高考化学实验题的新特点和复习启示省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

新课程下高考试验题新新课程下高考试验题新特点及复习启示特点及复习启示-安徽省宣城中学张乐坤安徽省宣城中学张乐坤第1页一、安徽考试说明与高考试验题内容对照二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示第2页一、安徽考试说明与高考试验题内容对照安徽考试说明要求安徽高考试验试题考查内容1了解化学试验是科学探究过程中一个主要方法。学习利用以试验和推理为基础科学探究方法。认识化学是以试验为基础一门科学。2了解化学试验室惯用仪器主要用途和使用方法。3掌握化学试验基本操作。能识别化学品安全使用标识，了解试验室普通事故预防和处理方法。4掌握常见气体试验室制法（包含所用试剂、仪器，反应原理和搜集方法）。5能对常见物质进行检验、分离和提纯。6掌握一定溶质质量分数、物质量浓度溶液配制方法。7能依据试验试题要求，做到：（1）设计、评价或改进试验方案；（2）了解控制试验条件方法；（3）分析或处理试验数据，得出合理结论；（4）绘制和识别经典试验仪器装置图。8以上各部分知识与技能综合应用。9题：考查了常规试验仪器使用，主要包括以下知识点：（1）药品存放与保留（2）混合物分离之一-分液（3）基本仪器之量筒、温度计量程以及试验室制取乙烯反应条件27题：第（2）小题：考查了试验基本操作-溶液PH测定28题：（1）考查考生利用相关化学反应原理、元素化合物知识及化学试验基本知识进行试验设计能力（2）利用控制变量方法设计试验能力（3）观察图表获取有用信息进行数据处理和计算能力（4）对试验现象和结果进行分析和解释、用正确化学术语及文字进行表示能力。第3页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点纵观近三年其它新课改省份高考试卷，有许多特点值得我们注意，也应该引发我们重视，这对我们备战年高考有很主要参考价值。今年实施新课改高考省市到达15个，11个省份高考试验题平均权重达30%以上，所以研究“新课改试验区”高考试验题类型和特点，从而找到有效备考策略，含有主要意义。对比课改区0709三年高考试验题(主要是第卷)，通常可分成以下四大类型，笔者以四种经典有代表性试验题为例点评分析以下：第4页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点第5页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点、以、以“工艺流程工艺流程”为背景，重视与科学为背景，重视与科学技术进步相关联。在各省区试验试题中出技术进步相关联。在各省区试验试题中出现频率最高，已成为高考中现频率最高，已成为高考中“成熟成熟”题型题型例例1(09广东广东22题，题，12分分)第6页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点本题点评本题点评 本题以镁回收工艺为背景，综合考查元素化合物性质、离子反应、本题以镁回收工艺为背景，综合考查元素化合物性质、离子反应、沉淀生成和溶解、过滤、溶液酸碱性沉淀生成和溶解、过滤、溶液酸碱性(pH)应用、重结晶等基础知识；应用、重结晶等基础知识；考查学生调控化学试验条件能力、观察和分析图表能力。考查学生调控化学试验条件能力、观察和分析图表能力。该类试题特点：该类试题特点：工艺流程题是极具上海和广东特色高考题，试题起点高、结构新工艺流程题是极具上海和广东特色高考题，试题起点高、结构新奇，工业背景题材多、提问灵活，给教师感觉是无法猜题，难以应奇，工业背景题材多、提问灵活，给教师感觉是无法猜题，难以应用题海战术进行复习，新课程必修教材又淡化了化工内容，对学生用题海战术进行复习，新课程必修教材又淡化了化工内容，对学生来说陌生度较大。