山东师范大学化学化工学院毕华林博士教授市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

山东师范大学化学化工学院山东师范大学化学化工学院毕华林毕华林 博士博士/教授教授高中化学必修课程高中化学必修课程元素化合物知识内容分析与教学实施元素化合物知识内容分析与教学实施第1页元素化合物知识内容分类元素化合物知识内容分类元元元元素素素素化化化化合合合合物物物物知知知知识识识识是是是是指指指指与与与与物物物物质质质质性性性性质质质质（包包包包含含含含物物物物理理理理性性性性质质质质、化化化化学学学学性性性性质质质质）亲亲亲亲密密密密相相相相关关关关，反反反反应应应应物物物物质质质质存存存存在在在在、制制制制法法法法、用用用用途途途途、检检检检验验验验和和和和反反反反应应应应等等等等多多多多方方方方面面面面内内内内容容容容知知知知识识识识，包包包包含含含含主主主主族族族族元元元元素素素素、副副副副族族族族元元元元素素素素、过过过过渡渡渡渡元元元元素素素素及及及及其其其其化化化化合合合合物物物物和和和和各各各各类类类类有有有有机机机机物及其代表物。物及其代表物。物及其代表物。物及其代表物。现现现现行行行行教教教教材材材材这这这这些些些些知知知知识识识识基基基基本本本本上上上上是是是是按按按按照照照照元元元元素素素素周周周周期期期期系系系系安安安安排排排排，本本本本着着着着元元元元素素素素化化化化合合合合物物物物知知知知识识识识与与与与概概概概念念念念理理理理论论论论知知知知识识识识穿穿穿穿插插插插编编编编排排排排、由由由由简简简简到到到到繁繁繁繁、由由由由个个个个别别别别到到到到普普普普通通通通、先先先先无无无无机机机机后后后后有有有有机机机机标标标标准准准准，使教学和学习有层次地系统展开。使教学和学习有层次地系统展开。使教学和学习有层次地系统展开。使教学和学习有层次地系统展开。第2页元素化合物知识内容分类元素化合物知识内容分类按照元素所在族分按照元素所在族分按照元素所在族分按照元素所在族分 （1 1 1 1）主主主主族族族族元元元元素素素素及及及及其其其其化化化化合合合合物物物物；（2)2)2)2)副副副副族族族族元元元元素素素素及及及及其其其其化化化化合物；（合物；（合物；（合物；（3 3 3 3）零族元素；（）零族元素；（）零族元素；（）零族元素；（4 4 4 4）第）第）第）第族元素族元素族元素族元素按照元素原子价电子层结构分按照元素原子价电子层结构分按照元素原子价电子层结构分按照元素原子价电子层结构分 (1)(1)(1)(1)非非非非金金金金属属属属元元元元素素素素及及及及其其其其化化化化合合合合物物物物；（2 2 2 2）金金金金属属属属元元元元素素素素及及及及其其其其化合物化合物化合物化合物按照位于元素周期律知识前后位置分按照位于元素周期律知识前后位置分按照位于元素周期律知识前后位置分按照位于元素周期律知识前后位置分 （1 1 1 1）“律律律律前前前前”元元元元素素素素及及及及其其其其化化化化合合合合物物物物；（2 2 2 2）“律律律律后后后后”元元元元素及其化合物素及其化合物素及其化合物素及其化合物另外还有一大类化合物另外还有一大类化合物另外还有一大类化合物另外还有一大类化合物有机物有机物有机物有机物第3页必修课程必修课程 内容标准内容标准化学化学1 1 主题1 认识化学科学 主题2 化学试验基础 主题主题3 3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用化学化学2 2 主题1 物质结构基础 主题2 化学反应与能量 主题主题3 3 化学与可连续发展化学与可连续发展第4页化学化学1 1：主题主题3 3 常见无机物及其应用常见无机物及其应用1.1.能依据物质组成和性质对物质进行分类。能依据物质组成和性质对物质进行分类。2.2.知道胶体是一个常见分散系。知道胶体是一个常见分散系。3.3.依依据据生生产产、生生活活中中应应用用实实例例或或经经过过试试验验探探究究，了了解解钠钠、铝铝、铁铁、铜铜等等金金属属及及其其主主要要化化合合物物主主要要性性质质，能能列列举举合合金金材材料料主主要应用。要应用。4.4.知知道道酸酸、碱碱、盐盐在在溶溶液液中中能能发发生生电电离离，经经过过试试验验事事实实认认识识离离子反应及其发生条件，了解常见离子检验方法。子反应及其发生条件，了解常见离子检验方法。5.5.依依据据试试验验事事实实了了解解氧氧化化还还原原反反应应本本质质是是电电子子转转移移，举举例例说说明明生产、生活中常见氧化还原反应。生产、生活中常见氧化还原反应。