2022年教师资格证考试《中学教育知识与能力》押题试试卷5套及答案.doc

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1（　　）是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究方法。
A．调查法
B．问卷法
C．观察法
D．实验法
参考答案：C
参考解析
观察法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究方法。

2心理起源说的代表人物是（　　）。
A．孟禄
B．沛西·能
C．达尔文
D．赫尔巴特
参考答案：A

参考解析
[考查要点]本题考查的是心理起源说。
[名师详解]心理起源说的基本观点为：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。代表人物为孟禄。他在《教育史教科书》中写道：“原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，儿童对年长成员的无意识模仿就是最初教育的发展。”故正确答案为A。

3关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（　　）
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理
B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重
C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以
D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一
参考答案：C

参考解析
考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。

4一个国家的人口（　　）是确定该国教育规模的基础因素。
A．数量
B．增长率
C．质量
D．分布
参考答案：A
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教育与人口的关系”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。所以，本题的正确答案为A。

5我国现行的学制是（　　）。
A．双轨学制
B．单轨学制
C．综合学制
D．分支型学制
参考答案：D
参考解析
D【解析】我国现行的学制是分支型学制。

6白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。这体现了（　　）
A．知觉的整体性
B．知觉的恒常性
C．知觉的理解性
D．知觉的不变性
参考答案：B

参考解析
B．知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。题干描述的是知觉的颜色恒常性。

7一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（　　）功能
A．政治功能
B．经济功能
C．文化功能
D．人口功能
参考答案：D

8学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循（　　）
A．学生思想品德形成的长期性和反复性规律
B．学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
C．学生思想内部矛盾转化的规律
D．学生在活动和交往中形成思想品德的规律
参考答案：A

9下列课程中不是活动课程的是（　　）
A．物理实验
B．手工制作
C．绘画
D．辩论
参考答案：C
参考解析
绘画、音乐、文学等属于学科课程。

10（　　），是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。
A．科学性和思想性统～原则
B．直观性原则
C．循序渐进原则
D．启发性原则
参考答案：A
参考解析
A【解析】科学性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对
学生进行社会主义品德和正确的价值观与世界观教育。

11真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是（　　）。
A．克伯屈
B．杜威
C．卢梭
D．福禄培尔
参考答案：B
参考解析
杜威的新“三中心”：以儿童为中心、以经验为中心、以生活为中心。

12学生是人，是教育的对象，因而他们（　　）。
A．消极被动地接受教育
B．对外界的教育影响没有选择性
C．毫无顾及地接受教育
D．能动地接受教育
参考答案：D

13认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成（　　）
A．习惯
B．知识经验
C．认知结构
D．教材结构
参考答案：C我的答案：未作答

14当教师对工作与生活充满理想主义色彩，精力充沛，富于幻想，说明他处在教师成长的（　　）阶段
A．情绪高涨
B．心理困惑
C．反思求解
D．心理愉悦
参考答案：A

15我国教育目的的理论基础是（　　）。
A．社会本位
B．个人本位
C．社会要求与个体发展的统一
D．马克思关于人的全面发展的学说
参考答案：D
参考解析
我国社会主义的教育目的是建立在充分的科学基础之上的。社会主义的先驱者马克思、恩格斯全面研究了社会发展和人类自身发展的规律，建立了人的全面发展学说，论述了人的全面发展及其条件，为我国社会主义教育目的的提出提供了理论基础。

16贾德的经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（　　）
A．心理官能的发展
B．两种任务的共同要素
C．概括化的原理
D．对各要素间整体关系的理解
参考答案：C

17具有明显的阶级性和等级性的学制是（　　）
A．双轨制
B．单轨制
C．分支型
D．分权制
参考答案：A

18决定教育性质的最根本因素是（　　）
A．社会生产力
B．政治经济制度
C．上层建筑
D．文化传统
参考答案：B

19已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（　　）
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．消退抑制
D．超限抑制
参考答案：A

20在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于(　)
A．行为改变法
B．认知改变法
C．精神分析法
D．运动改变法
参考答案：A
参考解析
【解析】A。强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。

21在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（　　）。
A．惟一选择
B．内容
C．途径
D．基础
参考答案：D
参考解析
掌握知识是智能发展的主要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和表现出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学生具有一定的智力、能力，是进一步掌握文化科学知识的必要条件。直接影响到学生掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智力发展水平的高低影响着学生对知识的掌握。故选D。