该类题符合考纲来说陌生度较大。该类题符合考纲“能够从试题提供新信息中，准能够从试题提供新信息中，准确地提取实质性内容，确地提取实质性内容，能力能力”。这部分题通常以选修这部分题通常以选修2化学与技术中介绍工业流程为载体，化学与技术中介绍工业流程为载体，代替传统无机框图题，将元素化合物知识放置在真实化学工业环境代替传统无机框图题，将元素化合物知识放置在真实化学工业环境中，从而到达考查同学们综合分析问题能力以及将新信息和已经有中，从而到达考查同学们综合分析问题能力以及将新信息和已经有信息整合，重组为新信息块能力。是新课改区高考题一大亮点。信息整合，重组为新信息块能力。是新课改区高考题一大亮点。第7页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点、以、以“试验装置试验装置”为背景，主要考查试验为背景，主要考查试验基础知识及综合性知识，是经久不衰常规考基础知识及综合性知识，是经久不衰常规考题题例例2（浙江（浙江28题，题，15分）分）第8页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点【本题点评】本题主要以教材经典-氯气试验室制法为载体，在此基础上对分液漏斗进行了创新设计，另外综合考查了氯气除杂与干燥，氯气与单质硅反应后生成物搜集与分离，H2还原CuO装置；冷凝搜集法；升华；氧化还原滴定及指示剂选择；依据方程式进行计算、有效数字运算规则等问题。本试验整体上学生入手轻易深入难，试题综合考查了学生创新思维能力和利用所学知识综合分析试验问题能力。该类试题特点：所考查知识源于教材中经典试验，但“立足教材、高于教材”，是教材重点试验综合利用能力再考评。只要学生平时重视学习教材上经典试验，该类题解答还是很轻易得分。这三年试题中又出现了“仪器连接次序”考查(如上海26题、全国27题、宁夏26题等)，是一大亮点，也表达了试验考题大轮回。第9页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点、以、以“试验设计探究试验设计探究”为题材，考查为题材，考查元素化合物知识及试验设计能力、文字元素化合物知识及试验设计能力、文字表示能力，是新课标地域一大特色表示能力，是新课标地域一大特色例例3 (09海南海南16题题9分分)第10页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点【本题点评】本题是一道常规试验探究题，主要考查了：HNO3强氧化性，Si、Fe与Al及其化合物性质。升华、过滤、灼烧等提纯除杂方法及除杂提纯剂选择。设计试验能力及文字表示能力。该类试题特点：以试验探究为素材开放性试验题是新课标地域又一大特色，成为新高考“必考题”。综合考查元素化合物知识、提出假设并设计试验方案能力和文字表示能力，开放性较强。广东省考题较喜欢要求考生在表格内描述试验步骤。如：广东卷21题。而海南省16题则要求学生用框图表示出试验方案，是一个较新奇考查综合能力好题型。第11页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点、以、以“试验探究试验探究”为背景，考查学为背景，考查学生获取信息处数据理能力、绘图能力生获取信息处数据理能力、绘图能力例例4（09安徽安徽28题）题）第12页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点【本题点评】【本题点评】本题源自教材本题源自教材“影响化学反应速率原因影响化学反应速率原因”试验探究，是试验探究，是一个新型探究题，本题明确给出了一个新型探究题，本题明确给出了“探究相关原因对降解反应速率影探究相关原因对降解反应速率影响响”，且，且“试验设计试验设计”“数据处理数据处理”“结论与解释结论与解释”和和“思索与交流思索与交流”等一系列探究过程充满了无穷魅力，令人为之感叹！