医药院校物理化学课程思政元素的挖掘.pdf
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1、课程思政收稿日期:通信作者:苑娟,:基金项目:河南中医药大学教育教学改革研究与实践项目,编号 医药院校物理化学课程思政元素的挖掘苑娟,潘攀河南中医药大学药学院(郑州 )摘要物理化学是医药院校药学专业的重要专业基础课程,蕴含丰富的思政元素。为深入贯彻“以德育人”的教育理念,高校应充分借助课堂教学平台,深入挖掘物理化学课程中所蕴含的思政元素。文章对物理化学“表面现象”章节的思政元素进行探讨,阐述思政元素与相关内容融合的切入点。在教学过程中融入思政元素,既培养学生的学习兴趣,又提升了学生的思想道德修养。关键词课程思政;物理化学;表面现象 牞 牗 牞 牞 牞 牘 牶 牞 牞 牞 牶 牷 牷 习近平总书
2、记在党的十九大报告中明确提出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。这无疑进一步明确了新时代高校思想政治教育立德树人的根本任务,为此有必要开展广泛、深刻的思想政治教育。年 月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出全国各高校要充分利用好课堂教学这个主赛道,加强思想政治理论教育,强化专业素养的同时帮助学生塑造正确的价值观,真正做到思想 政 治 理 论 课 与 各 类 课 程 同 向 同 行,形 成 的效果 。课程思政是要把思想政治教育相关内容(包含理论知识、价值观念以及精神追求等)融入课程教学全过程,其本
3、质是树立以德育人的理念。我国历年来高度重视教育以及思想政治工作,在长期探索中形成了一套适合中国国情的教育方针。课程思政践行“以德育人”的教育理念,加强对学生世界观、人生观、价值观的培育,注重中华优秀传统文化的传承,积极引导学生树立正确的价值观,为中华民族实现第二个百年奋斗目标注入新生力量 。因此,专业课教师的课程教学不能仅仅教授课程内容,还要深度挖掘专业知识背后所蕴含的药学教育 年 第 卷 第 期思政元素,实现专业素养和思政育人的双效合力,让知识与价值理念并向而行 。为了深入贯彻“思政教育”的教育理念,国内高校掀起了课程思政改革的热潮。回望物理化学近几年的课程思政建设进展,仍存在重知识传授轻思
4、政教育、可借鉴的思政案例少、思政元素与课程内容联系不紧密等问题。笔者结合多年教学经验,以医药院校物理化学课程中“表面现象”章节为例,充分挖掘本章内容相关的思政元素,实现双向育人的教学目标。?物理化学课程融入思政元素的重要意义 激发学习兴趣物理化学是化学学科最为重要的理论基础课程,被物理化学家印永嘉教授形象地比喻为化学的灵魂 ,也被誉为“近代化学的原理根基”。物理化学是运用物理学原理和方法探求化学变化基本规律的一门科学,是化学、化工、制药、材料、生命科学等专业的重要专业基础课,对各领域的发展起着重要的推动和指导作用。本校选用教材为 物理化学(人民卫生出版社,年版),物理化学与物理学、无机化学、有
5、机化学等学科相互交融,内容抽象、理论性强,公式繁杂,是学生公认的挑战性课程 ,因此,学生对于此门课程的学习缺乏积极性。物理化学课程中的“表面现象”章节包含许多概念和公式,如表面张力、表面功和表面吉布斯函数的表达式、开尔文公式、朗格缪尔吸附等温式(方程)等。授课教师在讲解开尔文公式过程中,可借助公式的由来引出“热力学之父”开尔文的生平事迹,向学生讲述物理化学发展史进程中科学家所作出的科研贡献。这种在课程教学中适时地穿插思政元素(社会主义核心价值观、人文哲学、优秀传统文化以及科学家的科学精神等)的教学方法,令枯燥乏味的知识变得生动有趣,活跃课堂气氛,在潜移默化中培养学生直面困难的科学思维,激发学生
6、的学习兴趣,帮助学生更好地理解相关理论知识,培养学生的自信心。落实立德树人的根本任务我国向来重视学校的德育工作和思想政治教育,而课程思政本质就是以德育人 。在“以德育人”的中心思想指引下,作为一所以培养传承、创新型中医药事业人才为目标的本科高校,河南中医药大学始终坚持以德施教,将思想政治工作和人才培养有机结合起来,在各学科的教学工作中,教师挖掘出教学内容所蕴含的思政元素,不仅能够促使育人水平的提高,培养出中国特色社会主义的专业化人才,更能落实“好老师,把立德树人作为根本任务”这一基本要求 。大学生思想品德关系到民族乃至国家的前途命运,所以深入贯彻以立德树人为目标的教育理念,对进一步提高大学生整
7、体道德素质具有一定的现实指导意义 。高校要培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,教师肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的关键任务。因此,授课教师在各自的专业课程中应充分挖掘其中的思政元素,将其“润物细无声”地融入课程教学 ,为实现中华民族伟大复兴培养出德才兼备、全面发展的高层次人才。?物理化学课程思政元素的挖掘 以“表面现象”教学为例物理化学课程中蕴含了大量的思政元素,以课程内容为主线的课堂教学中应以专业知识为载体,思政元素为辅助,丰富教学内容,激发学习兴趣,在实现增加专业知识深度的同时提高育人效果。课程导入,激发学习兴趣表面现象的实例在日常生活、生产中随处可见,因此本章课程的导
8、入从生活中日常现象入手,引发学生思考和兴趣。如图 所示,雨过天晴后荷叶上美如珍珠的小水滴,儿童吹出的五彩缤纷的肥皂泡,高高跃出水面的海豚,水面上行走的水黾等,教师通过展示相关内容的图片或视频,引起学生兴趣和讨论,继而引发学生思考:为什么荷叶上的水滴呈球形而不是其他形状?肥皂泡是如何形成的?为什么海豚可以高高地跃起,而其他的鱼类却不行?为什么水黾在水面上可以快速地滑行和弹跳?生活中是否还有其他类似的现象?学生讨论完毕后,教师及时总结启示:这些都是生活中存在的表面现象,那么引起表面现象的原因是什么?表面现象在专业和生产 生 活 中 有 什 么 应 用?顺 势 导 入 本 章 新课 表面现象。这一课
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