新人教版五年级数学三的倍数教案范文.docx
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1、新人教版五年级数学三的倍数教案范文 教案是教师上课的书面计划,课堂教学的设计方案,包含教师对于教育教学的理解和感悟,就如同导演的剧本、建筑的图纸,其不仅有备忘的作用,也是重要的资料积累。今天小编在这里给大家分享一些有关于新人教版五年级数学三的倍数教案最新范文,希望可以帮助到大家。 新人教版五年级数学三的倍数教案最新范文1 【教学目标】 1.使学生通过观察、猜想、验证、理解并掌握3的倍数的特征。 2.引导学生学会判断一个数能否被3整除。 3.培养学生分析、判断、概括的能力。 【重点难点】 理解并掌握3的倍数的特征。 【复习导入】 1.学生口述2的倍数的特征,5的倍数的特征。 2.练习:下面哪些数
2、是2的倍数?哪些数是5的倍数? 324 153 345 2460 986 756 教师:看来同学们对于2、5的倍数已经掌握了,那么3的倍数的特征是不是也只看个位就行了?这节课,我们就一起来研究3的倍数的特征。 板书课题:3的倍数的特征。 【新课讲授】 1.猜一猜:3的倍数有什么特征? 2.算一算:先找出10个3的倍数。 31=3 32=6 33=9 34=12 35=15 36=18 37=21 38=24 39=27 310=30 观察:3的倍数的个位数字有什么特征?能不能只看个位就能判断呢?(不能) 提问:如果老师把这些3的倍数的个位数字和十位数字进行调换,它还是3的倍数吗?(让学生动手验
3、证) 1221 1551 1881 2442 2772 教师:我们发现调换位置后还是3的倍数,那3的倍数有什么奥妙呢? (以四人为一小组、分组讨论,然后汇报) 汇报:如果把3的倍数的各位上的数相加,它们的和是3的倍数。 3.验证:下面各数,哪些数是3的倍数呢? 210 54 216 129 9231 9876 小结:从上面可知,一个数各位上的数字之和如果是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。(板书) 4.比一比(一组笔算,另一组用规律计算)。 判断下面的数是不是3的倍数。 3402 5003 1272 2967 5.“做一做”,指导学生完成教材第10页“做一做”。 (1)下列数中3的倍数有 。
4、14 35 45 100 332 876 74 88 要求学生说出是怎样判断的。 3的倍数有什么特征? (2)提示:首先要考虑谁的特征?(既是2又是5的倍数,个位数字一定是0) 接着再考虑什么?(最小三位数是100) 最后考虑又是3的倍数。(120) 【课堂作业】 完成教材第1112页练习三的第4、6、7、8、9、10、11题。 【课堂小结】 同学们,通过今天的学习活动,你有什么收获和感想? 【课后作业】 完成练习册中本课时练习。 3的倍数的特征 一个数各位上的数字之和是3的倍数,那么这个数就是3的倍数。 教学3的倍数的特征时,教师要注意学生的自主探索过程,通过猜一猜、算一算、想一想、验一验、
5、比一比等教学环节,循序渐进地让学生参与到学习中来,但教师在想一想这个环节中要进行适当点拨、引导,这样效果更明显。 新人教版五年级数学三的倍数教案最新范文2 教学内容: 北师大版数学五年级上册67页的内容。 教学目的: 1、通过观察、探究、交流等活动,让学生经历发现3的倍数特征的过程。 2、在理解的基础上,掌握3的倍数的特征,并能利用特征进行判断。 3、通过探究3的倍数的特征的活动过程,让学生获得积极的情感体验,激发学习数学的兴趣 教学重点: 理解3的倍数的特征。 教学难点: 探索活动中,发现规律,并归纳出3的倍数的特征。 教具准备: 实物投影仪、数字卡片等。 学具准备: 每人几张数字卡片。 教
6、学过程: 一、谈话导入,揭示课题。 我们能不能通过观察个位上的数来确定是不是3的倍数,那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。 板书课题:3的倍数的特征。 二、探索交流、获取新知。 (一)活动一:复习巩固。 1、前面我们研究了2和5的倍数的特征,能用你的话说一说他们的特征呢? 2、请你举例说明。(请学生说,教师把学生的举例板书在黑板上。) 3、说说能同时被2和5整除的数有什么特征?(观察特征。用自己的话说一说。) (二)活动二:探索研究3的倍数的特征。 1、在书上第6页的表中,找出3的倍数,并做上记号。 (先独立完成,看谁找的快?) 2、观察3的倍数,你发现了什么? 教师参与到讨论学
