2011年西安工业大学工程硕士试题2答案.doc

你一定要坚强，即使受过伤，流过泪，也能咬牙走下去。因为，人生，就是你一个人的人生。
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西安工业大学工程硕士《自然辩证法》考试题 答案

一、基本概念（共25分，每题5分）
1.自然辩证法：自然辩证法作为辩证唯物主义哲学的分支学科，是以整体的自然界、自然科学技术研究的一般方法和整体的科学技术作为研究对象并探求其本质和发展普遍规律的科学体系。
2.自组织：自组织是相对于组织（他组织）而言的：组织是指从系统外部直接引入模式信息，并按此模式建构系统模式的过程。理解组织概念的关键在于：模式是由外部输入的，而不是由系统内部自发产生的。自组织是在开放背景下，系统自发形成内部有序结构的过程。理解自组织概念的关键在于：模式是内部自发产生的，而不是由系统外部输入的。任何新的有序结构模式的形成都是通过自组织实现的。自组织是自然系统演化的一般机制。
3.系统法：系统科学方法是按照系统科学的观点和理论，把研究对象视为系统来解决认识和实践中的各种问题的方法的总称。系统科学方法具有一般的方法论意义，现在被应用于各个领域，主要包括系统分析法，信息法，反馈控制法，黑箱法，功能模拟法，自组织法等。
4.技术问题：技术问题是在一定历史时期内，在社会需求推动下，根据自然规律提出的，要求创造、改进或革新旧技术各形态的，需要解决而尚未解决的矛盾。它包含目的性指向、可能的解决范围和潜在的价值。
5.历史主义学派：着眼于科学的历史和现状，在科学中引进了科学以外的因素，如社会因素、科学家的心理因素、科学家集团的要求和心理状态来审视科学范式的形成与科学的发展的科技哲学派别。美国科学哲学家托马斯·库恩哲学的确立，标志着“历史主义学派”的兴起。
二、材料分析题（共20分，每题10分）
1. 以下是有关认知自然界相关论述的材料：
材料1 “科学无法与终极的实在打交道，它只能就人的心灵所见的自然界绘成一副图画。从某种意义上来说，我们的观念在那个理想的图画世界中是实在的，但是，所绘出的个体事物是图画而不是实在。” ——E.马赫
材料2 “自然界是一本不隐藏自己的大书，只要我们去读它，我们就可以认识它 。” ——费尔巴哈
请回答：
（1）从哲学的层面看，这两个材料分别表达了怎样的观点？（6分）
材料1表达自然界的本质及其规律是不可知的，
（2）从自己的学科出发，谈谈你对这两种观点的看法。（4分）
两个材料主要针对的是人类对于自然界的本质及其规律是否可以认识问题。材料1中，作为感觉主义者马赫，他的基本观点是不可知的。自然物质有经过对感官产生的影响，才能为我们知道。为我们的感官和心灵所揭示与限制的科学世界不一定是实在的世界。通过感官所了解的自然，不一定能揭示实在。
同时，在自然界是否存在客观规律和因果联系的问题方面，马赫所代表的感觉主义是持一种非决定论的，即否认科学所描述的自然的内容是自然的本质及其因果规律，认为科学只能把我们通过感官所能了解的自然界构成模型，力学决不是像有些人所相信的那样当然是自然界的最后真理，而只是观察上述模型的一个角度。
材料2，作为一个唯物主义者的费尔巴哈，他认为世界统一于物质，物质的本质及其规律能够为人类认识和把握。
决定论，控制自然所用的机械原理，可以解释整个宇宙的奥秘，甚至以为心灵可以预测自然界的世世代代的进展，只要有了质量和它们的速度就行了。
（2）答案略
2. 以下是有关“种的尺度”和“内在的尺度”相关论述的材料：
材料1 “动物只是按照它所属的那个种的尺度和需要来建造，而人却懂得按照任何种的尺度来进行生产。并且懂得怎样处处都把内在的尺度 运用到对象上。” ——K.马克思
材料2 “种的尺度”为认识对象的外部的感性特征和主体的外在的狭隘的肉体生活的需要；而“内在的尺度”上升为和进入到对对象的内部规律的把握和主体的本质力量的发挥以及人的内在的精神需求的满足。
请回答：
（1）材料中的“种的尺度”与“内在尺度”分别表达的是什么涵义？ （2分）
“尺度”为“规定性”和“规律性”。“种的尺度”为客体自身的规律性，“内在尺度”为主体自身的规律性。
（2）两个材料分别表达的人与自然之间的什么样的关系？ （3分）
材料1表达的是近现代“人制天”的关系；材料2表达的是生态时代的“人和天”的关系。
