社会创造了价值 7 5。(二)绘画艺术疗法改善农村留守儿童家庭概念的模型构建绘画艺术疗法分为三个阶段即进入阶段(安全及信任)、探索阶段(发现问题)、行动阶段(问题阶段)8 1
13、3。进入阶段的主要任务是与个案建立情感上的联系,降低防御心理,为后期干预做一个铺垫。此阶段的活动开展以不深入交流为主题的自由绘画为主,通过绘画对来访者有一定的了解,对问题有一个较准确的评估,为后面的理论实践做支撑。接着是探索阶段,该阶段的主要任务是让来访者进行自我探索,发现、提出问题并与领导者沟通,在领导者的积极引导下促进来访者的自我觉察,进一步整合自我,在此阶段个案可以很好地运用艺术等媒介来宣泄自己的负面情绪,表达自我,甚至在绘画作品中所画出的部分内容有隐喻的作用。最后一个阶段是行动阶段,其主要任务是使用艺术媒介帮助来访者进行更深层次的自我整合和大脑偏侧化理心理投射理论升华理论论深边碳给画后
14、访谈实践内容绘画艺术疗法绘画主题家庭概念婚守儿前后测量对比反馈进入段探索阶段行动阶段酱少年家度概含星表图1 绘画艺术疗法改善留守儿童家庭概念模型构建,图片来源:笔者自绘全面提高,之付诸头践,在买践中促进自我的成长和完善。通过上述的分析,本次绘画疗法的模型构建将结合绘画艺术疗法的三阶段理论、绘画治疗理论以及青少年家庭概念量表的不同维度,并对研究对象作前期分析与整合,构建出有利于改善留守儿童家庭概念的模型(如图1)。在基于绘画艺术疗法的路径上开展以家庭概念为主题的绘画艺术治疗实践活动,在实验前后需让研究对象填写青少年家庭概念样表,每次绘画后对研究对象进行深度访谈并详细记录,通过定性和定量分析最终反
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