6.6.经经过过试试验验了了解解氯氯、氮氮、硫硫、硅硅等等非非金金属属及及其其主主要要化化合合物物主主要要性质，认识其在生产中应用和对生态环境影响。性质，认识其在生产中应用和对生态环境影响。第5页化学化学2 2：主题主题3 3 化学与可连续发展化学与可连续发展1.1.1.1.认认认认识识识识化化化化石石石石燃燃燃燃料料料料综综综综合合合合利利利利用用用用意意意意义义义义，了了了了解解解解甲甲甲甲烷烷烷烷、乙乙乙乙烯烯烯烯、苯苯苯苯等等等等主主主主要要要要性性性性质质质质，认识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。认识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。认识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。认识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。2.2.2.2.知知知知道道道道乙乙乙乙醇醇醇醇、乙乙乙乙酸酸酸酸、糖糖糖糖类类类类、油油油油脂脂脂脂、蛋蛋蛋蛋白白白白质质质质组组组组成成成成和和和和主主主主要要要要性性性性质质质质，认认认认识识识识其其其其在日常生活中应用。在日常生活中应用。在日常生活中应用。在日常生活中应用。3.3.3.3.经经经经过过过过简简简简单单单单实实实实例例例例了了了了解解解解常常常常见见见见高高高高分分分分子子子子材材材材料料料料合合合合成成成成反反反反应应应应，能能能能举举举举例例例例说说说说明明明明高高高高分分分分子子子子材料在生活等领域中应用。材料在生活等领域中应用。材料在生活等领域中应用。材料在生活等领域中应用。4.4.4.4.以以以以海海海海水水水水、金金金金属属属属矿矿矿矿物物物物等等等等自自自自然然然然资资资资源源源源综综综综合合合合利利利利用用用用为为为为例例例例，了了了了解解解解化化化化学学学学方方方方法法法法在在在在实实实实现现现现物物物物质质质质间间间间转转转转化化化化中中中中作作作作用用用用。认认认认识识识识化化化化学学学学在在在在自自自自然然然然资资资资源源源源综综综综合合合合利利利利用用用用方方方方面面面面主主主主要要要要价价价价值。值。值。值。5.5.5.5.以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例，体会化学对环境保护意义。以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例，体会化学对环境保护意义。以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例，体会化学对环境保护意义。以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例，体会化学对环境保护意义。6.6.6.6.能能能能说说说说明明明明合合合合成成成成新新新新物物物物质质质质对对对对人人人人类类类类生生生生活活活活影影影影响响响响，讨讨讨讨论论论论在在在在化化化化工工工工生生生生产产产产中中中中遵遵遵遵照照照照“绿绿绿绿色化学色化学色化学色化学”思想主要性。思想主要性。思想主要性。思想主要性。第6页元素化合物知识处理思绪元素化合物知识处理思绪突突破破了了传传统统“物物质质中中心心”模模式式，不不再再追追求求从从结结构构、性性质质、存存在在、制制法法、用用途途等等方方面面全全方方面面系系统统学学习习和和研研究究物物质质，充充分分重重视视从从学学生生已已经经有有生生活活经经验验出出发发，引引导导学学生生学学习习身身边边常常见见物物质质，将将物物质质性性质质学学习习融融入入相相关关生生活活现现象象和和社社会会问问题题分分析析处处理理活活动动中中，表表达其社会应用价值。达其社会应用价值。第7页元素化合物知识处理思绪元素化合物知识处理思绪无无无无机机机机元元元元素素素素化化化化合合合合物物物物知知知知识识识识打打打打破破破破了了了了按按按按周周周周期期期期系系系系选选选选择择择择和和和和编编编编排排排排传传传传统统统统，而而而而是是是是以以以以经经经经典典典典元元元元素素素素及及及及其其其其化化化化合合合合物知识为线索。物知识为线索。物知识为线索。物知识为线索。经典经典元素化合物元素化合物物质在社会生活中主要性物质在社会生活中主要性物质分类物质分类元素周期系元素周期系 不再分为不再分为“律前元素律前元素”和和“律后元素律后元素”。关于。