尤其是第等一系列探究过程充满了无穷魅力，令人为之感叹！尤其是第（1）小题对控制变量使用，使得整道试题在命题质量上上了一个新）小题对控制变量使用，使得整道试题在命题质量上上了一个新台阶。主要考查知识点有，单原因试验设计、速率计算、台阶。主要考查知识点有，单原因试验设计、速率计算、pH应用、温应用、温度对反应速率影响等。该类试题特点：度对反应速率影响等。该类试题特点：综合性较强，多与化学平衡相综合性较强，多与化学平衡相结合。经过对试验方案甄别、单因子变量设计、定性和定量试验相结结合。经过对试验方案甄别、单因子变量设计、定性和定量试验相结合等方式，强化试验能力考查，要求学生含有从图、表中获取信息能合等方式，强化试验能力考查，要求学生含有从图、表中获取信息能力，还要求学生能依据题意画出对应曲线，也有些题要求画出试验装力，还要求学生能依据题意画出对应曲线，也有些题要求画出试验装置图。置图。第13页二、近二、近3年新课改省份高考试验题新特点年新课改省份高考试验题新特点 综合以上试题分析可知，新课程化学试验试题推行综合以上试题分析可知，新课程化学试验试题推行“从知从知识立意向能力立意转化识立意向能力立意转化”，试题以教材试验为原型，进行适当，试题以教材试验为原型，进行适当拓展和延伸，考查学生知识迁移能力、试验创新能力。试题大拓展和延伸，考查学生知识迁移能力、试验创新能力。试题大量以数据、图表、流程图、关系曲线和文字表述等方式展现信量以数据、图表、流程图、关系曲线和文字表述等方式展现信息，符合考纲中提出考查考生息，符合考纲中提出考查考生“能够经过对实际事物、试验现能够经过对实际事物、试验现象、实物、模型、图形、图表观察象、实物、模型、图形、图表观察”进而进而“接收、吸收、整合接收、吸收、整合化学信息能力化学信息能力”。总之，新高考化学试验试题有以下几个特点：总之，新高考化学试验试题有以下几个特点：源于书本、源于书本、强调创新，强调创新，突出基础、重视综合，突出基础、重视综合，联络实际、重视联络实际、重视STSE，立足探究、重视能力。立足探究、重视能力。第14页三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示 从近三年新课程改革省份高考化学试验试题特点，能从近三年新课程改革省份高考化学试验试题特点，能够发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验基础够发觉题目难度并没有增加，但加强了对化学试验基础知识、基本操作、试验数据分析和推理、试验方案设计知识、基本操作、试验数据分析和推理、试验方案设计和评价以及处理实际问题能力考查，注意与生活和实际和评价以及处理实际问题能力考查，注意与生活和实际联络，这种改革方向有利于教师和学生从题海中摆脱出联络，这种改革方向有利于教师和学生从题海中摆脱出来，把新课程理念落到实处。经过对新课改省份高考化来，把新课程理念落到实处。经过对新课改省份高考化学试验试题特点分析，得出以下几点启示。学试验试题特点分析，得出以下几点启示。第15页三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示（1）熟悉常见试验基本操作，力争试验基础知识网络化）熟悉常见试验基本操作，力争试验基础知识网络化 近年来高考试验试题在命题形式上重视试题综合化，即试近年来高考试验试题在命题形式上重视试题综合化，即试题重视对多方面试验基础知识进行考查。高中化学试验基础内题重视对多方面试验基础知识进行考查。