幼儿个案观察与分析.doc
《幼儿个案观察与分析.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《幼儿个案观察与分析.doc(9页珍藏版)》请在咨信网上搜索。
1、幼儿个案观察与分析情况介绍:王存引是中班上学期插班进来的新生,该幼儿性格十分内向,来幼儿园总是紧绷着脸,不肯和我打招呼,也不愿和我交流,也很少与班上的小朋友交谈。平时的活动她也总不愿意主动参与,对任何事情总提不起兴趣,经常总是静静的坐着,像在沉思着什么,做事请也总是慢人一拍。对于她这种性格她的父母也很着急,因此,这一学期对她的表现进行追踪观察。二、三月份:一、情况描述:观察1:区域活动,小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具,可存引却一个人静静的坐在椅子上,也没有主动的与小朋友玩。观察2:美工课上,全班幼儿都在认真做画,而存引却哭了,原因是她画不来汽车,我试图想帮助她,她并不排斥我,也停止了哭泣,
2、可不管我对她说什么,她都不愿意和我交流。观察3:吃午饭时,存引吃完一碗饭,就安安静静的做在位子上,眼睛看着我,我问她是不是要添饭,她只是点点头但没有开口。观察4:体育活动时,小朋友都三三两两组合在一起玩游戏,而她总是在旁边看着,或者一个人玩踩高跷。通过观察存引在幼儿园的表现,我初步断定存引有一定的自闭心理,可为什么会出现这种现象呢?二、问题的症结:通过家访我了解到,王存引的爸爸妈妈都是中学教师,爸爸工作较忙,存引大部分时间是跟妈妈在一起的,她的妈妈告诉我,存引从小就不爱说话,性格内向,她的爸爸妈妈性格不和,经常会吵架,当爸爸妈妈吵架时,她就显得很害怕,当她的爸爸妈妈意识到这一点时,却发现孩子的
3、性格变得很自闭、很内向,为此,她的父母也很着急。三、教育策略:找出存引形成这种自闭心理的原因,我便想了一些对策,对振扬进行教育: 缩短和存引的距离,让存引开心起来。我首先给存引更多的关心,想办法接近她,在区域活动时,看见她独自玩玩具,我便邀请她和小朋友一起玩,逐渐的让她学会和小朋友交往,也和王粲、欣也小朋友成了好朋友了,慢慢的她能主动的参加游戏了,当小朋友开怀大笑时,他也能羞羞答答的笑了。与家长进行沟通,帮助家长共同教育存引。存引的父母也认识到由于他们的家庭问题影响了孩子的性格,在家访时,我们建议父母要改善他们之间的关系,缓解矛盾,多抽出时间来与孩子交流,多问一些孩子在幼儿园的事情,能经常父母
4、亲同时来接她,让孩子知道父母很关心自己在幼儿园的生活,让她感觉到爸爸妈妈都很爱她,不再吵架了,来园接他时多陪他在小乐园里玩一玩,增进孩子与父母之间的感情交流,培养孩子的口语表达能力,使存引能够逐渐爱讲话,爱与成人交流,表达自己的见解。创造条件让存引开口说话。针对存引平时说话很少,到幼儿园又显得很自卑、胆怯,我便通过讲故事,看电视等活动,让她将看过的节目与老师,小朋友交流,早晨当她来园时,我先主动和她问好,她便也会主动的向我问好,当她能主动的表达自己的见解时,我便发动小朋友鼓励她,让她从中体验到一种快乐的情绪,给她形成一种心理:小朋友很喜欢听我说。四月份:一、情况描述:尽管王存引的性格有所变化,
5、但是她还缺乏自信,上课时,她不愿意举手回答问题,请她上台表演时,虽然她的心里很乐意,但总是表现得扭扭捏捏的,碰到不会做的事情,就掉眼泪了。二、情况分析:和存引的父母进行交流以后,总结出存引的这种种表现主要是缺乏自信心,生怕有什么事做错了或者问题回答错了,别的小朋友会笑话她。三、教育策略:1、增强存引的自信心,让她感到我行。首先,我请她当小助手,为小朋友服务,这样一来,存引说话的机会多了,要做的事情也多了,在为小朋友服务中,也拉近了和小朋友之间的距离,使她从中体会到了自己能为他人服务的成功感。2、相信孩子并有意识的让孩子承担一些责任。孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力,这是现代科学所证明了的。
