2022年一年级数学(下册)第三单元-认识100以内的数.doc
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1、2022年一年级数学(下册)第三单元 认识100以内的数第三单元 认数教材分析教学内容:教科书第21 41页。教材分析:本单元在学生认识了20以内数的基础上编排,是小学数学教学十分重要的一个循环的起始。这些知识都是小学数学的基础知识,对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用。教学100以内的数,重组了知识结构,突出十进制计数法的计数原理与方法。创新编排的教学内容如下表。内容分段例题及具体内容练习编排计数方法例1 直观认识两位数和一百 初步整理数序练习五 着重练习100以内数的意义例2 两位数与一百的组成与读写 初步的数位顺序例3 口算整十数加一位数和相应的减法数之间的大小关系例4 整理100以
2、内的数,进一步体会十进制计数法练习六 着重练习100以内各数之间的关系例5 比较两位数的大小例6描述两个数的大小关系单元复习整理和应用全单元教学的基础知识1. 摆小棒,直观表现两位数的含义,初步教学一百。儿童形成100以内数的概念,一般需要经历“形象抽象”的过程。教材遵循儿童的认数规律,例1用实物(主要是小棒)表示数,它的直观性有助于学生感受数值。用实物有结构地表示数,也能形象表达数的组成,有利于学生感受数的含义。2. 拨数珠,体验两位数的组成,教学两位数以及一百的读法和写法。3. 做口算,加强对几十几的理解。在初步教学100以内数的意义的基础上,口算整十数加一位数和相应的减法,目的是让学生进
3、一步体会两位数的意义,加强数概念的教学。结合计算,还教学加法算式、减法算式中各部分的名称。4. 把100以内的数整理在“百数表”里,进一步体验两位数的意义,感受十进制计数法。5.比较数的大小,引导学生从生活经验上升成数学思考。学生在日常生活中都会接触过比较两个数量谁多、谁少的问题,在学习20以内数时比较过两个数的大小,已经初步积累了一些方法和经验。他们在认识100以内的数时,从摆的小棒、拨的数珠和分析的数的组成里,体会了有的数比较大、有的数比较小。6.在现实的情境里,体验数之间的相对大小关系。在日常生活中,经常会遇到比较数的大小的实际问题。解决这些实际问题,除了应用数学知识和思想方法,还要针对
4、具体情境用恰当的词语表达。例6带领学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系,一方面培养学生的表达和交流能力,另方面培养他们的数感。7. 精心设计练习,发展学生的数感。认数教学,不只是让学生掌握计数知识,会读数和写数,能够比较数的大小,还要培养数感。数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。学生的数感是他们在认数学习、计算学习以及解决问题过程中的智慧结晶,是他们经常接触并领悟常见数量和数量关系的经验升化。数感的形成使数的知识、运算的知识、数量关系的知识转化成个体的数学素养。小学生的数感主要表现在:能够用数刻画客观对象的量的多少或大小,能够估计客观对象
5、有多大、有多少;能够估计运算的结果大约是多少,能够评价笔算或计算器计算结果的合理性;能够体会到常见数量关系里的简单函数关系。学情分析: 教学目标: 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的;认识个位、十位和百位,知道个位、十位、百位上的数所表示的意义,能够正确读写100以内的数;掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。 2.使学生了解加法和减法算式中各部分的名称;结合数的认识,能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。3.使学生认识100以内数的含义,探索100以内数的组成方法,比较100以内
6、数的大小等活动中,体会数的抽象过程,发展数感,增强与他人合作交流的意识。4使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,从而感受数与生活的联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识。 教学重点:(1)掌握100以内数的读法和写法。(2)初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。教学难点:掌握100以内数的读法和写法。 课时安排: 数数、数的基本含义1课时数的组成和读写 1课时整十数加一位数及相应的减法1课时练习五1课时数的顺序1课时比较数的大小1课时多一些、少一些,多得多、少得多1课时练习六1课时复习1课时我们认识的数1课时综合练习 2课时第( )课时 数
7、数、数的基本含义教学内容:数学书第2123页。教学目标:1使学生经历用小棒数数的过程,认识100以内各数的组成,知道几个十和几个一合起来是几十几体会数产生和发展。 2会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。 3在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的事物。教学重点:让学生经历十个十个地数数,认识整十数和“百”的过程。教学难点:理解整十数的组成。教学准备: 20根小棒,十捆小棒,计数器,实物投影。教学过程:一、激活旧知,引入新课。1数数 谈话:请小朋友一根一根地数出10
8、根小棒。数完后,提问:数满10根小棒可以怎样呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根? 教师再摆一捆小棒,继续提问:现在一共有多少捆小棒?有多少根? 谈话:看到小朋友数小棒数得又对又快,(出示2捆铅笔)小朋友你们猜一猜,老师带来了多少支铅笔?你是怎样数出来的?2.引入新课谈话:今天我们在认识20以内的数的基础上认识更大的数,就是100以内的数。二、操作数数,认识新知。 1.认识几十几和几十。(1)初步感知几十几。要求小朋友数出二十三根小棒,摆在课桌上,怎样摆能让别人一眼看出是二十三呢?提问:怎样摆看得很清楚?追问:几个十和几个一合起来是二十三?(2)认识几十几和几十。现在要摆二十
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