高中化学试验基础内容包含仪器与药品、试验操作与试验技能、物质制备与试验方容包含仪器与药品、试验操作与试验技能、物质制备与试验方法、识图绘图与安全知识、定量试验与误差分析、物质分离提法、识图绘图与安全知识、定量试验与误差分析、物质分离提纯和判别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，纯和判别、试验设计与综合试验等。在化学试验复习过程中，应强化对化学试验中仪器使用、试验基本操作、药品变质与保应强化对化学试验中仪器使用、试验基本操作、药品变质与保留、气体制备、离子判定、物质判别、检验、推断等做一些小留、气体制备、离子判定、物质判别、检验、推断等做一些小专题复习，以到达巩固基础目标。另外，还应针对化学试验知专题复习，以到达巩固基础目标。另外，还应针对化学试验知识和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网识和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识网络，重视对以上知识联络类比归纳。络，重视对以上知识联络类比归纳。第16页三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示（2）重视教材试验，力争对试验素材进行深入拓展和挖掘）重视教材试验，力争对试验素材进行深入拓展和挖掘 从近几年高考试题不难看出，许多试验试题是源于教材演示从近几年高考试题不难看出，许多试验试题是源于教材演示试验和学生试验，并由经典试验进行一些改装或创新。对于书试验和学生试验，并由经典试验进行一些改装或创新。对于书本每一个试验都要搞清原理、相关仪器装置，重视操作细节，本每一个试验都要搞清原理、相关仪器装置，重视操作细节，对于每个试验，都要做到：对于每个试验，都要做到：怎么做？怎么做？为何要这么做？为何要这么做？假假如不这么做，会引发什么后果？如不这么做，会引发什么后果？还能怎么做？对试验中所包还能怎么做？对试验中所包括到主要化学方程式和主要试验现象均应做到熟练。条件许可括到主要化学方程式和主要试验现象均应做到熟练。条件许可话，尽可能地开放化学试验室，让学生重做一些重点试验，比话，尽可能地开放化学试验室，让学生重做一些重点试验，比如一些定量试验，感受试验细节，加深体验。如一些定量试验，感受试验细节，加深体验。第17页三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示（3）重视试验设计与评价，培养学生综合试验能力）重视试验设计与评价，培养学生综合试验能力 综合题主要以探究试验为主，探究试验题是新高考化学综合题主要以探究试验为主，探究试验题是新高考化学试验试题最大特色，侧重考查学生设计和评价试验方案能力，试验试题最大特色，侧重考查学生设计和评价试验方案能力，有利于真正参加了试验探究学生，有很好导向性。有利于真正参加了试验探究学生，有很好导向性。所以，复习过程中教师要创造条件让学生真正参加试验探究，所以，复习过程中教师要创造条件让学生真正参加试验探究，强化试验设计训练，培养学生能依据试验要求选择仪器和试强化试验设计训练，培养学生能依据试验要求选择仪器和试剂、设计试验步骤剂、设计试验步骤(尤其是画出试验方案框图尤其是画出试验方案框图)、描述现象和、描述现象和结论等各个试验步骤，还要能对试验设计进行改进和创新。结论等各个试验步骤，还要能对试验设计进行改进和创新。在试验训练中逐步培养学生观察能力、提出假设、分析处理在试验训练中逐步培养学生观察能力、提出假设、分析处理问题能力，使学生试验能力真正得到提升。尤其要强调探究问题能力，使学生试验能力真正得到提升。尤其要强调探究试验设计中试验设计中4标准：科学性标准、对照性标准、等量性标准、标准：科学性标准、对照性标准、等量性标准、控制变量标准。要有针对性训练数据处理和绘图能力。