关于“族族”知识都集中在化学知识都集中在化学2“2“元素周期律元素周期律”内容中，内容中，不再采取过去不再采取过去“以经典元素带族以经典元素带族”处理方式。处理方式。第8页元素化合物知识处理思绪元素化合物知识处理思绪有有机机化化合合物物知知识识在在必必修修阶阶段段仅仅要要求求介介绍绍经经典典代代表表物物主主要要性性质质和和简简单单应应用用，不不要要求求介介绍绍官官能能团团体体系系、反反应应类类型型及及其其规规律律、官官能能团团结结构构和和相相互互转化等知识。转化等知识。第9页元素化合物知识处理思绪元素化合物知识处理思绪课课程程标标准准并并没没有有明明确确给给出出和和限限定定要要学学习习这这些些元元素素哪哪些些详详细细化化合合物物，弹弹性性空空间间比比较较大大。与与原原来来高高中中化化学学相相比比，元元素素化化合合物物知知识识内内容容覆覆盖盖面面与与现现行行课课程程差差异异不不大大，不不过过内内容容组组织织线线索索、深深广广度度等等都都有有较较大大改改变变，弱弱化化了了按按照照元元素素自自然然族族来来介介绍绍元元素素化化合合物物知知识识传统做法。传统做法。第10页元素化合物知识处理思绪元素化合物知识处理思绪课课程程标标准准将将物物质质分分类类、氧氧化化还还原原反反应应和和离离子子反反应应、酸酸碱碱盐盐电电离离等等概概念念纳纳入入“常常见见无无机机物物及及其其应应用用”内内容容主主题题，有有利利于于加加强强元元素素化化合合物物知知识识与与概概念念原原理理学学习习紧紧密结合，实现知识系统整合。密结合，实现知识系统整合。第11页元素化合物知识深广度元素化合物知识深广度卤族内容比较卤族内容比较教学纲领（）课程标准课程标准氯气物理性质氯气化学性质（跟金属、氢气、水、碱反应）氯气用途氯离子检验氯气试验室制法（以二氧化锰与浓盐酸反应为例）卤素性质比较卤化银碘与人体健康海水资源及其综合利用了解掌握了解掌握掌握掌握选学选学选学经过试验了解氯及其主要化合物主要性质，认识其在生产中应用和对生态环境影响。（必修1）以海水、金属矿物等自然资源综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中作用。（必修2）第12页氧族内容比较氧族内容比较教学纲领（）课程标准氧族元素介绍同素异形体臭氧，过氧化氢二氧化硫化学性质（跟氧气、水反应，漂白作用）二氧化硫对空气污染和预防污染常见生活环境污染和预防浓硫酸性质（吸水性、脱水性、氧化性）硫酸盐（硫酸钙、硫酸钡）硫酸根离子检验硫化氢了解了解常识掌握了解常识掌握选学掌握选学经过试验了解硫及其主要化合物主要性质，认识其在生产中应用和对生态环境影响。（必修1）第13页氮族内容比较氮族内容比较教学纲领（）课程标准氮族元素介绍氮气化学性质（跟氢气、氧气反应）氨物理性质氨化学性质（跟水、氯化氢、氧气反应）氨用途氨试验室制法铵盐铵离子检验硝酸化学性质（酸性、不稳定性、氧化性）硝酸用途亚硝酸盐了解掌握了解掌握常识掌握了解掌握掌握常识选学经过试验了解氮及其主要化合物主要性质，认识其在生产中应用和对生态环境影响。（必修1）第14页碳族内容比较碳族内容比较教学纲领（）课程标准氧族元素介绍硅和二氧化硅硅用途C60等及其应用前景无机非金属材料硅酸盐工业(水泥、玻璃)介绍了解了解选学选学常识常识经过试验了解硅及其主要化合物主要性质，认识其在生产中应用和对生态环境影响。（必修1）第15页金属通性内容比较金属通性内容比较教学纲领（）课程标准金属通性合金（镁、铝、铁、铜、钛、金等合金）介绍金属冶炼普通原理金属回收和资源保护金属陶瓷 超导材料了解常识了解常识选学依据生产、生活中应用实例或经过试验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其主要化合物主要性质，能列举合金材料主要应用。（必修1）以海水、金属矿物等自然资源综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中作用。（必修2）第16页碱金属内容比较碱金属内容比较教学纲领（）课程标准钠物理性质钠化学性质（跟氧气、水反应）钠主要化合物（如过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠）碱金属元素原子结构、性质比较颜色反应了解掌握了解了解了解依据生产、生活中应用实例或经过试验探究，了解钠及其主要化合物主要性质，能列举合金材料主要应用。（必修1）第17页金属铝内容比较金属铝内容比较教学纲领（）课程标准铝化学性质（跟非金属、酸、碱、氧化物反应）铝主要化合物（氧化铝、氢氧化铝、明矾）两性氧化物和两性氢氧化物硬水及其软化掌握了解了解选学依据生产、生活中应用实例或经过试验探究，了解铝及其主要化合物主要性质，能列举合金材料主要应用。