中学教师资格证考试教育知识与能力复习题测试题练习题专项训练-中学生的能力发展带答案解析题库押题.doc

专项智能练习（中学生的能力发展）
1.
单选题
罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？（　　）
A
教师的知识
B
教师的能力
C
教师的人格
D
教师的期望
正确答案是： D收起
解析
本题考查对罗森塔尔效应的理解情况。罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。罗森塔尔效应强调教师的期望对学生发展具有重要影响，教师对学生有较高的期望，学生便会尽力达到对方的期待，以避免对方失望。故D项正确。A、B、C三项均不是罗森塔尔效应强调的因素，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
视频
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考点
中学生的能力发展
来源
2013年上半年教师资格证考试《教育知识与能力》（中学）题第21题
统计
正确率
71.7%
答题时间
0秒
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C
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2.
单选题
下列关于流体智力和晶体智力的描述，正确的是（ ）。
A
流体能力需要很多的专业知识
B
流体能力在人的一生中一直在发展
C
晶体能力主要依赖于个人的先天禀赋
D
晶体能力在25岁以后，发展速度渐趋平缓
正确答案是： D收起
解析
本题考查流体智力与晶体智力发展趋势。流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而主要依赖于个人的先天禀赋。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力。它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。D项正确。
A项：流体能力需要较少的专业知识。与题干不符，排除。
B项：晶体能力在人的一生中一直在发展。与题干不符，排除。
C项：流体能力主要依赖于个人的先天禀赋。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第38题
统计
正确率
73.6%
答题时间
0秒
易错项
B
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3.
单选题
智力是从事一切活动所必备的能力的综合。其核心是（ ）。
A
语言表达能力
B
想象力
C
创造力
D
抽象概括能力
正确答案是： D收起
解析
本题考查能力的分类。根据能力的构造，能力可分为一般能力与特殊能力。其中，一般能力也称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。抽象概括能力是一般能力的核心。因此，智力也就是一般能力，它的核心是抽象概括能力。D项正确。
A项：语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力。与题干不符，排除。
B项：想象力是在人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。与题干不符，排除。
C项：创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。创造力是能力的高级表现。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
2020年下半年教师资格证模考大赛（中学）第三季第39题
统计
正确率
63.6%
答题时间
0秒
易错项
C
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4.
单选题
（ ）主要依赖于个人的先天禀赋，一般人在20岁以后，发展达到顶峰。
A
流体能力
B
一般能力
C
晶体能力
D
特殊能力
正确答案是： A收起
解析
本题考查能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，能力可分为流体能力和晶体能力。其中，流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而主要依赖于个人的先天禀赋。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。题干中，主要依赖于个人的先天禀赋，一般人在20岁以后，发展达到顶峰的能力是流体能力。A项正确。
B项：一般能力也称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。与题干不符，排除。
C项：晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力。它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符，排除。
D项：特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
能力的概述
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第一季第37题
统计
正确率
81.2%
答题时间
0秒
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C
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5.
单选题
20岁左右，人的（ ）发展达到顶峰，并且在30岁以后将随年龄的增长而降低。
A
一般能力
B
特殊能力
C
流体能力
D
晶体能力
正确答案是： C收起
解析
本题考查能力的分类。根据在人的一生中不同的发展趋势，能力可分为流体能力（流体智力、液体智力）和晶体能力（晶体智力）。其中，流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而主要依赖于个人的先天禀赋。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。C项正确。
A项：一般能力也称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。与题干不符，排除。
B项：特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。与题干不符，排除。
D项：晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力。它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
能力的概述
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第二季第38题
统计
正确率
82.8%
答题时间
0秒
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D
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6.