控制变量标准。要有针对性训练数据处理和绘图能力。第18页三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示（4）加强规范教学、重视审题能力培养）加强规范教学、重视审题能力培养 试验题是高考中赋分最高、得分最少题目，也是考生最试验题是高考中赋分最高、得分最少题目，也是考生最没有把握题型。所以答好试验题是做好高考化学试卷关键，没有把握题型。所以答好试验题是做好高考化学试卷关键，也是高考制胜关键。也是高考制胜关键。从平时改卷和高考阅卷反馈情况来看，学生做试验题最普遍从平时改卷和高考阅卷反馈情况来看，学生做试验题最普遍存在问题是答题不规范，文字不简炼，词不达意，不能用正存在问题是答题不规范，文字不简炼，词不达意，不能用正确化学用语答题，从而造成大量失分。另外，答非所问也是确化学用语答题，从而造成大量失分。另外，答非所问也是考生解答这类试题经常出现错误。所以在答题时必须注意：考生解答这类试题经常出现错误。所以在答题时必须注意：答名称还是答符号、化学式；答名称还是答符号、化学式；答离子方程式还是化学方答离子方程式还是化学方程式；程式；答现象还是答结论；答现象还是答结论；答规律还是答详细物质或详答规律还是答详细物质或详细内容。细内容。第19页三、试验复习几点启示三、试验复习几点启示（4）加强规范教学、重视审题能力培养）加强规范教学、重视审题能力培养 审好题才能做好题，还要注意培养学生了解和概括题意审好题才能做好题，还要注意培养学生了解和概括题意能力，学会分析仪器装置特点和作用，学会分析流程图中每能力，学会分析仪器装置特点和作用，学会分析流程图中每一步作用，学会分析每一步中反应物和生成物关系，在答题一步作用，学会分析每一步中反应物和生成物关系，在答题时还要注意一些限定条件，防止无须要失分。时还要注意一些限定条件，防止无须要失分。总之，总之，“年年高考题相同，高考年年题不一样年年高考题相同，高考年年题不一样”，研究，研究“新新”高考化学试验试题特点，从试题中去领会试题考查意高考化学试验试题特点，从试题中去领会试题考查意图和试题命题方向，从而在教学中有目标地培养学生试验创图和试题命题方向，从而在教学中有目标地培养学生试验创新意识和试验探究能力，真正做到有放矢，提升试验备考复新意识和试验探究能力，真正做到有放矢，提升试验备考复习效率。习效率。第20页 谢谢大家！谢谢大家！第21页例例1(09广东广东22题，题，12分分)某工厂生产硼砂过程中产生固体废料某工厂生产硼砂过程中产生固体废料，主要含有主要含有MgCO3、MgSiO3、CaMg(CO3)2、Al2O3和和Fe2O3等等，回收，回收其中镁工艺流程以下：其中镁工艺流程以下：沉淀物沉淀物Fe(OH)3Al(OH)3Mg(OH)2PH3.25.212.4第22页部分阳离子以氢氧化物形式完全沉淀时溶液部分阳离子以氢氧化物形式完全沉淀时溶液pH由见上表，请回答以由见上表，请回答以下问题：（下问题：（1）“浸出浸出”步骤中，为提升镁浸出率，可采取办法有：步骤中，为提升镁浸出率，可采取办法有：升高温度、搅拌、过滤后再向滤渣中加入硫酸（屡次浸取）升高温度、搅拌、过滤后再向滤渣中加入硫酸（屡次浸取）（要求写要求写出两条）。出两条）。（2）滤渣）滤渣I主要成份有主要成份有Fe(OH)3、Al(OH)3。（3）从滤渣）从滤渣中可回收利用主要物质有中可回收利用主要物质有Na2SO4。（4）Mg(ClO3)2在农业上可用作脱叶剂、催熟剂，可采取复分解反在农业上可用作脱叶剂、催熟剂，可采取复分解反应制备：应制备：MgCl2+2NaClO3=Mg(ClO3)2+2NaCl已知四种化合物溶解度（已知四种化合物溶解度（S）随温度（）随温度（T）改变曲线以下列图所表示：）改变曲线以下列图所表示：第23页将反应物按化学反应方程式计量数比混合制备将反应物按化学反应方程式计量数比混合制备Mg(ClO3)2。