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）

22社会的发展与人的成长都依赖于教育，所以教育是万能的。

参考解析
这种说法是错误的。教育对社会的政治、经济、文化等各方面的发展有一定的促进作用，教育也可以促进个体社会化和个体个性化，在人的身心发展中起主导作用。但教育对社会的作用也是有条件的，教育要受到社会各种因素的制约。人的身心发展除了受教育的影响之外，遗传、环境和个体主观能动性也发挥着各自不同的作用。教育不是万能的，过分夸大教育的作用只会给教育带来消极影响。

23德育过程只能以知为开端，行为终结。
参考解析
错. 德育过程一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，行为终结。但由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程中，又具有多种开端，或从导之以行开始，或从动以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到知、情、意、行的和谐发展。

24是不是一节好课就是看老师的课是否讲得精彩。

参考解析
答：错误。上课是整个教学工作的核心，中心环节，是提高教学质量的关键。上好课除遵循教学规律、贯彻教学原则外，还要注意以下几个方面：目的明确；内容正确；方法得当；结构紧凑；积极性高，促进了学生的发展。

25教育完全是一种消费性的事业。

参考解析
这种说法是错误的。教育具有政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。教育还能促进个体社会化和个性化。而舒尔茨的人力资本理论则证明在经济增长中，人力资本的作用大于物质资本的作用，教育投资的收益率高于物力投资的收益率。所以，教育不是一项消费性事业。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

26如何加强群体的凝聚力?

参考解析
群体凝聚力就是群体所具有的使其成员愿意留在其中并积极活动的吸引力，是群体对个体的吸引力。加强群体凝聚力可以从以下几个方面着手。
(1)创造良好的学习、生活环境。
(2)开展丰富多彩的活动。
(3)发挥学生干部的作用。
(4)改进教师的领导方式。
(5)提高群体成员对群体目标的认同。

27简要分析学习策略的概念。
参考解析
学习策是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。这一界定明确了学习策四个方面的特征：(1)学习策是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。(2)学习策是有效学习所需的。(3)学习策是有关学习过程的。(4)学习策是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。

28简述教育目的对整个教育工作的指导意义。

参考解析
教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥以下作用来实现的。
(1)导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受教育者指明了发展方向、预定了发展结果，而且还能对不符合教育目的的发展给予引导，使受教育者的发展与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。因此，教育目的无论是对教育者还是对受教育者来说都具有目标导向作用。
(2)激励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目标导向性和一定的理想性，它对教育行为具有一定的激励作用。它一方面激励教育者通过各种方式把教育目的转化为学生的学习目的；另一方面也激励受教育者积极参加教育活动，为了自己的未来而不懈努力。
(3)评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。

29简述如何激发学生的学习动机。

参考解析
创设问题情境，启发教学
根据作业难度，控制动机
正确引导归因，激励学生
利用反馈信息，科学奖惩

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）

30.1984年4月，美国“全国质量教育委员会”在提交白宫发表的题为“国家处于危险之中·教育改革势在必行”的报告中指出，为了寻找教育问题的答案，必须致力于终身教育，开创一个以学习化社会为目标的教改运动。呼吁学习是终身的事业，要求全体美国人终身学习知识和技能，一辈子当学生，号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。
请回答：
（1）该材料体现了学制改革趋势哪个方面的发展？这个理念最早由谁提出，其特点是什么？
（2）当前学制改革还具有哪些趋势？

参考解析
体现了终身教育的趋势，建立终身教育体系是各国学制改革的共同目标。终身教育具有整体性、综合性、开放性、多样性和生活化的特征，其目标是组织一个提供终身学习的完善体系，提高人的素质和生活质量，促进社会发展。学制改革趋势：完善终身教育体系；延长义务教育年限，扩大义务教育范围；普通教育和职业教育结合；高等教育大众化与普及化以及教育的国际交流加强。

31随着高考竞争的日益激烈，高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。李某是某中学高三年级的男生，近一段时间以来一直情绪不好，睡眠不好，饭量减少，每天萎靡不振，上课时注意力难以集中，尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，因此他变得脾气暴躁，有时无故不去上学。
试结合心理学的相关理论对该学生的考试焦虑症进行指导。