单选题
陈梅很小就表现出对钢琴的兴趣，家长也为她请专业老师加以辅导，在中学阶段，她多次参加钢琴比赛，并获得名次。陈梅在音乐方面表现的能力属于（ ）。
A
创造能力
B
抽象能力
C
一般能力
D
特殊能力
正确答案是： D收起
解析
本题考查能力的分类。根据能力的构造（性质、倾向性、适用范围），可分为一般能力与特殊能力。其中，特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。题干中，陈梅在音乐方面表现的能力属于特殊能力中的艺术表演能力。D项正确。
A、B、C三项：一般能力又称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是能力的高级表现。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
2021年上半年教师资格证模考大赛（中学）第三季第38题
统计
正确率
86.2%
答题时间
0秒
易错项
C
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7.
单选题
一般人在20岁以后，（ ）发展达到顶峰，30岁以后随年龄的增长而降低。
A
一般能力
B
特殊能力
C
流体能力
D
晶体能力
正确答案是： C收起
解析
本题考查能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体能力和晶体能力。其中，流体能力是指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。它较少地依赖于文化和知识的内容，而主要依赖于个人的先天禀赋。一般人在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。C项正确。
A项：一般能力也称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心，创造力是能力的高级表现。与题干不符，排除。
B项：特殊能力是指从事某种专业活动所必备的能力的综合，如数学能力、文学能力、艺术表演能力、管理能力、绘画能力等。它是顺利完成某一项专业活动的心理条件。与题干不符，排除。
D项：晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力。它取决于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
能力的概述
来源
2019年教师资格证模考大赛（中学）第三季第47题
统计
正确率
84.7%
答题时间
0秒
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D
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8.
单选题
根据加德纳的多元智力理论，教师和心理咨询师通常智力水平高主要是在（ ）。
A
语言智力
B
人际智力
C
自知智力
D
身体—动觉智力
正确答案是： B收起
解析
本题考查的是对加德纳的多元智力理论的识记。这一理论认为，每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，后来，加德纳又添加了自然主义智力和存在主义智力。这一理论被称为多元智力理论。其中，人际智力(也即社交智力)，包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系，善于与人交往。推销员、教师、心理咨询医生、政治家的人际智力很高。因此，B项正确。
A项：语言智力是指对外语的听、说、读、写的能力。这种智力在记者、编辑、作家、演说家和政治领袖等人身上有比较突出的表现。与题干不符，排除。
C项：自知智力是指认识洞察和反省自身的能力。这种智力在哲学家、思想家小说家等人身上有比较突出的表现。与题干不符，排除。
D项：身体—动觉智力表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应，以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第128题
统计
正确率
27.5%
答题时间
0秒
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A
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9.
单选题
心理学家加德纳提出的理论是（ ）。
A
二因素理论
B
多元智力理论
C
智力三维结构
D
群因素理论
正确答案是： B收起
解析
本题考查智力理论与对应人物的识记。美国心理学家加德纳提出了多元智力理论，指的是人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：（1）言语智力；（2）逻辑—数学智力；（3）空间智力；（4）音乐智力；（5）运动智力；（6）人际智力；（7）自知智力；（8）自然智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。B项正确。
A项：斯皮尔曼提出了二因素理论，认为人类智力包括两种因素，即一般因素（简称G因素）和特殊因素（简称S因素）。与题干不符，排除。
C项：吉尔福特提出了智力三维结构，认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产物。与题干不符，排除。
D项：瑟斯顿提出了群因素理论。瑟斯顿认为，智力是由几个彼此无关的“原始心理能力”组成。各种智力活动可分为不同的组群，每一组群中有一种基本的因素是共同的。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第127题
统计
正确率
80.8%
答题时间
0秒
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C
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10.