6、有些家长常因孩子小而替他做许多事,这样孩子就会凡事依靠家长,久而久之便很难建立自信。为此,我建议存引的父母有意识的让孩子承担一些责任。如让孩子自己吃饭、穿衣、系鞋带、收拾玩具,整理自己的床铺,让孩子对家里的事情提一些建议,如合理可采纳。让孩子做各种各样的事情并要求她完成好,这样不仅锻炼了孩子的动手能力,还是孩子从中获得了自信,确信“我能做好”“我有能力”。 3、善于发现孩子的独特之处。每个孩子都有自己独特的地方,孩子在自己喜欢的领域里活动时是非常投入的、非常自信的。存引非常喜欢画画,他的爸爸又是中学的美术老师,因此,让存引平时在家里经常和爸爸学画画,并将她画带到幼儿园让小朋友欣赏,让所有的幼儿
7、为她鼓励、加油,使她有成功感,建立自信心。4、正确评价孩子。如果孩子常常得到赞许、表扬和肯定,他就会认为自己是一个有能力的人,其行为则表现为积极、果敢,而且情绪稳定,有很强的自信心。因此,当存引有了点滴进步时,我就不失时机的为她赞扬,同时我也让家长要多以积极的、肯定的态度来对待孩子。让存引小朋友感觉到她自己越来越棒的。五月份: 一、情况描述:存引虽然性格变开朗了很多,但她不主动与小朋友交往,喜欢自己一个人静静地坐着,看着小朋友玩。她不用我们老师过多的操心,真是一个“乖孩子”。你看,别的孩子都争先恐后地挤到我面前,大声嚷着“老师,我要,我要布娃娃”“老师,我要汽车”“我要小飞机”唯独她安静地坐在
8、位置上,眼巴巴地看着我。“你要玩玩具吗?”“要”她轻轻地说。“你想玩什么?”无语,她用手指了指娃娃。她平时沉默寡言,不能用流畅的语言与别人交流,对话通常是被动的一问一答或不答,其行为表现为明显的交往退缩。二、分析:退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现,它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信,行为常有退缩表现。如果不及时帮助幼儿消除这种行为,久而久之,定会影响幼儿的人格健康,导致幼儿一生的心理障碍,使幼儿产生自卑感,甚至形成孤僻、冷漠、懦弱、多愁等不良性格,直接影响他的人生历程。因此,我们千万不能忽视这些“乖孩子”,应及早觉察幼儿的退缩行为,并通过有目的、有计划的教育影响,以幼儿克服退缩行为和心理障
9、碍,树立自信心、形成健康、积极向上的人生态度,促进幼儿身心和谐发展。通过了解分析,造成存引退缩行为的因素主要方方性格内向、胆小、不善与人交往形成的。三、教育策略:1、家园配合,发展语言。家庭是“制造人类性格的工厂”,家庭环境和家庭教育影响儿童性格的形成和发展。存引的交往主要源于性格障碍,要想使其问题行为得以矫正,首先应从性格方面入手。经与存引的父母沟通,他们表示愿意积极配合我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求:一是父母必须尽量抽时间多与她接触,进行感情交流,如给她讲故事,多和孩子交谈、做游戏。二是让家长打开家门,走出封闭的小天地,给她寻找伙伴或带孩子去走亲访友。改变家长那种看到孩子很乖,就好
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 幼儿 个案 观察 分析
1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【w****g】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【w****g】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。