（3）从观点1发展到观点2，体现了人类自然观发生了什么样的转化？为什么会发生这样的转化？（5分）
材料1主张的是在处理人与自然关系问题上的以人为核心的人类中心主义观点；材料2主张的是将人视为与自然平等的存在，否定人类的特殊性，在人与自然的关系上强调自然的核心地位非人类中心主义观点。
从征服自然的斗争激发了自然界多次惩罚人类的严重后果的深刻反思中，人们终于痛苦地认识到：人类与自然确实构成了一个系统，它理应成为真正和谐统的自然社会综合体。“人类并不是自然界的主人，人与自然是平等的。
三、论述题（共30分，每题15分，三题任选两题）
1.从古希腊的自然哲学家、近代唯心主义哲学家，到恩格斯的自然辩证法思想，简要谈谈自然演化的根本动力是什么，以及这一动力中所包含的辩证法思想。
古希腊的恩培多克勒将四元素的结合或分离的爱和恨原则来解释变化，亚里士多德在《物理学》中有关于推和拉的力量支配了变化的论述，近代康德认为宇宙天体起源的动力在于吸引和排斥。恩格斯则认为吸引和排斥相互作用的矛盾运动是一切自然物质系统的普遍的和基本的规律。自然物质系统中的接近与分离、收缩与膨胀、吸收与辐射、凝聚与分散、聚变与裂变、合成与分解、作用与反作用等等都是矛盾，它们都表现为吸引和排斥这一对立的矛盾形式。
吸引和排斥相互作用是推动非生命世界演化发展的动力。吸引和排斥的相互作用尤其是它们之间的相互转化，在一切天体的起源和演化过程中发挥着重大作用。
在“我们的宇宙”即总星系的起源和演化过程中，吸引相排斥的相互作用主要表现为收缩和膨胀的相互作用和相互转化。正是在大爆炸的条件下，原来吸引、收缩占据矛盾主导地位的原始火球，转化为排斥、膨胀占据矛盾主导地位的演化的宇宙。至今宇宙仍处在不断膨胀过程中。尽管这个期间作为吸引的引力收缩对宁宙的演化也会起到一定的作用，但却处于矛盾的次要地位。
在恒星的起源和演化过程中，吸引与排斥的矛盾也始终贯穿其中。一方面存在着由恒星各部分之间的万有引力作用所产生的自吸引，这种作用由外向里使恒星收缩；另一方面存在着由微观粒子热运动产生的气体压力和恒星内部的电磁辐射产生的辐射压所引起的排斥力，这种作用由里向外使恒星膨胀。恒星内部吸引与排斥的矛盾是促使恒星演化、发展的根本动力。
吸引和排斥也是地球演化的动力。对地球物质系统而言，吸引主要是指地球自身的引力作用使地球中的物质相互接近；排斥则在宏观上表现为地球由于自转而产生的离心作用，在微观上表现为分子的热运动。吸引和排斥的矛盾斗争及其转化，一方面推动着地球的演化，另一方面标志着地球演化所达到的不同阶段。
吸引和排斥的矛盾斗争不仅在地球演化的不同时期（如“天文时期”和“地质时期”）以不同的形式发挥推动作用，而且，在地球系统的各个要素（如大气圈、水圈和地压等）内部的各种运动中也以不同的形式起着促进作用。
总之，从存在的自然界到演化的自然界，从基本粒子到总星系，都存在着吸引和排斥的矛盾，它是非生命世界运动发展的动力。当代科学的发展，不仅证明吸引和排斥这对范畴，反映了无机界运动的基本形式，而且又进一步证明和反映了有机界物质运动的形式。分子生物学已充分地证明：生命的基本特征是同化和异化、遗传和变异、新陈代谢和自我复制。一个生命体，实际上是一个开放的复杂的系统，这个系统在代谢的过程中，要和环境不断地进行物质、能量、信息的交换，从而不断地调整自身和自身与环境的关系。生命体从环境中吸收物质，使其转化为自身的东西的过程，就是同化的过程，同化就是吸引的表现；另一方面，又不断地将自身的物质分解，并将废物排放到环境中去，这就是异化过程，异化就是排斥的一种表现。因此可以说，生物体同化和异化是吸引和排斥的一种更高级的表现形式。
2.科学与技术之间的联系和区别是什么？结合科技分类的历史嬗变，谈谈科技发展的辩证过程。
两者的区别：
科学的基本内涵：科学是正确反映事物本质及规律的知识体系，是系统化、理论化的自然知识、社会知识和思维知识的总称，是人类智慧的结晶。技术的基本内涵：广义的技术是指人们为了达到特定目的而利用、改造世界的一切手段和方法。狭义的技术专指生产技术，表现为生产过程中活动方式的控制操作手段、程序与方法。科学与技术的关系：科学和技术彼此密切相联，二者相互依赖、相互作用。科学是技术发展的理论基础，技术是科学发展的手段；科学所解决的是“是什么”、“为什么”的问题，而技术所解决的是“做什么”、“怎么做”的问题；科学提供可能，技术变可能为现实；科学活动是从个别到一般、从实践到理论、从物质到精神的过程；技术活动则是从一般到个别、由理论到实践、由精神到物质的过程；科学的成果主要表现为知识形态的概念、原理、定律、公式等；而技术的成果主要是物质形态的工具、机器、设备、装置等；科学的职能在于发现世界、认识世界，技术的职能则是利用世界、改造世界。