参考解析
1．高考焦虑因素分析
高考焦虑是一种复杂的情绪反应，这是主客观因素相互作用的结果。与其他种类的考试焦虑相比较，高考焦虑有其特殊性，造成学生高考焦虑的主客观原因主要有以下几种。
(1)客观因素
①学校及教师的压力。不少学校以“片面追求升学率”作为学校的指导思想，教师的一切工作都围绕学生的分数转，大搞题海战术，按考试成绩排名次、排座位，依据考试分数布置和安排学生的课外作业量。教师以考试成绩的好坏作为评价学生的标准。由于缺乏成功的体验，学生逐渐对考试产生反感。单调的刺激、过严的要求，给学生带来强大的心理压力，势必对即将到来的高考形成恐惧、紧张和焦虑。
②家长的高期望与压力。有的家长“望子成龙”、“望女成风”，不顾孩子的实际水平与能力，不惜一切代价让孩子进重点学校，课余时间不惜花费重金让孩子上补习班，不许孩子有自己的体闲娱乐时间，目的无非就是让孩子考上名牌大学。家长的期望水平过高，以及不当的教育方式，只能加重学生的心理压力，加剧对高考的焦虑。
③社会舆论及媒体的不当宣传及做法。每当高考来临时，大众媒体就开始制造紧张气氛，如请专家讲解有关高考的注意事项，请历届高考状元讲成功的经验等。这无疑增加了紧张气氛和神秘感，会使学生更加紧张和焦虑。
(2)主观因素
高考对中学生来说是人生面临的第一次重要的选择，关系到每个学生一生的前途与命运。面对决定自己前途和命运的高考，学生必然会产生情绪的波动，甚至产生焦虑情绪。学生对高考重要性的认识、知识准备、以往经历和体验、人格特征等是考试焦虑产生的主要原因。
2．高考焦虑的辅导策
高考焦虑是主客观因素共同作用的结果。只有社会、学校、家庭、学生自身多方面共同努力，方能见效。
(1)学校要转变教育观念。必须把“应试教育观”转变为“素质教育观”，学校应把学生德、智、体、美诸面发展作为自己的中心任务，把培养学生学习的主动性、创造性、积极的学习兴趣和科学的学习方法、良好的学习习惯作为检测教育与教学质量的标准，把课外活动和节假日还给学生。这样才能避免学生产生考试焦虑，才能为社会培养身心健康的高质量人才。
(2)寻求家庭、社会的支持。寻求家长及社会对学生的支持，为学生的高考减压。家长应根据孩子的特点和能力，为孩子确立切实可行的发展目标。社会舆论及媒体应适当宣传与高考有关的内容并制定相关的政策，不要故意制造紧张气氛和神秘感，也不要在报纸、电视等新闻媒体公开宣扬高考状元，更不要过分报道与高考有关的内容，为减轻学生的高考焦虑创造一个良好的社会环境。
(3)指导学生自我教育。由于学生个体因素是高考焦虑产生的重要原因，因此，学校可以指导学生自我教育，使他们学会对高考焦虑作出积极、主动的应对。第一，改变不正确的认知与评价；第二，调整期望值，培养学生良好的个性；第三，改进学习方法，调整竞技状态；第四，学习必要的应试技巧，在高考中的应考技巧是：要稳定情绪，全身放松；在答题前要浏览试卷，统观全局；回答每题前，一定要认真审题，理解题意；列好答题顺序，贯彻先易后难原则；统筹兼顾各题，恰当分配答题时间；不忽视任何细节；注意克服定势的干扰；先求正确，再求速度，合理安排时间等。
(4)学会自我放松训练。当考试焦虑严重地影响学生目前的状态时，专门的放松训练是非常有效的。最正规、最易掌握的一种方法是“紧张一松弛渐进放松法”。这种方法是通过局部一组一组的肌肉群的放松，循序渐进地扩及全身。
总之，高考焦虑辅导应本着“内外兼顾、标本兼治”的原则，既要指导自我教育，又要重视学校教育的主导作用，寻求家庭、社会的积极支持，这样才能从根本上消除学生的高考焦虑症。
一、单项选择题
1班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（　　）。
A．常规管理
B．民主管理
C．目标管理
D．平行管理
参考答案：D
参考解析
平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的效果。

2（　　）是教学的空间结构和时间序列的统一，所要解决的是班、课、时的问题。
A．教学内容
B．教学原则
C．教学方法
D．教学组织形式
参考答案：D

3在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路；在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染。这种现象说明（　　）。
A．人的发展不受环境的影响
B．人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程
C．好的环境不利于人的发展，坏的环境更对人的发展有利
D．人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定
参考答案：B