单选题
提出多元智能理论的美国心理学家是（ ）。
A
皮亚杰
B
布卢姆
C
布鲁纳
D
霍华德·加德纳
正确答案是： D收起
解析
本题考查对多元智能理论的掌握。加德纳多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出。该理论认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力：①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力；⑧自然智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。D项正确。
A项：皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的影响。与题干不符，排除。
B项：本杰明·布卢姆是美国当代著名的心理学家、教育家，提出的关于“人类特性”和学校教学的理论，曾经被列为美国“最有意义的教育研究成果之一”。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，他的认知目标分类影响深远。与题干不符，排除。
C项：布鲁纳是美国心理学家、教育学家，对认知过程进行过大量研究，他认为，人的认识过程是把新学得的信息和以前学习所形成的心理框架（或现实的模式）联系起来，积极地构成他的知识的过程。布鲁纳在其《教育过程》中提出“结构课程论”，倡导发现教学法，提出认知结构理论。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第126题
统计
正确率
64.3%
答题时间
0秒
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A
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11.
单选题
在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，其中认识环境的能力属于（ ）。
A
空间智力
B
逻辑数学智力
C
自知智力
D
身体运动智力
正确答案是： A收起
解析
本题考查的是加德纳多元智力理论。在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，其中空间智力主要是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。认识环境的能力属于空间智力。A项正确。
B项：逻辑数学智力主要是指运算和推理的能力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。这种智力在侦探、律师、工程师、科学家和数学家身上有比较突出的表现。与题干不符，排除。
C项：自知智力主要是指认识、洞察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。与题干不符，排除。
D项：身体运动智力主要是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。这种智力在运动员、舞蹈家、外科医生、赛车手和发明家身上有比较突出的表现。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第125题
统计
正确率
82.2%
答题时间
0秒
易错项
C
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12.
单选题
美国耶鲁大学的心理学家（ ）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。
A
瑟斯顿
B
斯皮尔曼
C
吉尔福特
D
斯滕伯格
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是心理学中斯滕伯格的主要成就。美国耶鲁大学的心理学家斯滕伯格于1985年提出了智力三元理论，他认为智力是复杂而多层次的，一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力内在的成分，这些智力成分和经验的关系，以及智力成分的外部作用。D项正确。
A、B、C项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第124题
统计
正确率
46.6%
答题时间
0秒
易错项
B
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13.
单选题
多元智力理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（ ）。
A
布鲁纳
B
赞科夫
C
杜威
D
加德纳
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是加德纳多元智力理论。多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。这一理论认为，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。加德纳认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这七种智力是：语文智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力。D项正确。
A项：美国教育家、心理学家布鲁纳提出的是结构主义课程论和学习理论，倡导发现法。与题干不符，排除。
B项：苏联著名教育家、心理学家赞科夫提出了发展性教学原则。与题干不符，排除。
C项：美国实用主义教育学的代表人物，杜威从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”“教育即经验的改组和改造”，提出“从做中学”。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第123题
统计
正确率
73.1%
答题时间
0秒
易错项
A
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14.
单选题
卡特尔将基于人的先天禀赋、与神经系统的生理机能关联更密切、较少受到后天文化教育影响的智力称为（ ）。
A
经验智力
B
情境智力
C
晶体智力
D
流体智力
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是卡特尔对智力的构成的分类。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。流体智力属于人类的基本能力，受先天遗传因素影响较大，受教育文化影响较少。流体智力的发展与年龄有密切的关系：一般人在20岁以后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。D项正确。
A项：经验智力是指人在两种极端情况下处理问题的能力：新异的或常规的问题。是斯腾伯格的智力三因素理论中的因素之一。与题干不符，排除。
B项：情境智力是反映在对日常事物的处理上。它包括对新的和不同环境的适应，选择合适的环境以及有效地改变环境以适应需要。情境智力有时被人们称为小聪明或商业头脑。研究表明，没有较高IQ的人，也可以有较高的情境智力。是斯腾伯格的智力三因素理论中的因素之一。与题干不符，排除。
C项：晶体智力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第122题
统计
正确率
59.3%
答题时间
0秒
易错项
C
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15.