7、习中。 先独立思考,想出自己的想法。 然后与四人小组的同学说说你的发现。 生1:3的倍数个位上的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9没什么规律。 生2:十位上的数也没有什么规律。 生3:将每个数的各个数字加起来试试看 3、你发现的规律对三位数成立吗?找几个数来检验一下。 (1) 自己先找几个数试一试。 (2)然后在小组内说说你验证的结论。 (三)活动三:试一试 在下面数中圈出3的倍数。 28 45 53 87 36 65 (先自己圈,然后说说你是怎样判断的?) (四)活动四:练一练 1、请将编号是3的倍数的气球涂上颜色。 36 17 54 71 45 48 (自己独立完成,在小组内说说自
8、己的想法。) 2、选出两个数字组成一个两位数,分别满足下面的条件。 3 0 4 5 (1)是3的倍数。 (2)同时是2和3的倍数。 (3)同时是3和5 的倍数。 (4)同时是2,3和5的倍数。 (独立完成,说说你的窍门和方法。) (五)活动五:实践活动 在下表中找出9的倍数,并涂上颜色。 (可以在自主实践以后再交流。) 三、总结。 通过这节课的学习,你有什么收获? 板书设计: 课题:探索活动(二)3的倍数的特征 1、在下面数中圈出3的倍数。 28 45 53 87 36 65 2、选出两个数字组成一个两位数,分别满足下面的条件。 3 0 4 5 (1)是3的倍数。 (2)同时是2和3的倍数。
9、(3)同时是3和5 的倍数。 (4)同时是2,3和5的倍数。 新人教版五年级数学三的倍数教案最新范文3 一、学习目标 (一)学习内容 义务教育教科书数学(人教版)五年级下册第10页的例2。例2是探究3的倍数特征,教材仍然采用百数表,让学生先圈数,再观察、思考。 (二)核心能力 在探究3的倍数特征的过程中,学会从不同角度去观察和思考,进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。 (三)学习目标 1.借助百数表,经历探究3的倍数特征的过程,理解3的倍数的特征,能正确判断一个数是不是3的倍数,并解决生活中的实际问题。 2.在探究3的倍数特征的过程中,学会从不同角度去观察和思考,发展合情推理的能力
10、,积累数学思维活动经验。 (四)学习重点 探索3的倍数的特征。 (五)学习难点 归纳举证3的倍数的特征 (六)配套资源 百数表、计算器 二、教学设计 (一)课前设计 (1)回忆我们研究过的2、5倍数的特征是什么?并能给同学们解释是怎样探究出来的。 (2)自制一张百数表。 (二)课堂设计 1.复习引入 师:谁来给大家介绍一下,2、5的倍数特征是什么?我们是怎样研究出来的? 学生自由发言,重点引导学生回忆知识形成的过程。 小结:我们是利用百数表,先找数,然后观察、猜想,最后进行验证和归纳,得出了2、5倍数的特征。 师:这节课我们来研究“3的倍数的特征”。(板书课题) 【设计意图:通过复习2、5倍数
11、的特征及探求的方法,唤醒学生的记忆,为探求3的倍数的特征做铺垫。】 2.问题探究 (1)找3的倍数 师:研究“3的倍数的特征”,你们准备怎样研究? 生自由发言。 师:你们准备借助百数表,利用研究2、5倍数特征的方法来研究3的倍数的特征,现在拿出你准备的百数表。同桌合作先找出3的倍数,然后观察圈出的数,看看有什么发现? (2)全班交流、讨论 发现问题 学生展示圈好的百数表。 师:说说你们的发现? 预设:只看个位不行。 师:为什么不行? 横着看:个位上的数0-9都有,竖着看:个位上的数也是0-9都有。 分析问题 师:同学们发现,在百数表中(课件出示),横着、竖着观察3的倍数,只看个位上的数,没有规
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