简述可。简述可制备制备Mg(ClO3)2原因：原因：NaCl 溶解度与其它物质溶解度有一定差异，溶解度与其它物质溶解度有一定差异，在某一时在某一时NaCl最先到达饱和析出；最先到达饱和析出；Mg(ClO3)2溶解度随温度改变溶解度随温度改变最大；最大；。按按中条件进行制备试验。在冷却降温析出中条件进行制备试验。在冷却降温析出Mg(ClO3)2过程中，常过程中，常伴有伴有NaCl析出，原因是：析出，原因是：降温前溶液中降温前溶液中NaCl以达饱和；降低过程中以达饱和；降低过程中NaCl溶解度会降低溶解度会降低，会少许析出，会少许析出。除去产品中该杂质方法是：。除去产品中该杂质方法是：重结重结晶晶。第24页（浙江（浙江28题，题，15分）分）单晶硅是信息产业中主要基础材料。通惯用炭在高温下还原二氧单晶硅是信息产业中主要基础材料。通惯用炭在高温下还原二氧化硅制得粗硅化硅制得粗硅(含铁、铝、硼、磷等杂质含铁、铝、硼、磷等杂质)，粗硅与氯气反应生成四氯，粗硅与氯气反应生成四氯化硅（反应温度化硅（反应温度450500），四氯化硅经提纯后用氢气还原可得高），四氯化硅经提纯后用氢气还原可得高纯硅。以下是试验室制备四氯化硅装置示意图。纯硅。以下是试验室制备四氯化硅装置示意图。第25页相关信息以下：相关信息以下：四氯化硅遇水极易水解；四氯化硅遇水极易水解；硼、铝、铁、磷在高温下均能与氯气直接反应生成对应氯化物；硼、铝、铁、磷在高温下均能与氯气直接反应生成对应氯化物；相关物质物理常数见下表：相关物质物理常数见下表：请回答以下问题：请回答以下问题：物质SiCl4BCl3AlCl3FeCl3PCl5沸点/57.712.8315熔点/70.0107.2升华温度/180300162（1）写出装置）写出装置A中发生反应离子方程式中发生反应离子方程式_。（2）装置）装置A中中g管作用是管作用是_；装置；装置C中试剂是中试剂是_；装置装置E中中h瓶需要冷却理由是瓶需要冷却理由是_。第26页（3）装装置置E中中h瓶瓶搜搜集集到到粗粗产产物物可可经经过过精精馏馏（类类似似屡屡次次蒸蒸馏馏）得得到到高高纯纯度度四四氯氯化化硅硅，精精馏馏后后残残留留物物中中，除除铁铁元元素素外外可可能能还还含有杂质元素是含有杂质元素是_（填写元素符号）。（填写元素符号）。（4）为为了了分分析析残残留留物物中中铁铁元元素素含含量量，先先将将残残留留物物预预处处理理，使使铁铁元元素素还还原原成成Fe2,再再用用KMnO4标标准准溶溶液液在在酸酸性性条条件件下下进进行行氧氧化还原滴定，反应离子方程式是：化还原滴定，反应离子方程式是：5Fe2MnO48H=5Fe3Mn24H2O 滴定前是否要滴加指示剂？滴定前是否要滴加指示剂？_（填（填“是是”或或“否否”），），请说明理由请说明理由_。第27页某某同同学学称称取取5.000g残残留留物物后后，经经预预处处理理后后在在容容量量瓶瓶中中配配制制成成100 mL溶溶液液，移移取取25.00 mL试试样样溶溶液液，用用1.000102 mol/L KMnO4标标准准溶溶液液滴滴定定。到到达达滴滴定定终终点点时时，消消耗耗标标准准溶溶液液20.00 mL，则则残残留物中铁元素质量分数是留物中铁元素质量分数是_。参考答案：（参考答案：（1）MnO24H2Cl Mn2Cl22H2O；（2）平平衡衡压压强强，使使液液体体顺顺利利流流出出并并预预防防漏漏气气；浓浓硫硫酸酸；产产物物SiCl4沸沸点低，需要冷凝搜集；点低，需要冷凝搜集；（3）Al、P、Cl；（4）否；否；KMnO4溶液紫红色可指示反应终点；溶液紫红色可指示反应终点；4.480%；第28页 例例3 3 (09(09海南海南1616题题9 9分分)下列图表示从固体混合物中分下列图表示从固体混合物中分离离X X2 2种方案，请回答相关问题。