单选题
专业棋手比新棋手更容易从一盘棋中提取出有效信息，主要是（ ）起作用。
A
一般因素
B
特殊因素
C
流体智力
D
晶体智力
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是智力的分类。美国心理学家卡特尔根据因素分析结果将人的智力解释为两种不同的形态：流体智力和晶体智力。其中晶体智力是以学得的经验为基础的认知能力，是随着经验的积累逐渐增加的智力，专业棋手有着丰富的经验，在提取信息方面晶体智力起主要作用。D项正确。
A项：美国心理学家斯皮尔曼提出了智力二因素论，他认为智力包括两种因素：一般因素和特殊因素。其中一般因素代表了一个人普遍而概括化的能力。与题干不符，排除。
B项：特殊因素代表一个人的特殊能力。与题干不符，排除。
C项：流体智力是一种以生理为基础的认知能力，凡是新奇事物的快速辨识、记忆、理解等能力，在性质上属于流体智力。与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第121题
统计
正确率
56.5%
答题时间
0秒
易错项
B
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16.
单选题
根据美国心理学家卡特尔的智力分类，下面不属于晶体能力的是（ ）。
A
词汇记忆
B
概念理解
C
图形关系识别
D
文学常识记忆
正确答案是： C收起
解析
本题考查的是对晶体智力的理解。晶体智力是指获得语言、学知识的能力。它决定了后天的学习，与社会文化有密切的关系。晶体智力一生一直在发展，25岁之后发展速度趋缓。词汇记忆、概念的理解、文学常识记忆都是通过后天学习获得的，都属于晶体智力。A、B、D三项与题干不符，排除。
C项：图形关系识别属于流体智力。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。一般人在20岁以后，流体智力发展达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。C项表述错误，为正确选项。
本题为选非题，故正确答案为C。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第120题
统计
正确率
40%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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17.
单选题
关于流体智力和晶体智力发展趋势，说法正确的是（ ）。
A
随着年龄增长，流体智力越来越高
B
随着年龄增长，晶体智力越来越高
C
年纪越小，流体智力越低
D
流体智力、晶体智力都与年龄无必然关系
正确答案是： B收起
解析
本题考查能力的分类。流体智力是指需要较少的专业知识，一般人在20岁以后，流体能力发展到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低；晶体智力决定于后天的学习和经验，在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。B项正确。
A、C、D三项与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第119题
统计
正确率
58.6%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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18.
单选题
（ ）指获得语言、数学知识的能力，它决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。
A
一般因素
B
流体智力
C
特殊智力
D
晶体智力
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是能力的分类。根据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为流体能力（流体智力）和晶体能力（晶体智力）。其中，晶体能力是指获得语言、数学等知识的能力，它决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，但25岁以后，发展速度渐趋平缓。D项正确。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第118题
统计
正确率
68.3%
答题时间
0秒
易错项
B
笔记
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19.
单选题
“老将出马，一个顶俩”，“姜还是老的辣”，说明（ ）。
A
人越来越聪明
B
老年人流体智力没有衰退
C
老人的晶体智力还在发展
D
老年人有个别差异
正确答案是： C收起
解析
本题考查能力的分类。美国心理学家卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体能力在20岁以后，流体能力发展达到顶峰，30岁以后将随着年龄的增长而降低。而晶体能力决定于后天的学习和经验，与社会文化有密切的关系。晶体能力在人的一生中一直在发展，只是到25岁以后，发展速度渐趋平缓。题干中“老将出马，一个顶俩”和“姜还是老的辣”这两句话说明的是老人的流体能力虽然随着年龄的增长而降低，但是晶体能力是一直在发展的。C项正确。
A项：人越来越聪明，强调是人这个群体，而题目中强调老年人群，是老年人群体与其他群体（尤其是和青少年群体）相比来说，“姜还是老的辣”，与题干不符，排除。
B项：流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低，与题干不符，排除。
D项：题目中强调的是老年人这个群体，并未强调老年人之间存在个别差异，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第117题
统计
正确率
80.4%
答题时间
0秒
易错项
B
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20.
