朗读和朗读教学市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx
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1、朗诵 和 朗诵教学于永正第1页一、朗诵在语文教学中意义 1、朗诵有利于了解课文。朗诵不但要看,还得把书面语言变为有声语言,从而增加了传入大脑皮层刺激渠道。这有利于了解。朗诵时,会自觉发觉“对味儿”或“不对味”、“贴切“或“不贴切”。“不对味”就说明了解有偏差,于是就得再读、再体味。这种精益求精重复,就意味着对课文了解不停深入。朗诵会引导读者走向课文深处。能够这么说,只有朗诵才能体会出文章意境,体会出文中感情。第2页2、朗诵含有强烈感染力 文字语言本身就有感染力。但把文字语言变为有声语言时,那感人力量会更强烈。因为朗诵语言里,除了包含文字语言情感、理性光芒外,还包含着朗诵者深刻体味、独特感受、熟
2、练技巧和声音魅力,自然就会使听者(包含读者)动容。当年郭沫若在保卫世界和平大会上宣读讲话稿时,感动了全部与会者。苏联诗人吉洪诺夫说:“只有用音乐才能形容汉语优美。”朗诵对情操陶冶、心灵感染以及对思想启发教育作用,往往比单纯讲解更细致入微、更感人至深。白话文,字面上比较轻易了解,字里行间蕴涵,有时又不可言传。经过朗诵却溢于言表,使人心领神会,取得极大满足。第3页 3、朗诵融“内化”与“表达”于一体 学语文一要内化,二要表达。内化是吸收,表达是运用。能正确、流利、有感情地把课文读下来,文章规范语言就基本属于自己了。课文构思布局、情景描写、语言逻辑次序自然而然就储存在胸中了。需要时,会“召之即来”。
3、朗诵本身就是表达代作者表达。朗诵训练多了,无疑会提高学生口头表达能力,使语言流畅、表情丰富、表抵达位。第4页4、朗诵有利于记忆5、朗诵能有效培养学生语感 有了语感才会有流畅表示,才会有好了解能力和感悟能力。所以有些人说,有了语感就有了一切。6、朗诵能够发展想象力第5页二、怎样朗诵 1、读出停顿(停连)为何要注意停连?有一次,画家张乐平在上海进行义卖活动,最贵一张八百美元。第6页(1)读完题目要停顿(2)句号、自然段要停顿酸和甜 葡萄架上,垂下几串成熟葡萄。一只狐狸看到了,馋得直流口水。他想尽了方法去够葡萄,不过白费劲。狐狸感到无望了,只好转身离开。他边走边回过头来说:“这些葡萄必定是酸,不好吃
4、。”第7页(3)转换性停顿 “抢救小孙孙时候”后面隐含着“可是不幸事情发生了”这么意思,是文字语言所无,而应是朗诵者心中全部。虽是逗号却要停顿较长时间,这是感情需要。我们还记得,我们一个伤员在您家里休养,敌机来了,您丢下自己小孙孙,把伤员背进了防空洞;当您再去抢救小孙孙时候,房子已经炸平了。第8页 以后,我看到了一棵援助中心“给予树”。树上有许多卡片,其中一张是一个小女孩写。她一直期望着圣诞老人送给她一个穿着裙子洋娃娃。于是,我取下卡片,买了洋娃娃,把她和卡片一起送到了援助中心礼品区。我钱就只够买这些棒棒糖了。可是妈妈,我们有这么多人,已经能得到许多礼品了,而那个小女孩却什么都没有。由”我们“
5、到”小女孩“是心情转换,语气转换,所以这里逗号要看成句号读。第9页 有了语音,书面语言才有了活力,有了跳跃着生命。徐世荣第10页(4)回味性停顿 “秋天”后要停顿,给读者一个想象、回味空间一年时间过去了,秋天又来了,母亲是在秋天逝世,是她让我再三看菊花 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色花淡雅,白色花高洁,紫红色花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。第11页(5)生理性停顿 邻居小伙子背着我去看她时候,她正艰难地呼吸着。他人告诉我,她昏迷前最终一句话是:“我那个有病儿子,还有我那个未成年女儿”因为哽咽、气喘吁吁、生命垂危形成停顿。天上毛毛雨下个不停。一棵杂草有气无力地说:“完了我们都喘
6、不过气来了。”第12页(6)灵活性停顿 标点符号无疑是停顿主要参考,但标点符号是为了看,停顿是为了听,文中标点可能无懈可击,但一旦形诸于声,就不大适当。这时候就应该以有声语言标点符号停顿,取而代之。第13页 前面有两条路:一条通往主力转移方向,走这条路能够很快追上部队,可是敌人跟在身后,轻易暴露人民群众和连队主力;另一条是通向三面悬崖莲花瓣、棋盘陀顶峰。走哪一条路呢?为了保护人们群众和连队主力,班长斩钉截铁地吼了一声:“走!”带头向莲花瓣走去。“可是”后无标点,看成有逗号读;依据语境,“方向”“走”与后面话要连读,停顿时间宜短。第14页 洪教头跳起来大喊:“来!来!来!”举起棒劈头打来,林冲往