参考解析
人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程。

4在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（　　）
A．学生的家庭类型
B．学生在家庭中的地位
C．学生干部情况
D．课外与校外活动情况
参考答案：D
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“班主任班级管理的内容”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。
5人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（　　）。
A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．差异性
参考答案：B

6“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是（　　）。
A．关注学生对知识的收获
B．关注学生的情感生活和情感体验
C．关注学生的健康成长
D．关注学生的道德生活和人格养成
参考答案：B

参考解析
“乐”强调是学生学习知识的情感体验。

7实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（　　）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．干扰抑制
D．双重抑制
参考答案：D

9我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有（　　）。
A．动机功能
B．调控功能
C．健康功能
D．信号功能
参考答案：C
参考解析
我国古代医书《内经》中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有健康功能。

10学校的中心工作是（　　）。
A．教学工作
B．公共关系
C．行政工作
D．总务工作
参考答案：A
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“教学在学校教育中的地位”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】学校就是教学之地，学校的中心工作就是教学。
11下列哪种学习策略属于元认知策略?（　　）
A．设置目标
B．列提纲
C．寻求同学帮助
D．做笔记
参考答案：A
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“学习策中的元认知策”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】元认知策大致可分为以下三种：(1)计划策。包括设置学习目标、测览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。(2)监控策。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。(3)调节策。调节策与监控策有关。本题正确答案为A。

12韩娥唱歌之后，她的歌声“余音绕梁，三日不绝”，这是（　　）
A．形象记忆
B．运动记忆
C．情绪记忆
D．语词逻辑记忆
参考答案：A

12.小明近期情绪低落，思维迟缓，活动减少，甚至产生自杀念头。他的主要问题是（　　）
A．焦虑
B．强迫
C．抑郁
D．恐怖
参考答案：C

14教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（　　）。
A．认识的直接性
B．学生的主体性
C．教学的教育性
D．活动的开放性
参考答案：C
参考解析
由教学过程的本质可得出答案。

15把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系，这种学习称作（　　）。
A．上位学习
B．感性学习
C．命题学习
D．下位学习
参考答案：D
参考解析
16古诗句“欢娱嫌夜短，寂寞恨更长”描写的心理现象是（　　）。
A．空问错觉
B．时间错觉
C．运动错觉
D．视觉错觉
参考答案：B
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“知觉的分类”，这部分知识需要考生了解。
【名师详解】错觉是对客观事物不正确的知觉。空间错觉是人脑对客观事物空间特性错误的反映。时间错觉是人脑对客观现象的延续性(时间长短)和顺序性(时间先后)、周期性错误的反映。运动错觉是对物体在空间位置移动的反映。

17奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（　　）。
A．痕迹衰退说
B．干扰说
C．同化说
D．动机说
参考答案：C
参考解析
【考查要点】本题考查的知识点是“遗忘的原因”，这部分知识需要考生掌握。
【名师详解】解释遗忘原因的理论有痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说等。痕迹衰退说认为，遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是同化说，其主要内容是：遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。动机说最早由弗洛伊德提出，也叫压抑理论。该理论认为遗忘是因为我们不想记起，而将一些记忆信息排除在意识之外，因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。

18“让学校的每一面墙都开口说话”，“让学校的一草一木都发挥教育影响”体现的德育方法是（　　）
A．榜样示范法
B．说服教育法
C．陶冶教育法
D．品德评价法
参考答案：C

19
分配学生座位时，教师最值得关心的是（　　）。
A．对课堂纪律的影响
B．学生听课效果
C．后进生的感受
D．人际关系的影响
参考答案：D参考解析
分配学生座位时，最值得教师关注的应该是对人际关系的影响。

20智力的核心是（　　）能力
A．想象
B．记忆
C．观察
D．思维推理
参考答案：D

21一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。这属于哪种行为改变的基本方法？（　　）
A．强化法
B．行为塑造法
C．示范法
D．代币疗法
参考答案：A

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22
古代斯巴达的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐发展，教育内容丰富，方法灵活。