单选题
有关能力的理解正确的是（ ）。
①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的
②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异
③人的各种能力随着年龄的增长而增长
④人的能力具有稳定性和可变性
⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的
A
①②③④
B
①②④⑤
C
①②③⑤
D
①②⑤
正确答案是： B收起
解析
本题考查的是个性心理——能力。影响能力的因素有先天素质、早期经验、教育教学、社会实践和主观努力。不同人的能力发展存在差异，如发展水平、时间早晚。人的各种能力并不是与年龄增长呈正相关的。卡特尔将人的能力分为流体能力和晶体能力，认为流体能力到20岁以后发展达到顶峰，到30岁后随年龄的增长开始下降；晶体能力在人的一生中一直在发展，因此③错误。而Ziegler的智力内隐论提出智力是稳定的和可变的，故④正确。B项正确。
A、C、D三项与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第116题
统计
正确率
69.4%
答题时间
0秒
易错项
D
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21.
单选题
人要完成任何一种活动，都离不开一般能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等，其中（ ）是一般能力的核心。
A
抽象概括力
B
想象力
C
记忆力
D
创造力
正确答案是： A收起
解析
本题考查能力的分类。按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力。其中一般能力也称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。其中，抽象概括能力是一般能力的核心。A项正确。
B、C两项：与题干不符，排除。
D项：创造力是能力的高级表现。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第115题
统计
正确率
43%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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22.
单选题
下列哪项属于一般能力的范畴？（ ）
A
记忆能力
B
创造能力
C
运动能力
D
社交能力
正确答案是： A收起
解析
本题考查对一般能力的识记情况。一般能力是指在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合（也称为智力），如包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力、言语表达能力等。A项正确。
B、C、D三项：均不属于一般能力范畴。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第114题
统计
正确率
68.6%
答题时间
0秒
易错项
C
笔记
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23.
单选题
一般能力的核心是（ ）。
A
抽象概括能力
B
观察力
C
创造力
D
晶体智力
正确答案是： A收起
解析
本题考查的是能力的核心。一般能力是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认识世界，也称智力。智力包括个体在认识活动中所必须具备的各种能力，如感知能力（观察力）、记忆力、想象力、思维能力、注意力等，其中抽象思维能力是核心，因为抽象思维能力支配着智力的诸多因素，并制约着能力发展的水平。A项正确。
B项：观察能力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。并不是一般能力的核心。与题干不符，排除。
C项：创造力，是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。与题干不符，排除。
D项：晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。如人的学习经验。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第113题
统计
正确率
49.8%
答题时间
0秒
易错项
C
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24.
单选题
张红从小表现出对绘画的兴趣，张红的家长看到后给她报了兴趣班，在专业老师的指导下，张红顺利地成为一名中国人民大学美术系的学生，并在毕业两年后成功举办了个人画展，这说明张红具备（ ）能力。
A
再造能力
B
特殊能力
C
创造能力
D
一般能力
正确答案是： B收起
解析
本题考查的是能力的分类。根据能力适应活动范围的大小，可分为一般能力和特殊能力，特殊能力是指从事某种专门活动所需要的能力，如音乐能力，绘画能力。题干中张红的发展符合特殊能力的定义。B项正确。
A项：再造能力是指在活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。这种能力有利于学习活动的要求。人们在学习活动中的认知、记忆、操作与熟练能力多属于再造能力。与题干不符，排除。
C项：创造能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。如作家、科学家、教育家的活动经常表现出创造能力。一般认为，创造能力包含独特性和有价值性两个基本特征。与题干不符，排除。
D项：一般能力是指完成大多数活动所必须具备的基本能力。如一般认识能力、一般活动能力、一般交往能力等。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第112题
统计
正确率
42.2%
答题时间
0秒
易错项
C
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25.
