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《带电粒子在电场中的运动》说课稿
内乡实验高中 吕华欣
尊敬的各位评委、老师，大家上午好！我今天说课的题目是： “带电粒子在电场中的运动”。我将从以下 6 个方面进行说课。
一、教材分析 (包含四个方面)
1.教材的地位
“带电粒子在电场中的运动”是高二物理选修 3-1 第一章静电场的最后一节的内容，也是本章的重点内容。本节是力学知识和电学知识的综合，是本章前几节知识的重要应用，也是为学习带电粒子在磁场中的运动打下基础。
2.教材的特点
本节先从能量角度研究带电粒子在匀强电场中的加速，然后类比重力场中的平抛运动，研究带电粒子在匀强电场中的偏转。一方面加深对前面所学知识的理解，另一方面借助分析带电粒子的加速和偏转，使学生进一步掌握运动和力的关系，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。
3.教学重点和难点
重点：带电粒子在匀强电场中加速和偏转的分析方法。
难点：结合力学知识和电学知识处理偏转问题。
4.教具与学具
示波器、多媒体课件等
二、学情分析
这节课是在学生已经比较熟练的掌握了力学和电场的基本知识，初步具备了分析有关电场问题的能力的基础上进行的，考虑到学生已有了这方面的基础，运用自学、探究和引导的方法能充分调动学生学习的积极性，在自学、探究、小组合作中共同掌握分析问题的方法。
三、教学目标
①理解电压对带电粒子加速和偏转的影响；
②能全面地描述带电粒子在电场中运动时电场力做功和电势能变化之间的 关系；
③了解带电粒子在电场中的加速和偏转在生活和生产实践中的具体应用,发展学生对科学的好奇心和求知欲。
四、教法与学法
1、教法的选择
主线: 自主学习——合作探究——展示点评——当堂检测
穿插: 演示、点拨、讨论、点评、总结。
辅助: 多媒体
2、学法指导：
（1） 引导学生巩固和本节相关的旧知识，采用课前自学，结合导学案设置的问题层层推进，以创设物理情景为基础，以引导学生的思考活动为主线，在整个教学活动中贯穿学生自主学习、小组合作探究、小组展示和组内及组间互评，穿插老师点拨、评价、总结，体现以学生为主体的教学思想。
⑵通过导学案设置的问题引导学生对带点粒子在匀强电场中的加速和偏转的探究，培养学生分析问题的能力。
⑶通过对应练习的演练，加深对知识的消化理解，培养学生的知识迁移能力，注重学生的自主学习。最后“当堂检测”以检验学生对本节知识掌握情况。
五、教学程序（含六个方面）
1.新课导入（课件演示、约2分钟）
【实验一】 接通示波管电源，演示带电粒子在电场中运动撞击气体而发出蓝色辉光。
【实验二】 调节加速和偏转电压，轨迹发生改变
新课导入教师用演示实验设疑法引入新课，实验现象“明显直观”并具有“启发性”。 通过实验一，学生会对电子如何获得速度产生疑问；通过实验二,学生又会对电子为何偏转产生疑惑。学生的心理发展逐步成熟，求知欲望强烈，实验现象如此奇特，从而激发他们探索现象的兴趣，跟着教师的思路，去探索实验现象的原因。
2.回顾知识（约2分钟）（参照学案）这些问题都很简单，结合学案，学生可以轻松回答。通过“问答”的方式回顾旧知识，既集中了学生的注意力，使学生主动思考，积极回忆所需的知识，又为本节课顺利进行做好铺垫。
3.学习新课（共约30分钟）
在学生提前一节预习的基础上，通过导学案，完成以下环节。
1）小组讨论，合作探究，完善学案（约6分钟）
讨论内容：
合作探究1、探究2及对应练习。
要求与目标及效果评价
1>先一对一讨论，然后组内集体讨论。
2>组长负责组织、调度，将疑难问题集中讨论解决。
3>探讨思考角度，对比做题方法，找出易错易混及薄弱的问题，完善自己的预习效果。
4>用双色笔纠正自己错误，记录不同解法，做好展示准备。
2)展示安排及要求（约5分钟）
展示题目
展示位置
展 示 小 组
要 求
探究1
前黑板展示
一组
1、展示同学书写快速、规范、工整。