（必修1）第18页金属铁、铜内容比较金属铁、铜内容比较教学纲领（）课程标准铁化学性质（与非金属、水、酸、盐反应）铁氧化物和氢氧化物（选修）铁盐和亚铁盐相互转变（选修）掌握了解了解依据生产、生活中应用实例或经过试验探究，了解铁、铜及其主要化合物主要性质，能列举合金材料主要应用。（必修1）第19页电解质、离子反应比较电解质、离子反应比较教学纲领（）课程标准电解质（强电解质和弱电解质）电离平衡盐类水解盐类水解应用酸碱中和滴定离子反应离子反应方程式常见阳离子检验（选修）（K+,Na+,NH4+,Fe3+,Al3+）常见阴离子检验（选修）（Cl-,Br-,I-,SO42-,CO32-）了解了解了解常识了解了解了解掌握掌握知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，经过试验事实认识离子反应及其发生条件，了解常见离子检验方法。（必修1）第20页氧化还原反应比较氧化还原反应比较教学纲领（）课程标准氧化还原反应（从化合价升降和电子得失角度介绍）氧化剂和还原剂了解了解依据试验事实了解氧化还原反应本质是电子转移，举例说明生产、生活中常见氧化还原反应。（必修1）第21页有机化合物知识内容比较有机化合物知识内容比较教学纲领（）课程标准有机物结构式 饱和烃 不饱和烃 芳香烃烃基 同系物烷烃及其命名同分异构现象和同分异构体烃衍生物官能团取代反应 加成反应 消去反应 聚合反应脂化反应 水解反应了解了解了解了解了解了解了解了解认识化石燃料综合利用意义，了解甲烷、乙烯、苯等主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。（必修1）知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质组成和主要性质，认识其在日常生活中应用。（必修2）了解有机化合物中碳成健特征。（必修2，主题1）举例说明有机化合物中同分异构现象。（必修2，主题1）有机化合物组成、结构、反应有机化合物组成、结构、反应第22页烃烃 内容比较内容比较教学纲领（）课程标准甲烷化学性质（氧化反应、跟氯气反应、受热分解）乙烯物理性质乙烯化学性质（氧化反应、跟溴水、水反应、使高锰酸钾褪色、聚合）乙烯用途乙烯试验室制法烯烃乙炔苯结构苯性质（跟溴、氢气反应、硝化反应、磺化反应）石油分馏产品和用途石油分馏、裂化和裂解煤干馏和综合利用掌握了解掌握了解掌握了解了解常识掌握了解了解了解认识化石燃料综合利用意义，了解甲烷、乙烯、苯等主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯衍生物等在化工生产中主要作用。（必修2）第23页烃衍生物烃衍生物 内容比较内容比较教学纲领（）课程标准乙醇化学性质（跟钠反应、氧化反应、消去反应）醇类介绍苯酚乙醛物理性质乙醛化学性质（跟氢气反应、氧化反应）甲醛乙酸化学性质（酸性、脂化反应）羧酸介绍脂性质（水解）油脂性质（氢化、水解）肥皂 合成洗涤剂表面活性剂有机溶剂掌握了解常识了解掌握了解掌握了解了解了解常识选学选学知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质组成和主要性质，认识其在日常生活中应用。（必修2）以酸雨防治和无磷洗涤剂使用为例，体会化学对环境保护意义。（必修2）第24页糖类、蛋白质糖类、蛋白质 内容比较内容比较教学纲领（）课程标准葡萄糖性质（还原性）和用途蔗糖、麦芽糖介绍淀粉性质（水解、与碘反应）和用途纤维素性质（水解）和用途造纸蛋白质组成、性质（盐析、变性、颜色反应）和用途食品添加剂了解了解了解了解选学了解常识知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质组成和主要性质，认识其在日常生活中应用。