探究性活动开展的支持策略——以活动“小麦”为例.pdf
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1、 年第期幼儿教育研究R e s e a r c ho nE a r l yC h i l d h o o dE d u c a t i o n学术论坛探究性活动开展的支持策略 以活动“小麦”为例浙江省海宁市实验幼儿园教育集团康桥幼儿园费梦玲笔者所执教的幼儿园 浙江省海宁市实验幼儿园教育集团康桥幼儿园,开展的探究性活动始终以幼儿感兴趣的问题、话题等为中心,整合多领域内容,支持幼儿亲历“激趣探究表达”的过程,主张培养“会发现、会质疑、会研究”的具有探究意识、探究能力的全面发展的幼儿.在多年实践和探索的过程中,我们始终在思考:探究性活动如何立足幼儿?如何支持幼儿的主动探究?如何评价幼儿的探究性学习?
2、本文以活动“小麦”为依托,梳理支持探究性活动有效开展的策略.一、“三式定标”:设计探究线索,明确学习方向一天,小九带来了一盆种子,加了点水,放在自然角里.因为它长得和绿豆很像,班级的幼儿一直以为是一盆绿豆.过了一段时间,像绿豆的家伙长出了新芽而且越长越大,好像和我们知道的绿豆芽不太一样.接下来的几天,幼儿对这盆植物充满了好奇,想知道它到底是什么.基于幼儿的需求,笔者和配班教师在活动初期及活动过程中进行了以下考量.探究性活动的核心理念是尊重幼儿的需求,但尊重需求、了解兴趣后并不能立即开展活动,教师还应该考虑幼儿目前的水平及未来的发展方向等,为活动的开展掌舵.(一)指南(即 岁儿童学习与发展指南,
3、全篇简称 指南)研读 领域要点“贯通式”定标研读 指南 各领域中的纵向目标,可以看出不同年龄段幼儿的学习与发展目标其实是相通的,是逐步上升、递进的.教师研读的过程中不能局限在本年龄段,而要“贯通式”来看.指南 中指出,岁幼儿“能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”“活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服”.活动“小麦”是从一盆麦苗开始的,在麦苗的成长过程当中,幼儿能够观察麦苗的特征和变化,同时在遇到困难时能够与同伴一起想办法解决,这与 指南 精神相契合.(二)能力对标 关键经验“衔接式”定标幼儿需要通过参加持续性的、紧密联系的活动来获得关键经验.活动“小
4、麦”设计了两条“衔接”的线索:第一条线索是探究麦苗的外形特征、生长过程、用途等,第二条线索是探究小麦成熟后的外形特征、如何收成、用途等.(参见图)线索一:青青麦苗.开展调查活动,引导幼儿调查信息,揭秘植物究竟是什么;鼓励幼儿通过土培、水培等多种方式栽培麦苗,采用多种工具观察、测量,记录麦苗的生长过程;了解麦苗的作用,动手制作、品尝青麦汁.养护麦苗的过程中,教师注重培养幼儿发现问题、想办法解决问题的能力.线索二:小麦成熟了.在小麦成熟后,对比观察小麦麦粒、麦芒、麦秆的外形变化,探究收麦子、打麦子、磨麦子的工具和方法,制作面食等.探究性活动开展的支持策略 以活动“小麦”为例图(三)目标分解 核心经
5、验“聚焦式”定标在活动开展的过程中,我们会对每个活动中的核心经验进行“聚焦式”定标.(参见表)表教学活动及其核心经验教 学 活 动核 心 经 验麦苗大揭秘(调查交流)观察并了解麦苗的外形特征,初步了解麦苗的生长过程、功能等.制作青麦汁(综合)了解麦苗的用途,能够动手制作青麦汁.麦苗拯救计划(综合)观察、了解麦苗的现状,寻找问题并制订相应的行动计划.打麦子(综合)运用工具尝试将麦子分离出来,并解决打麦子过程中遇到的问题.制作面食(综合)了解做面食的过程,学习用搓、揉、包、擀等方法制作面食.二、“问题驱动”:引发幼儿探究,顺应幼儿的学习方式幼儿的深度探究伴随着“对问题的敏感性”“主动解决问题的能力
6、”等关键经验的获得.幼儿在活动中遇到的问题给他们带来了操作探究的机会并在这一过程中获得经验的发展.从这个意义上说,幼儿园的活动就是让幼儿解决一系列问题的方案.在活动“小麦”的开展过程中,我们支持幼儿通过一系列问题的探究,推进活动的深入发展.问题一:这盆植物到底是什么?(揭秘麦苗,了解麦苗的基本特征)幼儿对那盆长出来的植物充满好奇,有的说是葱,有的说是豆芽.到底是什么呢?幼儿进行了调查、交流,将其与葱、豆芽、水稻进行了对比,如叶片的形状、根部的特征、种植的场地等,最终知道这是一盆麦苗.问题二:麦苗的用途是什么?(动手操作,知道麦苗的用途)幼儿在调查的过程中,还了解了麦苗的用途,知道麦苗可以用来制
7、作青麦汁,有减脂的作用;也可以用来制作经常吃到的麦芽糖等.于是,师幼准备选择部分已经长成的麦苗,动手制作青麦汁.幼儿将麦苗剪下来,洗干净,加水榨成汁,最后过滤、加入一些蜂蜜.虽然最后的成品不太好喝,但是幼儿很开心.问题三:麦苗是怎么长大的?(适时记录,观察生长过程)幼儿把剩下的麦苗分为两部分 一部分土培、一部分水培.随后,幼儿经常拿着工具进行观察、测量,如用放大镜看细节、用木棒和尺子测量麦苗的“身高”等.幼儿还用图画、符号等记录观察和测量的结果.问题四:怎么照顾麦苗?(问题解决,寻觅养护方法)在麦苗成长的过程中,幼儿发现了很多的问题,如:自然角里土培的麦苗长得越来越高,但是支撑不住就倒下了;水
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