人教版三年级上册语文教案三篇.docx
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1、人教版三年级上册语文教案三篇 本文是选自泰戈尔新月集里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触,勾画出甜美纯净的儿童世界。下面小编为大家整理分享的是关于三年级语文教案,接下来就让我们一起来学习一下吧,希望可以帮助到有需要的你们。 花的学校教案 【教学目标】 1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文,理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌的意境。
2、【教学难点】 1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等生字,正确认读“荒、笛”等生字,认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣,引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天学习第二课花的学校,(课件出示)(2花的学校),板书课题。(板书:2花的学校) 3.齐读课题。 二、按照要求,自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。 (课件
3、出示) (1)正确认读本课的12个生字及新词,结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文,学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受,用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,用“?”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去,逐步学会学习. 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书”,预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来,在书本上
4、留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习,进行闯关 大家认真预习了这些课文,预习得怎么样呢?下面,老师带来了一个闯关游戏,大家比一比,看一看你能闯过几关?得到几颗星? (课件出示) 第一关:汉字大本营。能正确认读本单元生字新词,使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字,获得“写字之星”。 第二关:阅读展示台。能正确、流利的朗读课文,概括出课文内容,获得“阅读小明星”。 第三关:智慧少年。能大胆提出自己的问题,并能就别人的问题勇于发表自己的看法,获得“智慧少年”。 (一)汉字大本营 1.认读生字新词:我会读。 (1)(课件出示)出示学生认为难读的词语: 荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触
5、放假墙角狂欢落下 (2)自由读,同位互读,指名读,教师相机正音。 重点强调: 注意读准平舌音“猜”,翘舌音“裳、触”,后鼻音“荒、狂、墙、扬”。 “假”是个多音字,本文读“ji”,组词为“放假”,还有一个读音是“ji”,组词为“真假”。 (3)展示读:开火车读,分组赛读。 2.识记字形,正确规范书写生字。 (课件出示5)出示生字田字格课件: 落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂 (1)你如何识记这些生字? 加一加:“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。 换一换:“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”,“杨”把“木”换成“扌”,就是“扬”。 猜谜语:“舞”的谜语是“四十年隔别,惟一夕相逢”。“带角的虫子”就
6、是“触”。 扩展组词:“荒山墙角能够猜猜双臂” (2)连接前置性预习,反馈学生自主预习的情况,同位互批自己练写的生字。 要求:一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字,就圈出来。 (3)错别字报给小组长,由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。 (4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记,教师重点针对以下几个字进行指导、范写: “落”:上面的草字头要写宽一些,横写长一些,盖住下面的“洛”。 “荒”:上下结构,注意上面部分是“芒”,不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四横,不宜写长,要写短一些,下面的部分右面不是“牛”。 (5)小结:我们以后写字时要认真观察生字的结构,注
7、意每一笔在田字格中的位置,争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”,恭喜大家。继续勇闯下一关。 (二)阅读展示台 谈话过渡:生字词大家都掌握了,那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌,感受诗歌语言的魅力。要求:把自己喜欢的句子读正确、流利,把你认为难读的地方再练练,读出自己的感受。 1.交流自己喜欢的句子,读出感受。在教师的引导下读好难读的句子。(课件出示) 于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来,在绿草上/跳舞、狂欢。 我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来:他们/也有/他们的/妈妈,就像/我有/我自己的/妈妈/一样。 (1)展示读书成果
8、,并抓住关键词语谈淡自己的感受。 (2)师生交流评价学生读书情况,多角度有感情朗读课文。 2.读了文章,你有什么感受呢?(诗歌的语言好美,花儿好可爱!) (三)智慧少年 1.同学们,通过以上的交流,我们不仅会读、会写了生字词,能把课文读的正确流利,而且还知道了课文的主要内容,真了不起!在预习时,你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题,大家讨论解决,如果你能提出有价值的问题,并就别人的问题勇于发表自己的看法,解答别人的疑问,就能获得“智慧少年”称号。 2.组内交流预习记下的问题。教师巡回指导了解,特别关注学困生的疑难点。 3.班内交流。 有价值的问题,教师要依据学情认真梳理,有的当堂解
9、决,有的放到以后的课时中学习。 (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的老师是谁? 四、总结提高,交流收获 1.学生交流收获 师:通过这节课的学习,你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”? 2.师总结:语文学习贵在实践,只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知,课下请同学们继续熟读课文,在自己感受深刻的地方写下感受,摘抄积累自己喜欢的词句。 第二课时 【课时目标】 1.理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。 2.感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。 【教
10、具准备】 教学课件 【教学过程】 一、出示图片,激趣导入。 同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习花的学校。 (板书:2花的学校) 二、默读课文,读文质疑。 1.同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来? 2.汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。 (1)花儿们的地下学校是什么样子的? (2)花儿们的妈妈是谁? (3)花儿们的老师是谁? 导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰
11、戈尔写花的学校时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。 三、重点突破,精读解疑。 1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段) 2.指名读一、二自然段。 (1)边听边想:你知道了什么? “六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥)这样的词语是象声词。 “湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。) (2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上地跳舞、狂欢。
12、(板书:跳舞狂欢跑出来) 第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书:美丽活泼可爱向上) (3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫) 3.指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。 4.指名读第五、六自然段。 (1)(课件出示)出
13、示“雨一来,他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写: 蜜蜂一来,他们 (2)(课件出示12)出示句子:“树林在林中互相碰触着,绿叶在风里簌簌地响,雷云拍着大手。” 边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?(积累象声词) (2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像,自由描述。 (3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?