7、后一退。洪教头一棒落空,他一个踉跄,还没有站稳脚跟,就又举起了棒。“!”看成无标点读,但要读出叹号气势。“往后一退”后面句号当成逗号。第15页 停顿(停连)是朗诵主要支柱,是朗诵“王牌”。但它是和重音、语气、节奏一起来完成朗诵声音化再创造。第16页2、读出重音 重音在朗诵时需要强调或突出词、词组。哪些词语读重音是由这句话想告诉人们什么(即目标)决定。语法重音语法重音 逻辑重音逻辑重音 感情重音感情重音 他告别了小海鸥,快速地滑行起来,机身两旁随即溅起了雪白浪花。水上飞机渐渐地离开了海面,向遥远天边飞去。他告别了小海鸥,快速地滑行起来,机身两旁随即溅起了雪白浪花。水上飞机渐渐地离开了海面,向遥远
8、天边飞去。第17页张颂先生把重音分为十种,较主要是以下五种:(1)并列性重音 假如没有太阳,地球上将处处是黑暗,处处是严寒,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有些人。假如没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有些人。古时候,有个楚国人卖矛又卖盾。并列段也有并列重音。桂林山真奇啊 桂林山真秀啊 桂林山真险啊 古时候,有个楚国人卖矛又卖盾。桂林山真奇啊 桂林山真秀啊 桂林山真险啊 第18页(2)对比性重音 骆驼很高,羊很矮。骆驼说:“长得高多好啊!”羊说:“长得矮才好呢!”哥哥说:“我要是能把大雁射下来,就煮着吃。”弟弟说:“再
9、好东西一煮还有什么味道呢?依我看,只有用火烤,才好吃。”骆驼很高,羊很矮。骆驼说:“长得高多好啊!”羊说:“长得矮才好呢!”哥哥说:“我要是能把大雁射下来,就煮着吃。”弟弟说:“再好东西一煮还有什么味道呢?依我看,只有用火烤,才好吃。”第19页(3)呼应性重音 临别时,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩儿是世界有名大作家萧伯纳。”他暗想当小姑娘知道跟自己玩儿是一个世界大文豪时,一定会惊喜万分。可是出乎意料是,小姑娘竟学着萧伯纳口吻说:“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩儿是苏联小姑娘娜塔莎。”A、问答式呼应重音 你妈妈与你妈妈、大与小,萧伯纳与娜塔莎都是呼应性重音。临别时
10、,萧伯纳对小姑娘说:“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩儿是世界有名大作家萧伯纳。”他暗想当小姑娘知道跟自己玩儿是一个世界大文豪时,一定会惊喜万分。可是出乎意料是,小姑娘竟学着萧伯纳口吻说:“请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩儿是苏联小姑娘娜塔莎。”第20页B、分合性呼应重音 你可知道大海深处是什么样吗?海底真是个景色奇异、物产丰富世界。第21页(4)强调性重音 强调性重音就是要把句子中要表示什么、告诉人们什么词语加以突出。有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。它什么都怕,可是它又那么勇猛,不要说遇见小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。它什么都怕,可是它又那么勇猛,不要说遇
11、见小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生。第22页(5)比喻性重音 比喻能够使被比喻事物鲜明活脱、生动可感。朗诵时要突出那些比喻词语。一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里一切好像披上了一层银纱,显得格外清幽。一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里一切好像披上了一层屋里一切好像披上了一层银纱银纱,显得格外,显得格外清幽清幽。第23页3、读出语气、读出语气 朗诵学实际上是语气学,读出语气就是读出思想感情。朗诵学实际上是语气学,读出语气就是读出思想感情。语气就是能很好表示出思想感情语气、语势。音随意转
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