单选题
将能力分为流体能力和晶体能力的依据是（ ）。
A
按能力所涉及的领域
B
按能力在人的一生中不同的发展趋势
C
按从事活动时创造性程度的高低
D
按能力的构造
正确答案是： B收起
解析
本题考查能力的划分依据。依据能力在人的一生中不同的发展趋势，可分为晶体能力和流体能力。B项正确。
A项：按能力所涉及的领域，可分为认知能力、操作能力和社交能力。与题干不符，排除。
C项：依据从事活动时创造性程度的高低，可分为模仿能力和创造能力。与题干不符，排除。
D项：按能力的构造，可分为一般能力和特殊能力。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第111题
统计
正确率
64%
答题时间
0秒
易错项
D
笔记
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26.
单选题
下列选项中，属于一般能力的是（ ）。
A
记忆力
B
曲调感
C
节奏感
D
彩色鉴别能力
正确答案是： A收起
解析
本题考查能力的构造。按照能力的构造可分为一般能力和特殊能力，一般能力是在不同活动中表现出来的共同能力，是从事一切活动所必备的能力的综合，包括观察力、记忆力、想象力、创造力、言语表达力等等。A项正确。
B、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为A。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第110题
统计
正确率
83%
答题时间
0秒
易错项
D
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27.
单选题
下列能力中，属于一般能力的是（ ）。
A
音乐能力
B
数学能力
C
操纵能力
D
观察能力
正确答案是： D收起
解析
本题考查的是对一般能力的理解。能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。按能力的构造，可分为一般能力与特殊能力。一般能力又称为智力，是从事一切活动所必备的能力的综合，主要包括观察力、记忆力、想象力、创造力、抽象概括能力和言语表达能力等。因此，观察能力属于一般能力。D项正确。
A、B、C三项：与题干不符，排除。
故正确答案为D。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第109题
统计
正确率
88.6%
答题时间
0秒
易错项
C
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28.
单选题
卡特尔根据对智力测验结果的分析，将处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力称为（ ）。
A
晶体智力
B
流体智力
C
三元智力
D
情绪智力
正确答案是： B收起
解析
本题考查卡特尔的智力形态理论。美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。如处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。而晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。如人们的学习经验。B项正确。
A项：晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。如人们的学习经验。与题干不符，排除。
C项：三元智力是斯滕伯格提出来的，三元智力论主张，人类的智力是由连接的三边关系组合而成的智力统合体。智力统合体的三边，可视为构成智力的三种成分，各边的长度因人而异，形成的智力也就有了差异。组成智力统合体的三种智力成分分别是：组合性智力、经验性智力、使用性智力。与题干不符，排除。
D项：情绪智力是萨洛维和玛依尔提出的，是指“个体监控自己及他人的情绪和情感，并识别、利用这些信息指导自己的思想和行为的能力”。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
考点
能力的概述
来源
中学生发展心理模拟题第108题
统计
正确率
33.5%
答题时间
0秒
易错项
A
笔记
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29.
单选题
多元智力理论是下列哪位教育家的理论（ ）。
A
杜威
B
加德纳
C
赞科夫
D
布鲁纳
正确答案是： B收起
解析
本题考查对新课改的理论基础的识记。多元智力理论又叫“多元智能理论”。传统额智力理论认为人类的认知是一元的、个体的智能是单一的、可量化的。而美国教育家、心理学家加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决资金遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论。B项正确。
A项：杜威作为实用主义的代表人物，认为“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”，“学校即社会”。杜威认为教师是学生的辅助者，教学活动要根据儿童的兴趣进行。形成与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心。与题干不符，排除。
C项：苏联赞科夫的《教育与发展》中提出发展性教学的五条基本原则：高难度、高速度、理论起指导作用、理解学习过程、使所有学生得到一般发展。与题干不符，排除。
D项：美国布鲁纳的《教育过程》中提出“结构课程论