2、其他同学继续讨论并记录，做好点评准备。
对比练习1
前黑板展示
三组
探究2
后黑板展示
五组
对比练习2
后黑板展示
七组
拓展
后黑板展示
九组
3)点评安排及要求（约15分钟）
展示题目
展示位置
展 示 小 组
要 求
探究1
前黑板展示
二组
1、点评同学要大方自然，面向同学；声音洪亮，语言清晰。先点评书写、对错，再点评思路，最后点评方法规律并适度拓展。（用彩笔补充）
2、其他同学认真倾听，做好记录。不明白或有补充的要大胆质疑。
对比练习1
前黑板展示
四组
探究2
后黑板展示
六组
对比练习2
后黑板展示
八组
拓展
后黑板展示
十组
4)老师总结点评：（约5分钟）
探究1:带电粒子的加速（参照学案）
设置问题，分步推进，学生易接受。老师在学生展示和点评的基础上进一步强调总结：
一方面，突出重点，学生认识到在匀强电场中可从动力学观点或者功能观点来求速度，并指出在适当的条件下从能量的观点研究加速问题更简单。
另一方面，学生知道了速度获得的方法，也就明白了实验一现象的原因。
深入探究：（小组讨论）（参照学案）
意图：区别公式适用范围
1）对比知W=Fscosθ恒力做功，仅适用于匀强电场， W=qU 适用于任何电场。
2）注意区别初速不为零情况。
对比练习：（展示效果）（参照学案）
意图：本题考查学生对带电粒子在电场中加速的理解及涉及电场力做功时动能定理的简单应用，是对探究1的及时反馈。
探究2、带电粒子的偏转：（参照导学案）
偏转部分为本节的难点，但并非真正意义上的难以突破，为了突破这个难点，采用以下的方法：教师创设情景，设置诱思学案（共10个小问题），分散难点，引导学生分析，因为学生已经学习了平抛运动，并建立了已有的物理模型，这对于突破难点是非常有利的，对于偏转问题，就是将平抛运动中的重力换成电场力就可以了。然后学生课前预习，课上分组讨论，小组合作探究，推导结论。对于这个难点学生完全有能力自我突破。
探究2第一部分（导学案）设置目的：采用和平抛运动类比的方法，得出粒子在水平方向上作匀速直线运动，在竖直方向上受到恒定电场力作用作初速为零的匀加速直线运动，因此带电粒子的偏转可以看成是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的匀加速直线运动的合成，这类似于平抛运动。
深入探究部分：（参照导学案）
意图：教材中对该问题的设置是通过实例来求带电粒子飞出时的偏位移和偏转角，跨度太大，学生不易接受，故层层推进设置成七个小问题，化繁为简，化难为易，学生容易自我消化。
对比练习（展示效果）（参照导学案）
意图：检查对求解偏角和偏位移方法的掌握，提醒不能死套公式
拓展：（参照导学案）
设置意图：拓展学生思维空间，灵活运用物理规律，提高知识应用层次。
探究：示波管的原理（查阅资料，自主探究）（参照导学案）（下一课时学习）
设置为下一课时意图：课节时间不允许且冲淡了本节的重点。
以上通过课前预习、合作探究、讨论展示、质疑点评、方法总结、反馈练习的方法突破了难点，学生得到了成功的喜悦，同时树立了学习物理的信心。
4、课堂总结（2分钟）
本节研究了带电粒子在匀强电场中加速和偏转，带电粒子的加速类似于自由落体运动，带电粒子的偏转类似于平抛运动。
(1)关于带电粒子是否考虑重力的两点说明：
①对于电子、氢核、氘核、氚核、 粒子及离子等，一般不考虑重力。
②对带电的颗粒，液滴、油滴、小球、尘埃等，除题目中明确说明或暗示外，一般均应考虑重力。
(2)处理带电粒子在电场中运动问题的一般步骤：
① 分析带电粒子受力情况，尤其要注意是否应该考虑重力。
② 分析带电粒子的初始状态及条件，确定带电粒子作直线运动还是曲线运动。
③ 建立正确的物理模型，确定解题方法：动力学方法或者是动能定理的方法。
“授之以鱼，不如授之以渔”，体现“教给方法”的原则，引导学生自主学习、合作探究、点评质疑才能更好地解决看似困难的物理问题。
5、当堂检测（约5分钟）（跳一跳，摘到果实）（参照导学案）
题1、意图：针对电场力做功中的动能定理的应用
题2、意图：静电场中动能定理及运动学公式应用
题3、意图：运动学及动力学在电场中的应用
6.布置作业
课后练习 P39 1、3、5题
第1题是加速问题，第3题是偏转问题，第5题是加速、偏转问题综合，正是针对本节课的内容所设置。
六、板书设计：
第九节 带电粒子在匀强电场中运动
一、课件演示
二、复习回顾：
三、研究过程：
1 粒子加速问题
①．力和运动
选用运动学公式求
②．动能定理求vt

③对比练习1解答（略）

2 粒子偏转问题
①．力和运动
②．动能定理
③对比练习2解答（略）
三、处理方法和步骤：
1、明确研究对象和受力分析。
2、分析物体初始状态及条件。
3、建立物理模型，确定解题方法：① 力和运动观点。② 能量的观点。

学生展示点评板块

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