参考解析
错误。理由：题干所指是雅典的教育。

23德育就是品德教育。

参考解析
错误。理由：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

24聚合思维有三个指标：(1)流畅性。(2)变通性。(3)独创性。

参考解析
×【解析】发散思维有三个指标：(1)流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。

25根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后一定要及时复习，至少当天的内容在当天进行复习。

参考解析
答：正确。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的趋势，呈负加速型。也就是离成诵时间越短，遗忘得就越快。因此，要赶在高速遗忘前复习，在离成诵越短的时间内复习效果越好，至少当天学习的内容当天就要复习，以达到巩固的效果。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26课外活动的主要内容
参考解析
课外活动的主要内容
课外活动的内容，是根据教育的培养目标、课外活动的具体要求、青少年儿童身心发展特点以及校内外实际情况来安排的。课外活动范围广泛、形式多样，按其性质可分为六类：(1)科技活动；(2)学科活动；(3)文学艺术活动；(4)体育活动；(5)社会活动；(6)传统的节假日活动

27如何培养学生良好的态度与品德?
参考解析
(1)有效的说服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)价值辨析。(5)给予恰当的奖励和惩罚：①选择适当的道德行为；②选择恰当的奖励物；③强调内部奖励。

28简述影响课堂管理的因素。
参考解析
影响课堂管理的因素主要有四种：
(1)学校领导的管理方式。 
(2)教师的领导风格。  
(3)班级的状况。
(4)学生对教师的定型期望。

29简述如何有效地进行学生的操作技能培训。

参考解析
(1)准确的示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充分而有效的反馈。(4)建立稳定清晰的动觉。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）
30小强是某中学高一学生。他是以高分考入这所学校的。但进入学校后，他几次考试成绩都不太理想，名次也逐渐下滑。他对学习越来越没有信心，认为自己不是读高中的料，开始放弃学习，连他最喜欢的化学课都不想上了，最近一次考试甚至干脆在考场上睡觉。假如你是小强的老师，你将如何帮助他激发学习动机。

参考解析
答：小强这种情况说明他已经形成了习得性无助感。习得性无助感是因为长期将学业的失败归因于内部的稳定的不可控因素——能力而导致的不但不去追求成功，甚至不去避免失败的放弃学习的无助行为。
要激发其学习动机，
（1）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机，正确评价他的学习成绩，以让他体验到成功，进而激发学习动机。
（2）利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。一方面增强教学的趣味性，另一方面，让他对学习产生间接兴趣。
（3）创设问题情境，也就是说在一定难度，但是经过努力又是可以完成的任务，实施启发式教学。
（4）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（5）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生把学业的失败归因于努力等可控因素，以激发其学习动机。

一、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1学生的思想品德是在（　　）中形成和表现出来的。
A．上课
B．读书和作业
C．活动和交往
D．谈话和讨论
参考答案：C
参考解析
没有社会活动和交往就没有社会道德，也就没有学生思想品德的形成和发展。

2王老师非常关心别人对他的看法，经常问自己“学生．同事．领导如何看待我？”王老师处于成长的（　　）
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注角色阶段
参考答案：A

3教师在学生回答问题时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生（　　）
A．逻辑联系
B．非实质性联系
C．客观联系
D．非人为性联系
参考答案：B

4以“产婆术”著称的提倡启发式教学是古代先哲（　　）。
A．孔子
B．孟子
C．苏格拉底
D．亚里斯多德
参考答案：C
参考解析
苏格拉底通过长期的教学实践，在教学的方法上，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。意为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。

5教育史上最早出现的教学组织形式（　　）。
A．个别教学
B．班级授课制
C．复式教学
D．小组教学
参考答案：A
个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。

6宋代朱熹在《论语》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”这是“因材施教”一词的来源。“因材施教”体现了人的身心发展的(　　)。
A．顺序性
B．互补性
C．差异性
D．阶段性
参考答案：C
参考解析
[考查要点]本题考查的是人的身心发展的差异性规律。
[名师详解]因材施教就是指针对不同的学生施加不同的教育，它反映的是个体身心发展的差异性。

7《教师法》规定的教师考核内容为“政治思想、业务水平、（　　）、工作成绩，几个方面。
A．工作态度
B．工作热情
C．工作效率
D．工作质量
参考答案：A
参考解析
教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩，即德、能、勤、绩。

8皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于（　　）
A．感知运动阶段  
B．前运算阶段
C．具体运算阶段  
D．形式运算阶段
参考答案：C