（必修2）第25页元素化合物知识教学要求元素化合物知识教学要求要要要要结结结结合合合合生生生生产产产产、生生生生活活活活、自自自自然然然然现现现现象象象象和和和和环环环环境境境境问问问问题题题题实实实实际际际际学习和应用元素化合物知识学习和应用元素化合物知识学习和应用元素化合物知识学习和应用元素化合物知识要要要要经经经经过过过过多多多多样样样样化化化化试试试试验验验验活活活活动动动动和和和和丰丰丰丰富富富富直直直直观观观观试试试试验验验验现现现现象象象象学学学学习和应用元素化合物知识习和应用元素化合物知识习和应用元素化合物知识习和应用元素化合物知识要要要要重重重重视视视视利利利利用用用用物物物物质质质质分分分分类类类类观观观观点点点点、氧氧氧氧化化化化还还还还原原原原反反反反应应应应和和和和离离离离子子子子反反反反应应应应基基基基本本本本原原原原理理理理和和和和思思思思想想想想方方方方法法法法指指指指导导导导对对对对元元元元素素素素化化化化合合合合物物物物性质认识性质认识性质认识性质认识要要要要重重重重视视视视引引引引导导导导学学学学生生生生形形形形成成成成基基基基本本本本化化化化学学学学观观观观念念念念和和和和科科科科学学学学价价价价值值值值观观观观第26页元素化合物知识教学提议元素化合物知识教学提议为学生提供真实生动学习情景为学生提供真实生动学习情景加强加强“宏观微观符号宏观微观符号”三重表征教学三重表征教学促进学生对化学知识了解促进学生对化学知识了解重视引领学生形成化学基本观念重视引领学生形成化学基本观念合理把握教学内容深广度合理把握教学内容深广度第27页1 1 为学生提供真实生动学习情景为学生提供真实生动学习情景学习与产生学习情景含有高度一致性。只有真实、可信、能引发问题学习情景，才能为学习者提供一个参加讨论、试验、亲身经历活动机会。虚假学习情景必定造成虚假学习活动，从而挫伤学生学习主动性和主动性。第28页情景、活动、知识关系情景、活动、知识关系 情情景景、活活动动、知知识识这这三三部部分分不不是是孤孤立立，而而是是一一个个“你你中中有有我我，我我中中有有你你”关关系系。其其中中任任何何一一部部分分都都需需要要其其它它部部分分支支撑撑才才能能实实现现全全方方面面提提升升学学生生科科学学素养课程目标。素养课程目标。知识知识情景情景活动活动在与学生已经有经验亲密联络、生动有趣学习情景中，经过各种多样科学探究活动，学习相关主题内容，从而到达培养学生科学素养课程目标。第29页要将要将“裸露裸露”知识包装起来知识包装起来传传统统教教学学往往往往忽忽略略知知识识产产生生和和应应用用实实际际背背景景，直直接接将将结结论论灌灌输输给给学学生生，知知识识学学习习与与实实际际应应用用难难以以紧紧密密结合，造成学习枯燥乏味。结合，造成学习枯燥乏味。在在教教学学中中教教师师能能够够利利用用日日常常生生活活中中生生动动自自然然现现象象和和化化学学事事实实、化化学学科科学学与与技技术术发发展展及及应应用用重重大大成成就就、化化学学对对社社会会发发展展影影响响事事件件、经经典典化化学学史史料料等等素素材材来来创创设设学学习习情情景景，调调动动学学生生学学习习主主动动性性和和主主动动性性，帮帮助助学学生生了了解解学学习习内内容容，体体验验化化学学与与技技术术、社社会会紧紧密密联络，引导学生认识化学在社会发展中主要作用。联络，引导学生认识化学在社会发展中主要作用。第30页2加强加强“宏观微观符号宏观微观符号”三重表征教三重表征教学学化学作为研究物质组成、结构、性质以及改变规律一门学科，既研究物质宏观上（能够直接观察到）性质及其改变，也研究物质微观上（不能直接观察到）组成、结构，而作为研究和交流化学工具则诞生了表述物质组成、结构和改变符号。所以，在学习者心理上就形成了对物质特有三重表征形式：宏观表征、微观表征和符号表征。第31页化学学科研究领域和思维方式化学学科研究领域和思维方式 宏宏观观与与微微观观联联络络是是化化学学不不一一样样于于其其它它科科学学最最特特征征思思维维方方式式。离离开开这这个个基基本本点点，就就不不是化学。是化学。建建立立对对微微观观世世界界想想象象力力是是中中学学化化学学教教学学不不一一样样于于其其它它课课程程特特点点，也也是是其其它它课课程程不不能能代代替替。微微观观决决定定了了宏宏观观物物质质性性质质，宏宏观观物物质质性性质质归归咎咎于于微观结构。微观结构。化学学习三大领域：可观察现象宏观世界可观察现象宏观世界可观察现象宏观世界可观察现象宏观世界 分分分分子子子子、原原原原子子子子和和和和离离离离子子子子微微微微粒粒粒粒组成微观世界组成微观世界组成微观世界组成微观世界 化化化化学学学学式式式式、方方方方程程程程式式式式和和和和符符符符号号号号组成符号世界组成符号世界组成符号世界组成符号世界物质性质与物质结构之间联络是中学化学学习主要内容。第32页化学学习三重表征模式化学学习三重表征模式充充分分利利用用模模型型、图图片片、多媒体等直观伎俩多媒体等直观伎俩突突出出符符号号宏宏观观与与微微观观意义意义挖挖掘掘试试验验教教学学对对培培养养学生三重表征作用学生三重表征作用第33页3促进学生对化学知识了解促进学生对化学知识了解什么不是了解什么不是了解什么不是了解什么不是了解 知知道道不不是是了了解解；记记忆忆不不是是了了解解；照照本本解解释释不不是是了了解解；照本利用不是了解照本利用不是了解什么是了解什么是了解能够解释。