两者的联系：
首先，科学与技术都是以解决人与自然的矛盾为宗旨的一种社会活动。它们以认识和利用自然规律、满足人类的长远生存和发展需要而创造更为优越的环境为根本目的。其次，科学和技术都与社会的物质生产紧密相关。它们都产生于人类的生产实践活动，都可归于生产力的范畴。社会的物质生产需求是科学与技术发展的直接动力。最后，科学与技术在历史与现实之中存在着互为条件、互为动力的联系。
3.简要论述学界关于科学技术价值问题的几种基本观点。
在西方围绕科学技术的社会作用和社会后果问题，因理解的角度、方法和评价标准等方面的差异，形成了不同的科学技术社会价值观。下面分别对其进行介绍。
（1）科技乐观主义
科技乐观主义，与“唯科学主义”的观点相合，是对科学技术的社会功能及其社会后果持乐观的态度和看法。科技乐观主义认为科学技术的发展可以解除和摆脱人类社会的各种难题的困扰，是社会进步的动力，能给人类带来美好的未来。西方科技乐观主义的代表人物丰要有美国的赫尔曼．卡恩、丹尼尔·贝尔和阿尔温·托夫勒等。
（2）科技悲观主义
科学技术在推动社会全面进步的同时，也带来了影响人类生存的全球性问题的出现。由此，一些思想家对科学技术的作用产生了消极态度，对科学技术的社会功能和社会后果持悲观的态度和看法，科技悲观主义促应运而生。这一思想主张抑制科学技术和工业的发展，强调人与自然的协调发展。罗马俱乐部是科技悲观主义思潮最典型的代表。
（三）科学技术是一把“双刃剑”
从历史的角度来看，科学技术的每一次革命都对人类的生活、生产产生重要影响。它不仅带来生产方式的变革、社会文明的进步，还推动社会制度的转换。但是，不能否认的是：科学技术是把双刃剑， 一方面它提高了人类的物质、精神生活水平，另一方面也助长了威胁人类未来的全球问题。如今，科学技术的发展使更多的人为人口增长、资源枯竭、粮食短缺，环境污染等一系列问题所困扰。因此，我们对科学技术的社会价值进行评价就应用辩证的眼光，注意并发挥它的正面功能，同时，正视并抑制它的负而影响。只有在这一观念的指导下，才能保证人类能利用科学技术来拓展未来的发展之途，而不把科学技术发展与人类的前途对立起来，不被科学技术的负而影响所累。
科技乐观主义和悲观主义的两种观点都是以历史事实为依据，但却显示出一定的片面性，其共同点是将科学技术在特定的历史阶段的具体的特殊价值看作是普遍的绝对价值。“双重效应”说就是采取了二者兼容的方式，主张科学技术的价值总是两面的，既能造福于社会，也会破坏社会的健康发展。在科学技术推动下，工业社会的发展却带来了环境污染、生态破坏、资源短缺等社会问题；核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹；基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类。所以说，如何发挥科学技术这把“双刃剑”的正面功能，尽量减少其负面影响，并非仅仅取决于科学技术本身，更主要的是人类如何去运用。但必须要认识到一点，具体到科学与技术两个层面上来说两者有些不同。技术的双刃剑功能是先天的，而科学的双刃剑功能，尤其是科学的负作用则是后天的。现在，科学和技术是一柄“双刃剑”的观点已得到越来越多人的认同。只有充分认识到科学技术的这种双重影响，科学技术对社会的负面效应才能得到有效控制，变成真正造福人类的利器。
四、综合题（共25分）
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”而J.D.贝尔纳也曾说过：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济技术要求，抑或作为科学本身的要求，都是科研工作中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题更困难。如果再加上人力和设备都有定的局限，则产生的课题之多，是无法一下子全部解决的。所以评价和选择课题，便成了研究战略的起点，要从一大堆课题中挑出带实质性的课题来，而不能把它们同非实质性的课题混杂在一起。”