14、对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。 5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说: 花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。 读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”,读出花儿急迫地想回家的语气。 (板书:急急忙忙) 6.指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。 四、拓展想象,感悟积累 1.想
15、一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写,小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。 2.轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。 3.小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。 大青树下的小学教案 教学目标: 1.能正确认读“坝”等10个生字新词,正确读写“晨”等13个字和“早晨”等21个词语,并能联系上下文理解词义。(制定依据:课后识字写字安排和“词语表”安排,和课程标准关于学段理解词语的目标要求。) 2.能正确流利朗读课文,结合资料袋和插图,一边读一边想想课文描写的画面,能
16、说说课文描写了几个画面,是什么样的画面,了解课文内容;能找出这所学校有哪些特别地方的语句,用自己的话说一说,感受边疆多民族小学的学习生活的美好(制定依据:课后练习和“语文园地”的“交流平台”。) 3.能按照提示场所和开头,仿照课文,选自己学校一个场景说一说。(制定依据:课后练习。) 4.知道什么样的词句是“有新鲜感的”,能找出这样的词句和同学交流。(制定依据:课后练习和“语文园地”的“交流平台”。) 重点教学目标: 教学目标2、3、4。 难点教学目标: 教学目标2、3。 教学准备: 教师:“坝”等10个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。 学生:每人一套“坝”等10个会认读字字卡(不注音的
17、) 教学时数: 三课时。 教学过程:(注:1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。2.学生答案,注意指导符合语法规范;并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。) 第一课时 一、学习单元导读,明确单元主要教学目标。(设计说明:从三年级开始,教科书每单元啊都编排了单元导读,它提示了该单元的课文主题内容和主要教学目标。通过学习,了解整个单元课文的主题内容,明确主要教学目标,有利于明确学习方向,激发学习兴趣,以及对新课的主题内容把握。) (一)认识“单元导读”。(设计说明:“单元导读”是统编教科书第二学段的一个新编排
18、,学生需要了解其编写意图和功能,才能实现教科书是学生的“学本”的目的。) 1.初识“单元导读”。 导语:同学们,新的一个学年学习开始了,我们进入到了第二学段的语文学习了,使用的课本编排有了新的变化,新增了一个板块,我们学习了这个板块,就能了解这个单元课文的主题内容是什么,就能了解到通过这个单元课文的学习,我们要达成哪些主要的教学目标。这个板块的名称叫什么呢?请同学们翻开课本P1。(PPT出示单元导读)以后的各个单元,都有这么一个板块,我们叫它为“单元导读”。那么,这是哪个单元的单元导读呢?(指名回答。预设:这是第一单元的单元导读。)你是根据什么做出这个判断的?(继续回答。预设:我是根据上面的“
19、第一单元”判断的。)对了,单元导读首先会提示是第几单元的导读。 2.了解“单元导读”内容构成,明确第一单元主要教学目标。 (1)导语:(利用PPT进行解说)“单元导读”除了背景图外,一般会有两段文字,其中的一段告诉我们这个单元课文的主题内容,一段则告诉我们这个单元的主要教学目标。让我们读读第一单元的导读,看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主题内容,哪段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。 个体操作。 (2)反馈指导。 预设:第一段文字告诉我们告诉我们这个单元课文的主题内容,第二段文字告诉我们这个单元的主要教学目标。 (3)(复习默读要求后)出示任务:默读这两段话,想一想,这个单元课文的主题内容
20、是关于什么的?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。 (4)反馈指导。 预设: 这个单元课文的主题内容是关于校园的(或学校的)。 这个单元的主要学习目标有两个:阅读时关注有新鲜感的词语和句子;体会习作的乐趣。 3.小结:对了。这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事,主要的学习目标有两个:一是在学习课文的时候要关注有新鲜感的词句,因为这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想有关,与写生动具体有关;一是通过这个单元的习作写作过程,体会习作带给我们的乐趣。 二、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。 (一)激趣导入。 导语:同学们,你们还记得一年级上学期语文的第一课的题目叫什
21、么吗?(指名回答。预设:一年级上学期语文的第一课的题目叫我上学了。)对了。那么,你们还记得那一课告诉我们,我国有多少个民族的小朋友上学的呢?(指名回答。预设:我国有56各民族的小朋友上学。回答后学生说说知道的少数民族名称。)我国是一个多民族的国家,有的地方好些民族聚居一起,和睦相处。今天我们学习的课文,讲的就是这么一个地方。是什么地方呢?请看老师的板书。 1.板书课题:1大青树下的小学 2.齐读课题。 (二)释题,明确课文主要教学目标。(设计说明:一、阅读应该从题目开始,因为,题目是文章的窗口,透过题目,可以了解到文章的某些东西;二、释题还是一个读写结合点,让学生了解作者是如何给课文起一个恰当
22、的题目的,从而达到能给自己习作起一个恰当题目的目的。) 1.释题。 提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文讲的是一个什么地方?(指名回答。预设课文讲的地方是小学。追问:你从课题中哪个词语知道的?预设:我从课题“小学”这个词语知道的。)从课题里,你还了解到关于这所小学的什么信息呢?(指名回答:从课题我还了解到这所小学是在大青树下面的。) 2.明确主要教学目标。 导语:课题也是课文的一个部分,阅读理解要从课题开始。那么,课文大青树下的小学说的是一所什么样的小学,它与我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,就能知道了。 三、指导预习,梳理课文条理。(
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