包含：口头或书面解释；找到例证或范例；能促进类比；进行合理辩护。能归纳概括事物特征，综合得出结论。表示清楚一个内容详细丰富知识网及其内外联络。把相关概念原理利用到新情景，并产生新思想。经过利用使原有知识网络得到修改或扩展。第34页联络性和在一定社会环境中实用性联络性和在一定社会环境中实用性概念被了解应表现在，学习者会用适当方式表示概念并能与其它概念相联络，尤其是与学习者本身原有知识和观念相联络。概念被了解程度表现在，学习者能利用概念成功地完成他们生活社会环境中主要任务。科学学习中了解标准科学学习中了解标准第35页机械性了解和有意义了解机械性了解和有意义了解 了解是知识积累与知识整合相互作用。了解是知识积累与知识整合相互作用。从从理理论论上上讲讲，大大量量详详细细知知识识累累积积起起来来，可可能能是是毫毫无无联联络络或或联联络络极极少少（模模式式A A和和C C）。一一样样，也也可可能能知知识识量量有有限限，不不过过与与其其它它知知识识整整合合得得很很好好，或或者者以以各各种种方方式式相相联联络络（模模式式B B）。当当知知识识变变得得富富有有结结构构且且相相当当整整合合之之后后，学学生生就就取取得得了了丰丰富富、综综合合了了解解（模式（模式D D）第36页知知识识知知识识知知识识知识知识知知识知识知知识知识知识知识知识知识知识知识知识知识知识知识知知识识知知识识知知识识知知识识知知识识C C 积积累累知知识识多多，有有一一些些整整合：合：较浅了解较浅了解 D D积积累累知知识识多多，知知识识间间有有多多重重整合：整合：综合、完整了解综合、完整了解A A积积累累知知识识少少，没没有有综综合：合：机械了解机械了解B B积积累累知知识识少少，知知识识之之间间有有多多重重整整合合：形形成成更更深深层层次次了解坚实基础了解坚实基础 第37页知识联络意义知识联络意义记忆以下数字：记忆以下数字：119662184031997119662184031997当当新新知知识识与与学学生生头头脑脑中中已已经经有有知知识识经经验验建建立起联络时，新知识就轻易被了解和掌握。立起联络时，新知识就轻易被了解和掌握。知知识识间间联联络络越越多多，越越轻轻易易记记住住，越越能能灵灵活活地提取利用。地提取利用。第38页孤孤立立、零零碎碎、琐琐碎碎知知识识不不利利于于学学生生了了解解和和利利用用。在在教教学学中中，要要引引导导学学生生深深入入思思索索知知识识间间内内在在联联络络，不不停停进进行行知知识识间间整整合，逐步形成系统化、网络化知识结构。合，逐步形成系统化、网络化知识结构。金刚石与石墨启示金刚石与石墨启示第39页了解特征了解特征 了了了了解解解解是是是是以以以以已已已已经经经经有有有有知知知知识识识识经验为基础经验为基础经验为基础经验为基础 了了了了解解解解过过过过程程程程是是是是一一一一个个个个思思思思维维维维活动过程活动过程活动过程活动过程 了了了了解解解解结结结结果果果果是是是是个个个个体体体体认认认认知知知知结构发展结构发展结构发展结构发展 了了了了解解解解实实实实质质质质是是是是认认认认识识识识事事事事物物物物联络及其本质联络及其本质联络及其本质联络及其本质教学策略教学策略从从学学生生已已经经有有知识经验出发知识经验出发设设计计有有思思索索价价值问题值问题构构建建学学生生合合理理认知结构认知结构 第40页从学生已经有知识经验出发从学生已经有知识经验出发 学生已经有知识经验分类 怎样探查学生已经有知识经验 从学生已经有知识经验出发设计教学 第41页设计有思索价值问题设计有思索价值问题 问题功效问题功效 问题是思维动力。不一样问题所引问题是思维动力。不一样问题所引发学生思维参加程度是不一样，在发学生思维参加程度是不一样，在促进学生对知识了解方面作用也不促进学生对知识了解方面作用也不相同。相同。教学中应尽可能设计有思索价值问教学中应尽可能设计有思索价值问题，引导学生在主动思维过程中深题，引导学生在主动思维过程中深刻了解所学知识。刻了解所学知识。有思索价值问题有思索价值问题特征特征含有一定思维容含有一定思维容量量 含有适宜难度含有适宜难度 含有适当梯度含有适当梯度 第42页含有一定思维容量所谓思维容量是指思维深广度水平。有思索价值问所谓思维容量是指思维深广度水平。有思索价值问题必须含有一定思维容量。题必须含有一定思维容量。