9注重培养学生基础学力的课程是（　　）。
A．基础型课程
B．拓展型课程
C．研究型课程
D．发展型课程
参考答案：A
参考解析
[考查要点]本题考查的是基础型课程。
[名师详解]基础型课程，注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”(读、写、算)为中心的基础教养，是中小学课程的主要组成部分。基础型课程是必修的、共同的课程。故正确答案为A。

10艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（　　）
A．先慢后快
B．先快后慢
C．时快时慢
D．均匀递减
参考答案：B

11看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（　　）
A．知觉整体性
B．知觉选择性
C．知识理解性
D．知觉恒常性
参考答案：D

12提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是（　　）。
A．潘菽
B．维果斯基
C．罗杰斯
D．马斯洛
参考答案：C

非指示性原则是美国人本主义心理学家罗杰斯提出的。所谓非指示性，意味着以非指示性的形式实现对受教育者的“指示”，在心理健康教育中非指示性原则比早期的指示性辅导更具科学性。

13测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（　　）。
A．组织策略
B．监视策略
C．调节策略
D．精细加工策略
参考答案：C
参考解析
测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于元认知策中的调节策。调节策是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

14依据柯尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（　　）时期的特征。
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．道德成规前期
参考答案：B
参考解析
习俗水平包括遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段。

15主张在学习目标上，要使学生成为完整的人、自我实现的人的理论流派是（　　）
A．行为主义
B．认知学派
C．人本主义
D．建构主义
参考答案：C

16人格发展阶段理论的提出者是（　　）。
A．皮亚杰
B．柯尔伯格
C．埃里克森
D．华生
参考答案：C
参考解析
埃里克森认为，个体人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。

18提出最近发展区理论的心理学家是（　　）。
A．维果茨基
B．布鲁纳
C．加涅
D．桑代克
参考答案：A
参考解析
维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。

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19“三岁看大，七岁看老”体现的是(　　)对人格的影响。
A．同辈群体
B．家庭教育
C．早期童年经验
D．社会文化环境
参考答案：C
参考解析
我国有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。需要强调的是，人格发展尽管受到童年经验的影响，幸福的童年有利于个体发展健康的人格，不幸的童年可能会使个体形成不良的人格，但二者不存在一一对应的关系。比如，溺爱也可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨炼出孩子坚强的性格。另外，早期经验不能单独对人格起作用，它与其他因素共同决定着人格的形成与发展。  

20集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（　　）。
A．马卡连柯
B．加里宁
C．乌申斯基
D．赞可夫
参考答案：A
参考解析
马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”

21教学的首要任务是（　　）
A．传授基础知识和基本技能
B．发展智力、体力和创造力才能
C．培养品德和审美情趣
D．关注学生个性发展
参考答案：A

参考解析
这四个方面都是教学的基本任务。但教学最首要的任务在于传授基础知识和基本技能，即“双基”。

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共4小题，每小题8分，共32分）
22义务教育与普及教育是一个等同的概念。
参考解析
错误。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。

23一般情况下，曾被强化过的行为更容易激发学生的学习动机。

参考解析
答：正确。在行为主义心理学家斯金纳看来，因为个体先前的某种行为受到了强化，使该行为和某种刺激因为强化而建立牢固的联结，因此个体就具有了某种行为倾向，学生会产生动机去表现那些被强化的行为。而一些学生不喜欢学习，缺乏学习动机，是因为其先前的学习行为没有受到强化或是反而受到了惩罚所致。而在现实学习实践活动中，学习过程中曾被强化过，或者获得了满意的结果也会促使学生产生学习动机。

24政治制度既可以推动也可以阻碍教育事业的发展

参考解析
正确。政治制度制约教育的性质、教育目的的制定、教育内容，决定教育的领导权和教育制度。好的政治制度可以促进教育的发展，而不好的政治制度会成为教育发展的羁绊，阻碍教育的顺利进行。如教育机会与权利是否平等以及平等的程度如何，与国家的政治制度与政治开明程度具有直接的关系。

25影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和教学。
参考解析
×【解析】影响人发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性。

三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）
26简述品德的心理结构

参考解析
品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。
道德认识是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。是道德行为的直接动因。道德意志是一个自觉的调节行为，克服困难，以实现一定道德目的心理过程。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。是衡量品德的重要标志。

27认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些?

参考解析
学生在不断探求新的认知平衡中，提高自己的道德判断水平。它最早是由瑞士学者皮亚杰提出的，而后由美国学者科尔伯格对其进行进一步的深化。认知性道德发展模式实施的方法和策包括：(1)了解学生当