2017学困生辅导情况记录表.doc
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学困生辅导情况记录表 班级: 六年级二班 学生姓名: 段洪旭 辅导教师: 李德才 学困生表现及存在困难 该学生性格文静,喜欢独处,不喜欢和同学老师交流,对班级和学校里的事都不感兴趣,漠不关心。上课不专心、对老师讲的话和布置的作业不当一回事。经常不按时完成作业,直至在老师眼皮底下都偷懒,以至于考试成绩差,赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问,生么事对他来说,都不感兴趣。学习兴趣不浓、没有学习的欲望。 辅导措施 1. 老师同学要与该同学谈心,增强他学习的积极性和自信心。也就是积极向上的求知欲望。 2.针对该生实际情况,开展班里“一对一、一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”,经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他完成老师布置的作业,正确流利朗读课文和听写生字词、积累佳句等。 3.课堂教学中多关心该学生学习状态,并注意做到分层次布置练习,让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时,多给予他回答问题的机会,帮助树立学习自信心;并培养良好的学习习惯,重点是培养按时完成作业的习惯。 4.加强与学生家长的沟通与联系,明确要求,让家长明确教育责任,多关心辅导孩子,让孩子多与老师同学这个大家庭里健康成长。 5. 针对学生的心理特征,引导该学生积极参加班级多种多样的班级活动,让他感受来自班级的同学的关心和爱。教师要有高度责任心、应加强督促和辅导,使这些学生尽快赶上来,达到转化他们的目的。应多采取鼓励与表扬的方式,少用批评与打击,这样激发学生的内驱力,事半功倍。 辅导效果 辅导时间: 2017 年 2 月 23 日 学困生辅导情况记录表 班级: 六年级二班 学生姓名: 郭凯林 辅导教师: 李德才 学困生表现及存在困难 该同学行为习惯较差,丢三落四,有时布置了作业不会忘了做,总是老师提醒才能按时完成。正是由于学习习惯(专心听讲、按时完成作业、认真书写)差,学习和作业自觉性主动性差,所以语文基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关、好词佳句和日积月累积累困乏,能写出来的都是错别字多,导致学习成绩不理想。 辅导措施 1.俯下身字走近该同学,发现其闪光点,促其上进。 2.经常和他沟通谈话,和他打成一篇或下课时,或游戏中,让其中多一点信任,多几份理解,少一些斥责,少一点怨恨,多几份关爱,让他体会到班主任和同学对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度,产生“你好你的,我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生他们,他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视,感受不到集体的温暖,在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”,有意躲避教师,对教师的谈话帮助,实行心理封闭,听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。 3.激活其乐学点。我经常将其找来谈心,给他补习功课,每天中午或晚自习利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他,安排好同学帮助他,他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 4.对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯,特别是那些成绩中下的学生,千万不要对学生进行当众批评,否则,就永远失去他对你的信任,你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎,中午或课后人比较少时,就把他喊到一边,我先表扬了他近阶段的进步表现,问了一些作业发下来以后,他自己反思作业情况,在气氛比较好时,把他的作业本打开来,积累好词佳句本、生字词的认读及听写本等,把作业本做得很好,书写认真、清秀的作业本翻开,放在他面前,他的脸红了一下,我知道,我不必再多说了。多采取鼓励与表扬的教育方式。差生一般都是自尊心、自信心受到打击的孩子,这样的孩子要想有所转变,首先要做的就是树立他们的自尊与自信。少用批评与打击,这样激发学生的内驱力,事半功倍。 辅导效果 辅导时间: 2017 年 2 月 23 日 大地基乡中心小学 学困生辅导情况记录 完小: 中心完小 班级: 六年级二班 2017年春季学期- 配套讲稿:
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