首先，从思维方向来看，它应该具备一定开放性，首先，从思维方向来看，它应该具备一定开放性，因为开放性问题能够给学生更辽阔思维空间，有利因为开放性问题能够给学生更辽阔思维空间，有利于调动学生思维主动性和主动性，确保思维活动持于调动学生思维主动性和主动性，确保思维活动持久地进行；久地进行；其次，从思维力度来看，它应该是学生经过深入思其次，从思维力度来看，它应该是学生经过深入思索才能处理问题，而不是简单再现问题，假如学生索才能处理问题，而不是简单再现问题，假如学生将书本上或者记忆里信息原封不动地搬出来就能解将书本上或者记忆里信息原封不动地搬出来就能解答，那么该问题就没有什么思索价值。答，那么该问题就没有什么思索价值。第43页含有适宜难度 有思索价值问题应该是难易适度。实践证实，有思索价值问题应该是难易适度。实践证实，问题过易或过难都不能有效地激发学生思维活问题过易或过难都不能有效地激发学生思维活动动。那些和学生已经有知识经验有一定联络，学生那些和学生已经有知识经验有一定联络，学生知道一些，不过仅凭已经有知识又不能完全处知道一些，不过仅凭已经有知识又不能完全处理，也就是说在理，也就是说在“在新旧知识结合点在新旧知识结合点”上产生上产生问题，最能激发学生认知冲突，最含有启发性，问题，最能激发学生认知冲突，最含有启发性，能有效地驱动学生有目标地主动思索。能有效地驱动学生有目标地主动思索。第44页含有适当梯度 对于那些含有一定深度和难度内容，能够设计成问题组，用组合、铺垫或设台阶等方法来降低问题难度，提升问题整体效益。“问题组”设计要紧紧围绕关键主题，逐层递进。既不能梯度太大，使学生迷失了思维方向；又不能将问题设计得太琐碎，限制了学生思维发散。要给学生以方向引导，同时留有一定思维空间，促进学生有目标地深入思索。第45页创设问题展现情境 教教教教师师师师设设设设计计计计好好好好含含含含有有有有思思思思索索索索和和和和探探探探究究究究价价价价值值值值问问问问题题题题后后后后，要要要要防防防防止止止止直直直直接接接接提提提提问问问问，要要要要在在在在对对对对学学学学生生生生已已已已经经经经有有有有知知知知识识识识经经经经验验验验和和和和教教教教材材材材内内内内容容容容全全全全方方方方面面面面、科科科科学学学学分分分分析析析析基基基基础础础础上上上上，创创创创设设设设问问问问题题题题展展展展现现现现情情情情境境境境，使使使使学学学学生生生生能能能能在在在在问问问问题题题题情情情情境境境境中中中中产产产产生生生生认认认认知知知知冲冲冲冲突突突突，从从从从而而而而激激激激发发发发学学学学生生生生主主主主动动动动思思思思维维维维动动动动机机机机和和和和探探探探索索索索问题欲望。问题欲望。问题欲望。问题欲望。问题设计问题设计创设情境创设情境问题情境问题情境发觉问题发觉问题教师教师学生学生第46页引导学生自主发觉和提出问题 课堂提问目标不但仅是要让学生“会答”，更要让学生“敢问”、“会问”、善于“发问”。在教学活动中，教师应主动引导和勉励学生自己去发觉问题，提出问题，这是培养学生问题意识最好路径，也是学生主体性最充分发挥。第47页学生问题意识缺乏 调查表明，高中生在课堂学习中经常提问题只有调查表明，高中生在课堂学习中经常提问题只有15.9%15.9%，而，而84.1%84.1%高中生在课堂上极少或几乎没高中生在课堂上极少或几乎没有提问。而学生不敢提问原因概括起来主要是三有提问。而学生不敢提问原因概括起来主要是三个方面：个方面：一是担心、缺乏勇气（一是担心、缺乏勇气（27.3%27.3%）；）；二是害怕，害怕打断老师讲课思绪（二是害怕，害怕打断老师讲课思绪（23.3%23.3%），），害怕问题简单同学嘲笑（害怕问题简单同学嘲笑（15.5%15.5%），害怕老师不），害怕老师不给讲（给讲（10%10%）；）；三是没有提问时间和机会（三是没有提问时间和机会（18.8%18.8%）。）。第48页构建学生合理认知结构构建学生合理认知结构 要对知识形成深刻了解，这意味着学习者所取得知识应是结构化、整合，而不是零碎、孤立。了解实质是认识事物之间联络及其本质，学生经过学习应能找出知识之间内在联络，并依据这种联络形成知识网络。第49页认知结构构建教学策略 学生认知结构构建是一个主动主动思维过程，而不是被动地接收和灌输，也不能简单地用框图来描绘。“网络”不是一盘散沙，也不是一团乱麻，而是一个有清楚逻辑关系多层次整体，是一个开放系统。任何封闭教学，或由注入式教学而造成结点之间线性联络，都会造成认知结构封闭和僵化。第50页认知结构构建教学策略引导学生深刻思索知识间内在联络抓住关键内容进行知识整合，促进知识结构化在应用中加深知识结构间联络，促进认知结构完善第51页4重视引领学生形成化学基本观念重视引领学生形成化学基本观念当当学学生生将将许许多多事事实实性性知知识识都都忘忘记记时时候候，在在他他头头脑脑中中还还能能留留下下什什么么？