（1）爱因斯坦和J.D.贝尔纳分别阐述的什么观点？(6分)
爱因斯坦的观点表达了科学问题是科学研究的真正起点。没有问题，理论就不会继续发展，科研也无法开展。
贝尔纳指出的是研究课题是科研工作全过程的第一阶段。独到、正确的选题在科研工作中具有战略性的意义。
（2）爱因斯坦和J.D.贝尔纳所论及的问题之间的关系是怎样的？（4分）
科研选题与科学问题既有联系又有区别。科学问题和科研选题都是需要研究探讨的问题，但科学问题可以在科学原则的前提下．从多方面发问，都具有认识意义和科学意义，而提出者并不一定一一加以研究；科研选题则是从科学问题中选定的准备具体研究的课题，它是按一定的步骤，根据多方面因素进行综合比较而确定的，希望在一定时期内能够研究解决的问题。科学问题说明了需要研究的问题，科研选题则具有明确的指向，决定了研究者准备做什么。
（3）结合科学史的具体案例，谈谈在自己学科领域的研究中如何进行科研选题。（15分）
本着需要性原则、可行性等原则，做到以下几个方面：
1．正确认识自己，扬长避短，选择合适的研究方向与课题。
科学问题有多种类型，需要具有不同智力的研究者去探索。研究者应当认清白己的能力，扬长避短，选择合适的课题。“人贵有自知之明”。人要学会认识自己，最核心的是认识自己的才能。对自己的所短要能正视，以科学的态度解剖自己，客观地估计自己，在选题过程中才能选择到最能发挥自己专长的合适课题。通常，长丁理论思维且文献资料较丰富易得者，多选择理论性课题；动手能力较强且仪器设备齐全易筹者，多选实验性课题；知识而较广且有良好协作条件者，可考虑跨学科研究项日。
2．选题前先寻求导师或同行专家的指导。有经验的科研工作者一般都能选择适合自己能力的课题。研究生由于缺乏实践经验，在选题中有时考虑不周．需要获得指导与帮助。导师和同行专家一般都有较高的理论水平和丰富的实践经验，较全面掌握着本专业的历史与发展现状，也了解自己的研究生的特长，可以帮助和指导研究生充分估计待选课题的特点和所需条件．结合研究生自身的能力，做出合适的选择。研究生也要在接受指导的过程中，不断总结所得，大胆地在研究中学习，锻炼独立选题的能力，打好科研选题的基本功，以获取成功。
3．做好充分的调研，从前人的工作中，从科技史中吸取教益。选题前后广泛地调研资料是科研工作必不可少的一项工作，既是选题的前提，又是开展研究的条件。调研的过程、范围不宜过窄．发展的历史研究不宜过短，最关键的是要保持清醒的头脑，对资料必须学会有批判地阅读，在前人的工作中寻找有意义的相似点、共同点和不同点，多问几个为什么，从而启发思路，博采众长，在选题中争取“胜于监”。
如美国科学家艾弗里了解到英国医生格里菲斯的肺炎双球菌转化实验后，敏锐地意识到“转化因子”的重大意义，研究查明使无毒R型球菌转化为有毒S型的物质即DNA，成为第一个发现DNA是遗传信息载体的人。在科技史中包含着许多前人选题思想和方法上的经验与教训，吸取科技史中的教益，对选题也有启发作用。
4．通过开题报告会广泛征求多方面意见与建议，集思广益。研究生选题的一个重要步骤是举行开题报告会。这是帮助选题更加合适、完善的有效方法，必须予以足够的重视。研究者个体的知识面对于自然界的复杂性、整体性来说总是相对狭小的，研究生参与科研的时间相对于浩瀚的文献资料总显得不够。要使选题尽可能立足于全面扎实的基础之上，避免选题适当，很重要的方法就是进行讨论。在开题报告会中，通过各种看法的交流，可以消除选题的不完善之处。赞同者的观点会丰富论证的论据与方法；反对者的质询会暴露选题中的错误和不周；非同向者的疑问和新角度的建议会引发新的联想，从而能集思广益，使选题业加完善．更有利于开展研究，取得成果。
5．从实际出发，量力而行。由于研究生于学习研究阶段，开始选题时还应注意时间限制，不宜选过大、过难、过于复杂的课题，以免短期内无法做完，影响学业的完成。对于确实具有重大意义的选题、迫切需要研究的课题，可具体分析．根据主客观条件，分解调整，提出适当的课题进行研究，争取获得阶段性成果。

命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中
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