种方案，请回答相关问题。(1)(1)选取方案选取方案I I时，时，X X应该含有性质是：应该含有性质是：有挥发性有挥发性(或易升或易升华华)，残留物应该含有性质是：，残留物应该含有性质是：受热不挥发、含有较高受热不挥发、含有较高热稳定性热稳定性；第29页(2)(2)选取方案选取方案从某金属粉末从某金属粉末(含有含有AuAu、AgAg和和Cu)Cu)中分离中分离AuAu，加，加入试剂是入试剂是HNOHNO3 3，相关反应化学方程式为：，相关反应化学方程式为：3Cu+8HNO3Cu+8HNO3 3(稀稀)3Cu(NO3Cu(NO3 3)2 22NO2NO4H4H2 2O O，3Ag3Ag4HNO4HNO3 3(稀稀)3AgNO3AgNO3 3NONO2H2H2 2O O 或或Cu+4HNOCu+4HNO3 3(浓浓)Cu(NOCu(NO3 3)2 2NONO2 22H2H2 2O O，AgAg2HNO2HNO3 3(浓浓)AgNOAgNO3 3NONO2 2H H2 2O O；(3)(3)为提纯某为提纯某FeFe2 2O O3 3样品样品(主要杂质有主要杂质有SiOSiO2 2、A1A12 2O O3 3)，参考方案，参考方案I I和和，请设计一个以框图形式表示试验方案，请设计一个以框图形式表示试验方案(注明物质和操作注明物质和操作)：(其它合理答案也给分其它合理答案也给分)。第30页例例4（09安徽安徽28题）题）Fenton法惯用于处理含难降解有机物工法惯用于处理含难降解有机物工业废水，通常是在调整好业废水，通常是在调整好pH和和Fe2+浓度废水中加入浓度废水中加入H2O2，所产生羟基自由基能氧化降解污染物。现利用该方法降解有所产生羟基自由基能氧化降解污染物。现利用该方法降解有机污染物机污染物p-CP，探究相关原因对该降解反应速率影响。，探究相关原因对该降解反应速率影响。【试验设计】控制【试验设计】控制p-CP初始浓度相同，恒定试验温度在初始浓度相同，恒定试验温度在298K或或313K(其余试验条件见下表其余试验条件见下表)，设计以下对比试验。，设计以下对比试验。第31页（1）请完成以下试验设计表）请完成以下试验设计表(表中不要留空格表中不要留空格)。试验编号试验目标T/KpHc/10-3mol.L1H2O2Fe2为以下试验作参考29836.00.30探究温度对降解反应速率影响31336.00.30探究温度对降解反应速率影响298106.00.3【数据处理】试验测得【数据处理】试验测得p-CP浓度随时间改变关系如右上图。浓度随时间改变关系如右上图。（2）请依据右上图试验）请依据右上图试验曲线，计算降解反应在曲线，计算降解反应在50150s内内反应速率；反应速率；v(p-CP)=8106molL1s1第32页【解释与结论】【解释与结论】（3）试验）试验表明温度升高，降解反应速率增大。但温度表明温度升高，降解反应速率增大。但温度过高时反而造成降解反应速率减小，请从过高时反而造成降解反应速率减小，请从Fenton法所用试法所用试剂剂H2O2 角度分析原因：角度分析原因：H2O2 温度高时不稳定，故即使高温度高时不稳定，故即使高温能加紧化学反应速率，但温度过高就是造成温能加紧化学反应速率，但温度过高就是造成H2O2 分解，分解，没了反应物，速率自然会减小没了反应物，速率自然会减小。（4）试验）试验得出结论是：得出结论是：pH=10时，时，浓度不变，说明化学浓度不变，说明化学反应速率为反应速率为0，化学反应停顿，化学反应停顿第33页【思索与交流】【思索与交流】（5）试验时需在不一样时间从反应器中取样，并使所取）试验时需在不一样时间从反应器中取样，并使所取样品中反应马上停顿下来。依据上图中信息，给出一个快样品中反应马上停顿下来。依据上图中信息，给出一个快速停顿反应方法：速停顿反应方法：调整调整pH=10即可即可第34页