是是观观念念，是是方方法法，是是思思绪绪。详细知识是形成这些基本观念和方法载体。详细知识是形成这些基本观念和方法载体。学学学学生生生生能能能能否否否否牢牢牢牢靠靠靠靠地地地地、准准准准确确确确地地地地、哪哪哪哪怕怕怕怕只只只只是是是是定定定定性性性性地地地地建建建建立立立立起起起起基基基基本本本本化化化化学学学学观观观观念念念念，应应应应该该该该是是是是中中中中学学学学化化化化学学学学教教教教学学学学第第第第一一一一目目目目标标标标。背背背背诵诵诵诵或或或或记记记记忆忆忆忆一一一一些些些些详详详详细细细细化化化化学学学学事事事事实实实实性性性性知知知知识识识识，当当当当然然然然是是是是有有有有价价价价值值值值，不不不不过过过过更更更更主主主主要要要要价价价价值值值值在在在在于于于于它它它它们们们们是是是是化化化化学观念及一些基本观念载体。学观念及一些基本观念载体。学观念及一些基本观念载体。学观念及一些基本观念载体。第52页重视化学基本观念形成重视化学基本观念形成所谓化学基本观念，不是详细化学知识，也不是化学知识简单组合，它是学生经过化学学习在头脑中留存，在考查它周围化学问题时所含有基本观念性东西，也能够认为是学生取得对化学总观性认识。第53页化学基本观念价值化学基本观念价值化化化化学学学学基基基基本本本本观观观观念念念念含含含含有有有有包包包包摄摄摄摄范范范范围围围围广广广广、概概概概括括括括性性性性程程程程度度度度高高高高特特特特征征征征，它它它它决决决决定定定定着着着着学学学学生生生生对对对对化化化化学学学学知知知知识识识识深深深深入入入入了了了了解解解解和和和和灵灵灵灵活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。活应用，对提升学生科学素养含有主要价值。在在在在中中中中学学学学化化化化学学学学教教教教学学学学中中中中提提提提倡倡倡倡基基基基本本本本观观观观念念念念教教教教学学学学，就就就就是是是是要要要要引引引引导导导导教教教教师师师师在在在在教教教教学学学学中中中中要要要要关关关关注注注注整整整整体体体体，把把把把握握握握本本本本质质质质，不不不不要要要要过过过过分分分分重重重重视视视视细细细细节节节节，要要要要超超超超越越越越详详详详细细细细事事事事实实实实，引引引引领领领领学学学学生生生生从本质上认识和了解所学知识。从本质上认识和了解所学知识。从本质上认识和了解所学知识。从本质上认识和了解所学知识。第54页化学基本观念形成化学基本观念形成化学基本观念形成需要学生在主动主动探究活动中，深刻理解和掌握有关化学知识和核心概念，在对知识理解、应用中不停概括提炼而成。即化学基本观念形成需要两方面有机结合，一方面，从形成基本观念所需要素材来看，必须有合适、能有效形成化学基本观念核心概念以及能形成这些核心概念具体化学知识；其次，从基本观念形成过程来看，必须充分调动学生思维主动性，使学生在主动主动探究活动中，深刻理解有关化学知识和核心概念，并经过在新情境中应用，不停提高头脑中知识系统性和概括性水平，逐步形成对化学总括性认识。第55页化学基本观念化学基本观念化学关键概念1化学关键概念2化学关键概念n概括提炼概括提炼迁移应用迁移应用化学知识1(1)化学知识1(2)化学知识1(n)化学知识2(1)化学知识2(2)化学知识2(n)化学知识n(1)化学知识n(2)化学知识n(n)化学基本观念、关键概念、化学知识间关系化学基本观念、关键概念、化学知识间关系第56页化学基本观念特点化学基本观念特点化化学学基基本本观观念念作作为为高高度度概概括括、上上位位认认识识观观念念，受受到到下下位位详详细细知知识识制制约约，学学生生所所要要求求掌掌握握详详细细知知识识不不一一样样，概概括括提提炼炼出出基基本本观观念念就就不不一一样样，所所以以，基基本本观观念念形形成含有成含有阶段性、层次性和渐进性阶段性、层次性和渐进性特点。特点。第57页元素观元素观全部物质都是由最基本成份全部物质都是由最基本成份“化学元素化学元素”组成。组成。通通常常我我们们见见到到物物质质千千变变万万化化，只只是是化化学学元元素素重重新组合，在化学反应中元素不变。新组合，在化学反应中元素不变。一个元素对应于一个（一类）原子。一个元素对应于一个（一类）原子。元素在元素周期表序号等于原子核内质子数。元素在元素周期表序号等于原子核内质子数。第58页微粒观微粒观物质都是由原子、分子、离子等基本微粒组成，这些微粒很小很小。这些微粒是运动，有间隔。微粒之间存在着相互作用。在化学反应中分子发生改变，而原子不变。原子间经过化学键结合成份子。第59页分类观分类观物